【实用】小学语文教案模板6篇
作为一名默默奉献的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的小学语文教案6篇,希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
一、学习目标:
①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。
二、教学重点:
通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
三、教学难点:
了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。
四、课前准备:
①自制生字卡片。
②搜集神话故事,尤其是中外有关创世纪的神话故事。
③教学挂图。
五、教学课时:
两课时
六、教学过程:
第一课时
一、故事导入
①关于神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③揭题:18盘古开天地。
二、初读感知
①识记生字。
A、自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。
B、同座互相认读生字,交流记字方法。
②读通课文。
A、自由练读课文。
B、同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意:这篇课文主要讲了什么?
三、研读交流
①学生自读课文,谈谈对人类的.老祖宗盘古的印象,并说一说为什么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。”
读一读,想一想,你有什么新发现?
③重点研读课文第四自然段。
A、引导学生边读边想象,人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
B、让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
C、选择感受最深的部分读一读。
四、作业
1、复习生字词。
2、有感情地练读课文。
第二课时
一、复习巩固
①复习课文,指名朗读课文,检查学生对课文的理解。
②复习生字词,开火车读生字卡片、词语卡片。
二、指导写字
①学生自由观察字的间架结构,并思考怎样把字写好。教师重点指导。
②练习书写。写一遍生字,再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
③成果展示,师生评议。
三、朗读回味
①展示读。看谁读得最有感情,读得最美。
②记忆读。看谁能记住一些优美的词语,如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
四、练习复述
①同座练说。
②指名在全班复述,然后评议。
五、课后作业
1、把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。
2、写本课生字词各一行。
小学语文教案 篇2
教学目标:
1.知道写请假条的意义,初步培养遵守学校请假制度习惯。
2.学会本课的14个生字,理介“请假条,发烧按时……”等词语的意思。
3.学会写请假条。
教学重难点:
学会写请假条
教学准备:
投影、写有请假条的`黑板
教学时间:
3课时
第一课时
教学要点:初读课文,学习,理介第1、2自然段教学有关的生字词。
教学过程:
一、启发谈话,导入新课。
1、如果你有事不能按时来学习怎么办呢?
2、揭题。
3、质疑,为什么要写请假条?请假条该怎么写?
二、初读课文,粗知大意
1、带着上面质疑时间题听录音范读课文,初步了介课文内容。
想一想:课文哪一段写“为什么”要写请假条?哪一段写“怎样”写请假条。
2、自由读课文、生字、新词多读几遍,读准字音。
三、生字教学
1、看拼音卡片读生字。
2、说说哪些字难写难记,该怎样记
3、指导书写
4、给生字扩词
四、学习第1一2段
1、分小组自学第一段
思考:请假条是谁写的?写了什么内容?(谁、原因、时间、姓名、日期)
2、交流汇报
3、分学习小组学习第2段
(1)、为什么要写请假条?
(2)、理介“按时、制度”等词意
五、小结:说说第1一2段告诉我们什么?
六、作业:
1、抄写生字
2、熟读课文
第二课时
要点:自读课文,学习理介第3一4自然段
过程:
一、复习
1、朗读课文
2、说说为什么要写请假条?
二、学习第3段
1、默读第3段,用“一一”划出有关怎样写请假条的句子。
2、“……”表示写请假条先后的词语。
3、出示投影片,“请假条”,按“先”、“再”、“最后”三个词分成三层。
4、指导写请假条的内容和格式
内容:向谁请假、写谁请假、请假原因、请假多少时间、请假人姓名和日期、格式讲、介。
5、用自已的话来说怎样写请假条。
6、试写请假条。
三、学习第4段
自由读一读,说说自己对这段话的理介
四、小结:、说说怎样写请假条
五、作业:完成课后作业第3题、第4题。
第三课时
要点:词句训练,学习写请假条
过程:
一、复习
1、听写
2、说说怎样写请假条
二、写请假条
4月15日,王平感冒了,不能上学,向楼老师请假一天。
1、读上面的原因
2、自由写请假条
3、评议,说说怎样写(分析)
三、学习第5题
1、自己完成第5题
2、分析:哪些地方写得不对,为什么?
李丽写的请假条有一处不对,没有写明向谁请假。王英写的请假条,没有写明请假多少时间,没有写明请假条的日期)
3、自已择一篇写。
四、作业:
自己编一则事,写一则请假条
板书
请假条
李老师:(称呼)
写谁请假、请假的原因,请假多少时间
请假人姓名
日期
小学语文教案 篇3
教学要求:
1、正确、流利有感情的朗读课文,在此基础上背诵课文。
2、学会本课十个生字。两条绿线条的七个生字只识不写,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、通过朗读使学生感受申奥成功的喜悦。
教学时间:三课时
课前准备
1、向父母了解一下关于奥运会的知识。
2、会上的小朋友自己查一些关于奥运会的知识。
3、把暑期看雅典奥运会的感受和小朋友们交流一下。
教学步骤:
第一课时
一、导入新课
1、小朋友们,这个暑期是非常幸福的,因为我们看到在雅典奥运会上,健儿为国争光、勇于拼搏的风采。五星红旗在奥运赛场上一次又一次地升起,你看奥运了吗?你对哪场比赛记忆最深刻?你记住了哪个运动员的名字?
2、看来大家真是关注奥运了?那你知道8年的奥运会在哪举办吗?
3、今天,老师和小朋友们一起感受一下申办8年奥运会成功时在天安门广场庆祝的人们喜悦的心情。板书课题《8,北京!》
二、初读感知
1、 请听:北京人是怎么欢庆申奥成功的!(播放课件中的朗读录音。)
2、 小朋友们自读课文,边读边圈出生字,要把课文中的生字的字音读准。
此时,教师在黑板上板演下列词语:北京 成功 广场 四面八方 人山人海 举着 飞奔 映亮 狂欢 跳跃 此时此刻 汇成 一句话
3、 齐读、指名、开火车读词语,根据学生的具体情况纠正字音。
4、 指名分自然段朗读,再次进行正音。把课文读正确。
5、 标一下课文有几个自然段。按自然段一段一段读流利。
6、 开火车比赛,看谁读得流利。
三、指导写字
1、 先学本课左右结构的字。小朋友们,看课后的小生字表,哪几个字是左右结构的字?(场 此 刻 汇 ),让我们和他们交朋友。
2、 教师示范:老师和“场”交上了朋友,因为昨天晚上,我去广场了。在回来的路上,我想起了去年去天安门广场的事。(目的是让学生会用这个字组词,并在实际生活中能运用。)
3、 学生轮流和生字交朋友。
4、 想办法,把这些字记住。
5、 认真观察怎样才能把这些字写好看呢?
6、 指导学生描红、临贴。
7、 学习一个独体字:“申”,想办法记住它。注意中竖要长。
四、课堂作业:
1、 把这五个生字注一个音,组一个词写一遍。
2、 抄写:广场 成功 跳跃 人山人海
第二课时
一、复习检查
1、口头听写:(学生书空) 场 此 刻 汇 申
2、指名读课文。
二、品读感悟:
(一)学习第一自然段
1、指名读第一自然段,想一想:“赢了!”这句话是谁说的?在什么情况下说的?大家说时的心情怎样?怎样读才能表达这种心情呢?
3、 带着喜悦、激动的心情读好这两个感叹句。
(二)学习第二自然段
1、请同学们轻声读课文,提出不懂的词。
2、重点理解“申奥”“沸腾”。教师简介“申奥”就是“申请举办奥运会”的简称。你见过水开的样子吗?想一想北京怎么会沸腾了呢?看25页和27页图来理解一下。怎么读能突出群情激动,热闹非凡的场面?分组比赛读。
(三)学习第三自然段
1、教师范读,学生找一找描写天安门广场人多的句子。(第一句和最后一句)。怎样读出才能突出人多呢、场面大、气氛热烈的气势?学生练习读,指名读,让学生谁读得好。
2、在二至五句中找一找哪些动词是表现人们喜悦心情的?指导学生读出热烈激动的气氛。
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4、 再读一读,看一看人们都在干什么?用:“有的------有的------有的-----”练习说话。
5、 齐读课文第三自然段。
(四)学习课文第四自然段
1、指名读第四自然段,想一想:“此时此刻”是指什么样的时刻?在这样的时刻人们会有什么样的千言万语?
2、指导学生满怀激情地读好这句话。“8,北京!”要读出坚定的信心和无比的自豪。
三、指导写字
1、本课要求掌握的生字中,除上节课学得之外,哪个字你以前就会写?说说看。
“句 京 国 举 亮”这五个字中,前三个学生都会写。但对“勹”这个偏旁要加以说明。可让学生自己说说怎么认识这个字的,什么时候会写的,来增强学生的识字信心。重点指导“举 亮”两个字。
2、指导学生描红、临贴。
四、课堂作业
1、把刚学的五个字注一个音组一个词写一遍。
2、抄写:北京 飞奔 狂欢 四面八方
第三课时
一、复习巩固
1、书空听写本课的十个生字。
2、指名认读偏旁:“勹”
二、识字
1、交朋友: 小朋友,这课中有七个字,我们已经认识他们了,可是还对他们不太熟悉,让我们和他们交朋友好吗?
2、认读生字卡:“赢 奥 讯 沸 抛 帜 敲” 教师分别出示,学生给这些字口头注音、组词。
三、指导背诵课文
1、先指名分段有感情地朗读课文。
2、重点指导一下第三自然段。先放课件中人们欢庆申奥成功的录像,然后再让学生想一想课文怎么说的。之后一句句地背。
3、用比赛的办法分男女生两组背诵。给十分钟的时间,看哪一个小组所有的'同学都能背下来。
4、比赛。学生背教师看口型,哪些学生背得还不熟练。然后个别指名背。
四、为8北京设计吉祥物。
发表于《新》教学版3年第10期,现略有改动。
在想象中创造,在合作中竞争
_____《为8年北京奥运会设计吉祥物》教学设计
内蒙古自治区 赤峰市实验学校 韩淑华
习作内容:
请你为8年北京奥运会设计一个吉祥物,先想一想,然后画一画,最后写出你的设计构想。
活动训练目标:
1.在开放的课堂教学氛围中,激发学生的兴趣,培养学生动手、动脑能力及自主合作探究的。
2、培养学生的想象力、创造力,促进学生个性的发展,提高学生绘图习文的能力。
课前准备:
1.重温《8,北京》一课,并收集8年奥运会资料。
2.将全班同学分成以四人为单位的若干小组。
3.每位同学准备好美术纸和彩笔。
4.多媒体课件。
教学过程:
一. 知识竞赛,激发学生的竞争意识
师:小朋友们,老师知道你们最近你们了解了许多8年奥运会的知识,谁知道的最多呢?咱们一起来参加一次知识竞赛好不好?
大屏幕出示8年奥运会知识竞赛题:
1. 最早申办的是哪一届奥运会?( 0年奥运会.)
2. 8年北京奥运会的申办成功是哪一天?(1年7月13日)
3.你知道奥林匹克运动会有代表意义的纪念形象,东道国为祝愿运动会圆满成功,选定一种有本国或本地区特色的动物作为什么?(吉祥物)
4.你知道哪一届的吉祥物?
二. 信息引入,增加学生的习作兴趣
大屏幕出示上下载信息:
最近六小龄童告诉记者,他最大的计划是将孙悟空的艺术形象无偿给国家奥委会,希望孙悟空能够成为8年奥运会的吉祥物。据其透露,目前孙悟空的形象是国家工商局惟一注册并保护的艺术形象,在国际上有很高的知名度。而孙悟空武艺精湛、不屈不挠、追求真理与奥林匹克的体育不谋而合。他表示,最近将向奥委会提出申请。
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同学们,看了这则消息,你有什么感想?
生:我同意将孙悟空的艺术形象作为8年奥运会的吉祥物。
生:我知道了奥运会的吉祥物必须是有本国或本地区特色的动物。
生:我也想为8年的奥运会设计一个吉祥物。
生:就让我们全班同学开展一次为8年北京奥运会设计吉祥物大赛吧!
三. 明确要求,满足学生的创作愿望
1. 提出要求:
小朋友们,你们的想法真好!如果让你为8年北京奥运会设计一个吉祥物,你准备怎样设计?想一想,说一说,再画一画。
2. 指名说一说
生:我想设计一只大熊猫,因为她是国宝。
生:我想设计一只大公鸡,因为我国的版图像一只雄鸡。
生:我想设计一只东北虎,因为它威风凛凛,代表我们的国家繁荣昌盛。
生:我想设计一只喷火龙,因为它是我们中华民族的象征。
3.师:小朋友们,你们真了不起,老师听了后,真是太高兴了,那你们就动手画一画吧!画完后,再把自己的设计构想写出来。我期待着你们设计成功!与你们共同分享快乐!
4.学生构思、绘画、习文。教师巡回指导,特别注意绘画和习作有困难的同学,给他们以信心和勇气。
四. 交流品赏,提高学生的交际能力
1.小朋友们,老师知道你们想急于介绍自己独特的设计,这样好不好,我们先在小组内交流,由组长组织大家轮流汇报,小组成员听后,要针对每一个同学作品的优点充分给予肯定,有不足之处也指出来,请他(她)根据你的意见进行修改。
2.学生很有秩序地交流,教师巡回浏览学生作品,并掌握同学们交流的情况。
3.小朋友们在交流中充分展示了自己的作品,并给组内同学提出了宝贵的意见,老师觉得你们真会学习。下面同学们继续发表自己的观点,评出组内最佳创意奖来代表你们组参加一会儿举行的“奥运会吉祥物新闻发布会”。
4.教师继续巡回观看指导。
5.小朋友们,再有5分钟新闻发布会就开始了,请各组推选一名同学对本组的设计做简要的说明,并请最佳创意的同学做好展示说明的准备发言。
五. 新闻发布,展示学生的创作才华
1.(教师做主持人)同学们,第29届北京8年奥运会吉祥物新闻发布会在此举行,我代表组委会向各位设计者表示忠心的感谢,下面进行发布会的第一项,有请各组代表简介本组同学的设计。
2.按组指派代表上台发言。
3.师:下面进行发布会的第二项,有请本组“最佳创意者”展示并说明自己的作品。
4.各组“最佳创意者”展示作品并作说明。
5.投票?
小学语文教案 篇4
课前分析:
这篇记叙文情节感人,并且贴近学生生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。“我不是最弱小的”是萨沙自信而坚定的话语,也是文章的题眼。课文中的三个问句都是萨沙的问话,要引导学生边读边想,通过萨沙和妈妈的对话,明白“应该保护比自己弱小” 的道理。
二年级孩子比萨沙稍大些,但在亲人眼里也是最弱小的。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心体会萨沙和妈妈的对话,读好带问号和感叹号的句子,体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。
教学目标:
1、会认14个生字,会写12个字。
2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话,正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、通过学习课文,使学生具有不甘为弱者,而且要有保护弱小者的意识。
教学重点:
1、认字、写字、正确流利地朗读课文。
2、在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的,能够保护比自己更弱小的这样的心情。
3、体会问号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
信息资料:生字卡片、课件。
课时安排:两课时
第一课时
(一)谈话导题,激发兴趣
1、出示词语:弱小。
谁知道这个词的意思?(指生说)应该怎么读?为什么这样读?(指生读)
2、我们是二年级的小学生,在爸爸妈妈眼里,我们是最弱小的吗?课文中的小主人公萨沙才五岁,妈妈夸他是勇敢的孩子。这是为什么呢?我们一起来看课文。
3、板书课题,齐读课题:我不是最弱小的。
看到课题,你知道了什么?还想知道什么?(“我”是谁?为什么说我是最弱小的?……)
(二)初读课文,整体感知
1、自由读课文,读准字音,标出自然段。
2、老师范读课文,学生思考:课文讲了一件什么事?
3、指导看图,从图中你看到了什么?(指名说)
小结:同学们观察得真仔细,这幅图画的内容正是我们这篇课文的内容,我们先来看看课文是怎样描写森林的景色吧。
4、找出描写森林景色的自然段读一读,把自己喜欢的句子画下来。
读一读屏幕上的和书上有什么不同?
再读读,说说你现在的感受。
小组交流:说出自己的感受,再把自己的感受读出来。
(三)趣味学字,巩固练习
1、课件出示本课的生字。(抽生读)
2、组内互相检查生字读音,注意“萨、簇、随”都是平舌音,“铃、倾”都是后鼻音。
3、师生交流识字方法。
(1)“芬、芳”可利用形声字的特点,用熟字加偏旁,换偏旁等方法识记。
(2)在语言环境中识记。如,结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动,
芬芳扑鼻”,认识“随、芬、芳”等字。
(3)利用动作演示识记“托、掀、递”。
4、教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。
(四)书写
本课有十二个要写的字,其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字,可结合识字教学重点指导。“弱”字,要注意提示两个“点、提”的'写法。“末”字,可与第二课的“末”字进行比较,这是学生最容易混淆的两个字,建议采取多种形式引导学生牢记,如,组词、联想记忆、多次再现。
“芬芳”二字,可以合在一起指导:草字头的横不要太长,两竖下方可略向内斜,写出“呼应”感;“芬”字的撇捺要舒展,“芳”字的中横要写长,突出这两个字的主笔,以“支撑”整个字方正平稳。
重点指导两个带提手旁的字(托、摸),可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。
第二课时
(一)复习巩固
1、师生用打牌的形式巩固生字,生与生之间再练习。
2、课件出示词语,学生开火车读。
(二)情趣交融,诵中品悟
过度:周末,萨沙和家人去森林玩,那儿的风景很美。
1、抽生读描写森林美景的句子。
2、师:这时下起了倾盆大雨,大家都淋着雨,为什么只有萨沙穿着雨衣?哪个自然段描写的是这部分内容?(抽生读)
3、师:萨沙接过了雨衣,他是怎么想的,哪几个自然段写了他和妈妈的对话?(抽生说 )
4、师:萨沙共说了几句话?(抽生说)
5、师生共同感受萨沙的话。
(1)妈妈,你和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?
*学生自渎自悟,在小组中交流。
*指名读,师指导。引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”,重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。
(2)这就是说,我是最弱小的了?
*学生自读自悟。
*师生互相交流感悟,在反复朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。
(3)妈妈,现在我还是最弱小的吗?
*学生自读自悟。
*师:他说的什么意思?(抽生说)还体会到了什么?(抽生说)
师在板书上做重点。(抽生读)
*师指导,多人读。
6、小结:多么感人的故事呀!当风雨来临时,大家互相关心,爱护,尽力保护比自己弱小的。
7、分角色读萨沙和妈妈的对话。
(三)拓展
1、你喜欢萨沙吗?为什么?你还喜欢谁?
2、萨沙不甘心做弱者,不愿只享受别人给予的关爱,那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢? (出示书后的话)
(四)师生共同说:我们不是最弱小的。
小学语文教案 篇5
教学目标:
1、引导学生自学课文,了解小镇的早晨恬静、热闹、紧张的特点。
2、养成自能读书的良好习惯,在读中学会体会作者对小镇的喜爱之情。
3、练习有感情地朗读课文。
教学重点:
1、在读书中体会作者对小镇的喜爱之情。
2、理解小镇早晨的恬静。
教学难点:
1、小镇的早晨为什么既是恬静的又是热闹的。
2、小镇的早晨是紧张的为什么还是美的。
教学过程:
一、揭题、导入新课:
二、自学课文:
1、学生按下列要求自学课文:
(1)你读懂了什么,遇到不懂的地方,想一想再读。
(2)读完后有什么不懂的,和同学讨论。
2、小组讨论:通过读书、讨论你学到了什么知识?
还有什么不懂的问题?
3、大组讨论,汇报学习情况。质疑。
4、你又读懂了什么?
三、引导学习:
1、你读懂了什么?根据学生回答进行以下三块教学。
2、学习课文第一段:
个别读,引导评价,重点句指导读,录像入境,美读。
体会小镇早晨的“恬静”。
3、自由读,看一看小镇到底怎么热闹?
想象:假如你是这个小镇上的人,现在你在干什么?
情境表演:热闹。
齐读课文第二段。
4、自由读一读课文第三自然段,看看你能弄懂什么?
汇报学习结果:你读懂了什么?
想象:你仿佛看到了哪些人,他们分别去干什么了?
小结:他们这么紧张就是为了小镇早晨的恬静、小镇早晨的热闹繁荣,更是为了小镇的将来更加美丽。
指导朗读。
5、说话:因为小镇的早晨是______的、_____的、_____的,所以我们说小镇的`早晨真呀!
读好这句话。
四、本文小结:
你能想象一下小镇的未来吗?
将来你会为我们的小镇作些什么呢?
五、课堂检测:
(一)、根据课文内容填空:
课文从_______、_______、________三方面写出了小镇的。
(二)、选择你最喜欢的一段话读一读或写出我们这个小镇美丽的景象。
板书设计:
恬静
小镇的早晨 热闹 多美呀
紧张
小学语文教案 篇6
教学目标
1.运用已掌握的识字方法学习本课生字。理解“完璧归赵”“负荆请罪”等词语的意思。
2.理解课文内容,弄清事情的前因后果,了解三个故事之间的内在联系。
3.抓人物言行感受人物品质,懂得“国家利益高于一切”“和为贵”的道理。
教学重点:
1.理解课文内容,弄清事情的前因后果,了解三个故事之间的内在联系。
2.抓人物言行感受人物品质,懂得“国家利益高于一切”“和为贵”的道理。
教学难点:
弄清事情的前因后果,了解三个故事之间的'内在联系。
教学准备:
《将相和》的相关资料。
教学时数:
2课时
教学过程
18将相和(第一课时)
教学目标
1.运用已掌握的识字方法学习本课生字。理解“完璧归赵”“负荆请罪”等词语的意思。
2.初读课文,了解“将”、“相”分别指定是谁,全文共讲了哪几个故事.
3.读通课文,掌握课文的主要内容。
教学重点:
掌握课文的主要内容。
教学难点:
流利地朗读课文,理清文章条理。
教学准备:
《将相和》的相关资料。
教学过程
一、揭题导入新课
1.板书课题:将相和。
2.引导学生读课题,对课题质疑。
二、初读课文
1.带着刚才的问题初读课文,并注意生字词的读音,运用已学过的方法理解词语的意思。
2.检查生字词的读音及意思。
无价之宝——形容物品特别珍贵,用多少钱也买不到。
完璧归赵——指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在用来表示物归原主。
理屈——理亏。
绝口不提——回避而不说。
示弱——表示比对方软弱,不敢较量。
抵御——抵挡,抵抗。
理直气壮——理由充分,说话有气势。
攻无不克,战无不胜——每战必胜。形容善于打仗。
负荆请罪——现用来表示向人认错赔罪。
同心协力——团结一致,共同努力。
3.交流初读课文的收获,以及存在的疑问。
三、再读课文,理清文章条理
1.默读课文,思考:
(1)课文讲了几个故事?找出相应的自然段。
(2)给文章列小标题。
2.交流,完成板书。
完璧归赵渑池会负荆请罪
四、找准矛盾点,抓住探究主题
1.看课题,既然是“和好”,那说明将相以前有过“不和”,他们为什么“不和”?找出文中那句关键的话来。
2.找到文章倒数第四自然段,指导学生朗读。
“我是赵国大将,攻无不克,战无不胜,立下许多大功。蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,倒爬到我头上去了。哼,碰见他,我要给他点儿颜色看看!”
3.那么蔺相如究竟是怎样的一个人,他的嘴到底厉害不厉害?他的职位该不该比廉颇高?这就是咱们下节课要研究的问题。
五、作业
1.抄写生字词。
2.熟读课文,思考老师刚才提出的问题。
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小学语文《语文园地三》教案10-10