【必备】小学语文教案锦集5篇
作为一名默默奉献的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的小学语文教案5篇,欢迎大家分享。
小学语文教案 篇1
教学目标:
1、能熟练地拼读音节,正确地书写汉字;会用部首查字法,并能从字典中选择合适的字义。
2、能照样子搭配词语;按要求补写句子;会根据现有的语言材料用这样连句。
3、知道逗号、句号、问号、叹号及顿号的作用,能正确使用标点符号。
教学重点、难点:
教学重点:会用部首查字法,正确使用标点
教学难点:从字典中选择合适的字义
课时安排: 2 课时
第 1 课时
教学时间:20 年 月 日
教学目标:第1----3题
教学重点、难点:
教学重点:部首查字法
教学难点:据词定义
教学准备:小黑板
教学过程:
1、学习第1题
(1)读题目,明确本题的要求:先读准拼音,再写字。
(2)学生书写
(3)校对:新型 峡谷 街景 自豪 牧场 便宜 旅游 浑身
2、学习第2题
(1)复习单元提示中讲的部首查字法的基本步骤。
(2)师生共同查洲字
(3)学生独立完成其余的'字
(4)校对
(5)巩固补充练习
要查的字查什么部首部首有几画除部首外还有几画字的意思
自豪
悠闲
速度
发展
3、学习第3题
(1)读例题,懂得齐声后面跟动词,增添后面跟名词
(2)口答后书面完成
(3)补充练习
发展 总结 利用
板书设计:作业题
小学语文教案 篇2
教学目标
1.训练学生有顺序的说话,有条理的把制作过程写清楚。
2.鼓励学生乐于实践,乐于表达,增强习作的自信心。
重难点
训练学生有顺序的说话并写清楚制作过程。
乐学善思办法
抓住学生最感兴趣的事来说一说自己的制作过程,激发了学生在组内制作的积极性,使学生积极投入到学习中来。
教学流程
一、创设意境,激发兴趣。
1.展示一个小制作:用辣椒做成的玩具鞭炮。
2.师述:同学们,这是老师用红辣椒做成的玩具鞭炮,你们说做的怎么样?
3.学生争先发言。
4.师述:老师相信,你们的小制作一定会更出色。
5.学生情绪高涨,兴趣大增。
二、分工合作,展示交流。
1.提出要求:(1)四人小组合作完成一个小制作,以组为单位开展比赛,看哪组做的.又快又好,就能赢得最佳巧手奖。
(2)每组推一人介绍本组的作品,先说作品的名称及需要准备的材料和工具,再说说是怎么做的,最后还可以说说在制作过程中得到的乐趣或收获。看哪组介绍的最好,就能赢得最佳口才奖。
2.展示作品,互相交流。
(1)展示做成的小制作,每组推一个人介绍本组作品,大家提问或补充。
(2)评选最佳口才奖,并发奖章。
(3)同学互相观看,展示出来的小制作,自由交谈,选出自己喜欢的作品。
(4)评选最佳巧手奖,并发奖章。
(5)请获奖小组另推一人,介绍获奖作品,注意讲清制作过程。
三、由说到写,实现迁移。
师述:刚刚那些小制作,是小组同学共同努力合作完成的,其实,有很多同学独立完成的小制作也做的很好,同学们也来讲讲,由于时间有限,把要说的内容写下来,可以写自己的小制作,也可以写合作完成的小制作。
1.自主命题。教师指导命题方式:
(1)直接以小制作的名字来命题:如《小小储蓄罐》。
(2)可以以自己的感受或收获为题:如《我成功啦》,《布娃娃真可爱》。
2.自主作文。
写的时候,一般先说明需要准备的材料和工具;接着写制作的过程,这
是主要部分,可以分步骤写;最后,可写在制作过程中得到的乐趣或收获。
四、互批互改,共同进步。
1.最先完成的前五名同学的习作,评最佳习作奖,颁奖。
2.同桌之间交换习作,互批互改,教师参与讨论。
3学生自己再次修改文章。
板书设计:我们的小制作
1.以名字为题
材料工具
2.以感受或收获为题
感受收获
小学语文教案 篇3
【教学目标】
1、认识8个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
【教学重点】
识字、写字,朗读。
【教学难点】
1、写字。
2、懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。
【教学准备】
字卡,插图。
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题,初读课文
1、板书课题,让学生自己读课文。
(互相帮助,读准字音。)
2、出示课后“我会认”中的生字,让学生认读。
(小组合作认读生字。不会的向“苹果”里的拼音或向别人请教。)
3、给生字找朋友。
二、感知课文内容
1、读课文,要求:
把生字读正确,把句子读通顺。
2、检查读书情况,指导读正确。
3、让学生自读、齐读课文,要求:
读得正确、流利。
4、仔细观察课文插图,用自己的话说说你读懂了什么?
三、写字指导
1、认读生字。
2、生字组词。
3、观察字形,数笔画:
⑴ “宁”和“切”是多音字。
⑵ “楞、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系。
4、重点示范:
青、教、切、室。
【板书设计】
委 补 室 宁 楞 切 集 掌
【教学反思】
指导学生在自读课文的.基础上,自主识字,自主理解课文。在交流过程中指导朗读、感悟,并安排情景对话及实践活动,加深对课文的理解。
第二课时
一、揭题质疑
1、板书课题。
2、看到题目,你有什么问题要问自己或别人?
自由读课文,说说“我”指的是谁?王宁选自己做什么?为什么要选自己?
二、初读课文
带着问题自由读课文,读读想想,说说读懂了什么?
(从王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。)
三、出示重点词句,体验性朗读
1、选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。
(大家都在想什么?带着你的想法读这句话。)
2、突然,王宁站起来说:“我选我。”
(想想王宁会用怎样的语气,读出相应的语气。)
3、大家都楞住了。
(读出吃惊的语气。)
4、王宁的话刚说完,教室里想起一片掌声。
(从“一片掌声”你体会到什么?)
四、分角色读课文
小组为单位或自由组合。
五、朗读写理由的那段话
就王宁选自己当劳动委员一事,谈谈自己的`看法。
六、句子训练
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
刘爽是我的好朋友。
( )是( )。
七、实践活动
假如参加班干部竞选,你准备讲些什么?
【教学反思】
学生带着问题去读课文,在读读悟悟中,自己解决疑问。
小学语文教案 篇4
教学目标:
★把握课文内容,体会作者流露出的欣悦之情。
★把握本文的说明方法,体味语言特色。
★放飞想象,展望未来。
教学重点:
把握课文内容和说明方法,
教学难点:
体味本文的语言。
方法措施:
★多媒体辅助教学。投影各种桥梁的图片,激发学生的想象力,帮助学生阅读文本。
★朗读体味法。以读代讲,以读助讲。
★讨论点拨法。以学生为中心,展开学习和讨论,提高学生思辩能力,教师适当点拨。
★延伸拓展法。围绕课后“思考和练习”二、四展开说话训练,提高学生口头表达能力和对资料的搜集、整理、提升、概括的能力。
教学过程:
一、导语:
从民间故事“牛郎织女”说起。(抽学生用简洁的语言讲这个故事)。教师板书“鹊桥”,并引申,板书文题和作者。(播放黄梅戏《天仙配》片段,激趣)
二、读一读,整体感知文章内容。
1、自由朗读课文,积累字词,圈点勾画,适当时作批注。(投影字词积累)
2、齐读课文一遍。
3、把握文章内容,理清作者的写作思路。
学生阅读文本,思考、交流,并与教师对话。
教师根据学生发言,板书:
第1段:“鹊桥”——引入
第2段:桥梁定义——打比方(形象化)
第3~13段:未来桥梁——作比较
三、议一议,突破重难点。
1、默读课文,思考:
A、作者在说明桥梁的三个要素时,运用了什么说明方法?试加以具体分析。
B、未来造桥会有哪些变化?未来的桥梁有哪些变化?
学生思考、讨论、交流,教师适当点拨。
点拨:桥梁的三个要素在文章第二段中已经说了,它包括:基础、桥墩和桥面(桥梁)。
2、小结:
作者运用了作比较的说明方法,我们通过多媒体播放的现代桥梁,对茅以升先生笔下的未来桥梁应该有了一个比较感性的认识。譬如作者在第7段中,写将来的桥梁造得很美,“桥的构件不再是现在的'直直通通的棍子,而是柔和的,有如花枝一般;它也不是头尾同样粗细,而是全身肥瘦相间的”。未来造桥变化很大,速度快、质量好;造价便宜;讲究实用和美观。未来桥梁变化:一是桥身低,但可以自动调节高度,方便车船的过往;二是没有桥墩,即使有也是漂浮桥墩;三是桥身弯曲,讲究美感,“九曲十八廊回”;四是袖珍桥,便于携带,方便使用;五是“无梁飞渡”。总之,作者笔下的未来桥梁,是集实用性、方便性、美观性于一身。
3、默读课文,体味文章的语言特色。
学生默读课文,自主品味,并与同桌交流。
4、小结:
口语化语言通俗易懂,形象化的打比方、作比较,恰当的引用,都为文章增色。
四、拓展迁移,延伸教学。
1、课外查阅、搜集相关资料,看看作者的哪些“幻想”今天变成了现实,并谈谈你的感想。
2、请以“ 的远景图”为话题,说一段话,展望某一技术今后发展的趋势。
学生思考后进行说话训练,教师适当引导和评价。
五、课堂小结。
嫦娥奔月,是我们祖先共同的梦想。而今,嫦娥一号腾空而起,奔向月球,带去了华夏五千年的梦幻。“一份耕耘,一份收获”,愿明天的你们收获理想,愿我们伟大的祖国明天更美好!
六、作业:
1、完成课后“思考与练习”三。
2、请以““ 的远景图”为题,写一篇文情并茂的作文。
小学语文教案 篇5
学习目标
1.认识生字新词。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.能联系上下文,理解词句意思,感受优美词句并积累。
4.感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。
教学重、难点:
能说出天山景物的特点,能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学过程:
直接揭题:指名读课文前面的过度语。
学生自学
带着过度语提示问题,初读课文,并读准生字,找出新词。
整体感知,提问:文章似乎是个向导,带着你游览,能看出导游线路吗?
引导读通
正音、解词、通读句子。
合作学习
你觉得 哪些语段、词句写的'好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组里阅读交流,说出感受,请同学发表看法,不理解的可以请教老师。
班级交流
各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定和鼓励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加深体会。
激发兴趣,课外延伸
在学生交流后,问他们是否喜欢读这样的游记,并让学生在课外自由选择读些这方面的书,也可以浏览互联网上的资料,鼓励学生多 和 老师、同学交流。
摘抄优美词句
有条件的设计专门的摘录本子,指导摘录的格式,提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。
作业:复习词语卡。
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