小学语文教案

时间：2023-05-28 12:36:46 小学语文教案我要投稿

关于小学语文教案合集十篇

　　作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的小学语文教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于小学语文教案合集十篇

小学语文教案篇1

　　教学要求

　　1、学习本课的生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，勇于探索的精神。

　　4、在阅读中想像贝尔搞实验研究的艰苦状况，懂得科学探索之路是伟大而艰苦的。

　　5、说一说电话给人们带来的方便。

　　重难点、关键

　　1、了解贝尔发明电话的过程。

　　2、在学文中体会贝尔热爱科学，刻苦钻研，勇于实践的精神。

　　课时划分

　　两课时。

　　第一课时

　　一、观看实物，导入新课

　　1、教师出示电话：同学们这是什么？

　　2、它有什么作用呢？（指名问答）

　　3、教师：电话是亚历山大?贝尔在1876年设计成功的。

　　4、学生出示资料，介绍亚历山大?贝尔。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、教师导读：那么电话是怎么发明的呢？请同学们自读课文《电话的发明》。

　　2、教师出示有关阅读要求。

　　（1）画出本课的生字词。

　　（2）找出文中你不理解的词语。

　　（3）课文中哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。

　　3、检查反馈生字学习的情况。

　　（1）出示生字卡片，学生读一读。

　　（2）教师强调部分生字在读音和书写上的要点。

　　（3）学生开火车读生字。

　　（4）用生字组词练习。

　　（5）教师出示生字词语卡片，学生读一读。

　　4、反馈不理解的词语，联系课文内容或是查词典，理解部分词语的意思。（偶然、哭笑不得、顿时、喜不自禁）

　　5、读课文。

　　三、弄清文章的条理

　　1、指名反馈：哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。

　　2、让学生按起因、发展、结果把发明电话的过程分成三层。

　　3、指名反馈。

　　起因：产生发明电话的新奇设想。

　　发展：具体写贝尔经过艰苦的实验、研究、发明电话的过程。

　　结果：电话进入了人们的生活。

　　四、感情朗读课文，熟读课文

　　第二课时

　　一、巩固旧知，导入新课

　　1、出示生字词语卡片，指名读一读。

　　2、全班读一读。

　　3、指名分段读课文。

　　4、通过上节课的学习，我们知道电话是贝尔在1876年成功发明的。他是怎么发明电话的呢？

　　二、提纲导读，合作学习

　　1、贝尔决定发明电话是受什么的启发？

　　2、课文讲了贝尔发明电话的几件事？

　　3、互相讨论，说一说贝尔是怎样研究和发明电话的？

　　4、说说贝尔是一个怎样的人？

　　5、学了这篇课文，你们的心里有什么感想？

　　三、反馈交流，理解课文

　　（一）了解起因，感悟发明在于大胆地设想。

　　1、指名反馈：贝尔决定发明电话是受什么的启发？

　　2、指名读课文第2自然段，其他思考：从中你们想到了什么？

　　3、指名反馈。（引导学生体会一切的发明创造来自于生活，源于人类大胆的幻想。）

　　（二）体会实验的艰苦，贝尔的执着。

　　1、指名反馈：课文讲了贝尔发明电话的.几件事？

　　（1）一次实验失败，贝尔哭笑不得。

　　（2）拆船板做音箱。

　　（3）硫酸溅到人腿。

　　2、从这几件事情中，你觉得发明的过程是怎样的？你们是从哪些具体的语句中体会到的？

　　3、引导学生从关键的语句中体会实验的艰苦，人物的精神。

　　教学建议：以学生的自读自悟为主，教师根据具体的句子进行引导，帮助学生更深刻地理解课文内容。

　　例如：“经过两年的艰苦实验，他们终于做好了一台电话样机”

　　（1）引导抓关键词语，说说自己的体会。

　　（2）鼓励想像，说说他们两年中遇到的种种困难。

　　（3）感情朗读。

　　四、总结全文

　　1、指名反馈：贝尔是怎样研究和发明电话的？

　　2、指名反馈：从发明的过程中你觉得贝尔有什么值得我们学习的？（学生结合课文的内容自由发言：坚持不懈、热爱科学、大胆想像、敢于实验探索。）

　　五、拓展延伸

　　1、小组交流：说说电话给人们带来了什么便利？

　　2、集体交流、反馈。

　　3、引导学生联系生活实际，说一说移动电话的发展给人们带来的方便，从而鼓励学生不断地努力，争取科学上的再进步。

　　附板书设计

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　激发学生兴趣，培养学生的观察能力；通过互动交流，增强学生口语交际能力。

　　过程与方法：

　　通过创设情境等形式激发学生的交际兴趣，提高学生的口语交际能力。

　　情感、态度、价值观：

　　激发学生对秋天的喜爱，感受大自然的美，体验大自然的奇妙，培养孩子们积极乐观地生活。

　　训练重点：

　　将自己的快乐心情表达清楚，培养表达、倾听和与别人沟通的能力。

　　训练难点：

　　讲的时候，能把自己的快乐表达清楚，能使听的人受到感染。

　　教学准备：

　　①多媒体课件

　　②书签奖品

　　③课前布置学生走进自然，回忆过去的生活，感受秋天给人们带来的快乐，为课上的交际做准备。

　　教学过程：

　　一、营造氛围，引入话题

　　1.教师边叙述边播放美丽的秋景图：有人说秋天是一首美丽的诗，有人说秋天是一幅五彩的画，有人说秋天是一曲动人的歌，孩子们，秋天在你的印象中又是怎样的呢？

　　2.生自由说。

　　3.师：你们说得真好！是的，秋天是个五彩斑斓的季节，它带给人美的享受，丰收的喜悦和无尽的快乐。在这美好的金秋季节，让我们一起来讲述秋天的快乐吧（板书交际话题：秋天的快乐）

　　设计意图：教学伊始，凭借美丽的秋景图，勾起学生的美好回忆，交流印象中的秋天，把学生带入具体的交际情境。

　　二、拓展思路，展开话题

　　1.师：在这个美丽的季节里，看着你们这高兴劲儿，我知道大家一定有许多快乐要一起来分享。此时，你最想做的是什么快乐？

　　2.指名说。

　　3.师：秋姑娘也被大家感染了，她非常想与你们交朋友，与你们一起分享秋天的`快乐，她决心从你们之中挑选四个“快乐天使”，并且会送上一份神秘的礼物，你们想成为快乐天使吗？秋姑娘说别急，别急，评选“快乐小天使”还有一个标准，看谁能与秋姑娘心有灵犀一点通，说说我们在讲述时应注意什么？（引出口语交际的要求）

　　4.根据学生回答，适时板书口语交际的要求。

　　设计意图：以 “秋姑娘”想要挑选“快乐天使”的形式，使学生进入情景，交流自己的快乐，教师再以“秋姑娘”挑选“快乐天使”的标准来引导学生明白讲述交流的要求，使学生学会认真倾听并就不明白的问题有礼貌的发问，为学生下一步互动交流作了铺垫。

　　三、多向互动，分享快乐

　　1.组内互动交流，教师巡视指导。

　　2.班内交流：争当“快乐小天使”。小组推荐代表上台讲述。引导学生评议。

　　3.评选“快乐小天使”和“最佳倾听”奖。

　　设计意图：学生组内充分互动交流，表述自己的快乐，互动中学会将事情讲述清楚，学会认真倾听；班内交流，将交流推向了高潮，使学生互动交流，乐意与别人分享自己的快乐，并感受到别人的快乐。

　　四、谈话，拓展延伸

　　同学们，今天你们分享了自己秋天的快乐，谢谢你们把快乐带给秋姑娘和我。最后也让我们把快乐带回家吧，与家人一起分享快乐，并写在中，让我们做快乐的发现者，让我们的生活更精彩！

　　设计意图：引导学生将交流延伸到课外，运用课堂上学到的交际方法于实际生活中，更有利于提高学生的口语交际能力，丰富学生的生活积淀，使训练得以拓展延伸。

　　板书设计：

　　表达清楚

　　认真倾听

　　相互补充

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、会认13个生字，会写12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

　　3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　教学重点：

　　1、识字写字。

　　2、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

　　教学难点：

　　懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　教具准备：生字卡片，教学挂图，邮票一枚，火花一张。

　　学具准备：一张纸，一根针（可人人准备，也可以组为单位准备）。

　　教学程序：

　　课前准备：学生收集有关邮票的资料。

　　第一课时

　　一、激发兴趣，引入新课

　　1、出示火花，谈话：请大家看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗？

　　（用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开……）

　　过渡：小朋友真聪明，想出了这么多办法。你们知道吗？邮票就是采用其中一种办法来分开的。（出示邮票）

　　说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。

　　2、板书课题《邮票齿孔的故事》，学生齐读。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。

　　2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。

　　3、合作识字。

　　 “我说你找”。一人说生字，其他人迅速在生字条中指出。

　　 “我指你认”。一人指生字，其他人抢读字音，读准确为止。

　　讨论：不好记的生字怎样记？

　　4、全班交流。

　　小黑板出示生词，指名教读，齐读。

　　开火车读生字，纠正字音。

　　还有哪些字记不住？请大家帮助你。

　　三、合作学习，理解课文

　　1、默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？

　　2、合作学习。

　　组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音。

　　讨论：带齿孔的邮票是怎样发明的？

　　尝试读读你认为重要的句、段。

　　在组内提出自己的疑问，互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。

　　3、全班交流。

　　重点引导：

　　动手操作，促进理解。老师提供印有“邮票”的纸，部分同学用手撕纸中的“邮票”，部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。

　　根据回答指导朗读重要语句。如：用礼貌的语气读两人对话；找出表现两人善于动脑筋的句子，读时突出他们的用心思考；“阿切尔被那个人的举动吸引住了”；“英国邮政部门立即采用了这种机器”；“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机”……

　　4、质疑问难，师生共同解决疑难。

　　第二课时

　　一、复习旧知，引入新课

　　读课题。

　　回忆：带齿孔的邮票是怎样发明的？

　　朗读课文。

　　二、总结全文，启发创造

　　1、思考：带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的？独立思考后，与身边的`伙伴讨论一下。

　　交流：从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，聪明手巧；阿切尔善于观察，用心思考，研制出邮票打孔机。两者都很重要，缺一不可。

　　2、过渡：阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票。可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗？

　　（现已解决：邮票背面贴上特制胶水，用时只要用水将邮票背面打湿，就可以把邮票贴在信封上。）

　　3、在生活中，你们还发现有什么不方便？（自由发言）

　　小结：这些不方便如何解决呢？希望大家都能做有心人，动脑筋，想办法，并动手做一做，在“展示台”上表现一番。可独立完成，也可以小组为单位完成。

　　三、巩固识字，指导书写

　　出示生词，认读。

　　出示“我会写”中的生字，认读，扩词。

　　指导生字书写。

　　观察字型、结构，书空记忆。

　　提出需老师指导的生字，老师范写。

　　仿写。

　　交流评议，改进书写。

　　四、积累运用，指导实践（根据教学情况，部分内容放到课后。）

　　1、数量词积累。

　　找出文中的数量词，读一读。

　　完成课后练习“读读填填”，集体订正。

　　你还能说几个这样的词语吗？

　　2、邮票常识积累。

　　读“我知道”的内容，了解部分关于邮票的常识。

　　你还收集了哪些关于邮票的资料？与大家交流一下。

　　展示你的集邮册。

　　3、口语表达实践活动。

　　找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，如《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等。

　　推荐阅读：“发明家小时侯的故事”丛书。

小学语文教案篇4

　　教学目标

　　1.在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。

　　2.明确为什么以“标签”为题。

　　3.品读课文中的细节描写。

　　教学重点

　　在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。

　　教学难点

　　品读课文中的细节描写。

　　教具准备

　　搜集科学家的资料

　　课时安排

　　1课时

　　教学程序

　　一、导入新课

　　交流课下搜集的科学家的故事。引入新课

　　板书课题，齐读：你有什么疑问?(板书学生的问题。)

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由朗读课文，思考：课文围绕主人公写了哪些事情?

　　2.概括课文主要内容填空：课文记叙了德国化学家( )的两件事------其一：( )：其二：( )。这两件事告诉我们，在科学的.道路上( )。

　　3.根据内容给课文分段，找出文章的过渡句。

　　三、再读课文，解决课前简单的疑问

　　四、研读课文

　　1.默读课文，小组合作交流：(1)是什么使李比希与新元素失之交臂?

　　(2)为什么要将标签贴在床头?

　　(3)标签起到了什么作用?

　　(4)为什么以“标签”为课题?

　　2.交流

　　问题1：出示句子：他( )呼吸，( )地阅读，读完( )。

　　(1)填空，抓住所填的词语说说自己的感受。

　　(2)想象：李比希此刻会想些什么?

　　问题3：李比希的“更认真、更严谨表现在哪里?

　　3.思考：在李比希一成一败两个故事中，你学到了什么?李比希身上具有怎样的科学精神?

　　五、总结

　　本文以别具匠心的标题、精心的选材、巧妙的细节描写让我们认识了严谨、持之以恒的科学家李比希，生活中做任何事都要具有这种精神。

　　板书设计

　　失败：失“溴“ 浅尝辄止

　　成功：柏林蓝吸取教训

　　更严谨、更认真、持之以恒

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　一、按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物。

　　二、使学生意识到美丽就在身边，培养在日常生活中积累素材的良好习惯。

　　三、激发习作兴趣，鼓励学生大胆地想，自由地说，生动地写。

　　课时安排：

　　二课时

　　课前准备：

　　教师：

　　1、先到田野中观察，寻找适合作为校外课堂的地点。

　　2、把握《埃及的金字塔》及《游天然动物园》在写法上的精妙之处。

　　学生：准备一篇你最喜欢的描写春天景色的好作文。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、在描写春天的景物中你最喜欢哪篇？

　　2、能简单地说一说喜欢的原因吗？

　　3、学生讨论，自由回答。

　　生1：“写出了春天姹紫嫣红。”

　　生2：“写出了春天生机勃勃。”

　　4、教师小结板书：写出了春天姹紫嫣红、生机勃勃等特点。

　　二、自读感悟，明确要求

　　今天的作文课，我们也来写一篇描绘景物的作文，它有哪些要求呢？

　　1、学生自读课文，思考要求。

　　2、学生参加班级交流。

　　3、教师随机板书并小结，学生进一步体会习作要求。

　　（按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物）

　　三、联系生活，选择材料

　　1、你认为秋天的'田野里最有特色的景物是什么？

　　2、学生回答。

　　生1：“一望无垠的金色稻田。”

　　生2：“硕果累累的果园。”

　　生3：“挂满“红灯笼”的柿子林。“

　　3、教师引导：“在我们生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”

　　4、学生讨论，教师板书：“稻田”。

　　5、它给你留下了什么印象？能否用一两句话概括？

　　6、学生自由说话，教师作随机板书。

　　生1：“遍野都是，而且看不见边际。”

　　生2：“在风的吹拂下，一浪推一浪地涌向远方，特像大海中的波浪。”

　　生3：“稻田是一望无垠的金色。”

　　生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不过气来，又是一个丰收年。”

　　四、抓住已知，指导写法

　　怎样才能把它写具体呢？

　　1、《埃及的金字塔》的作者是如何描写金字塔的？

　　2、学生讨论，教师板书小结：是抓住金字塔的外型、名称的来历、规模、怎么建造四个方面写的。

　　3、写稻田应该写它的哪些方面？

　　4、学生讨论，教师随机板书。

　　生1：“应该具体地写出稻子的叶、杆、根、穗的形状及颜色。”

　　生2：“应该写清稻田的大小，整体看上去的感觉。”

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。

　　2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。

　　3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。

　　课前准备：

　　课件、卡片

　　教学预设：

　　一、预习回馈，引入新课

　　1.板书课题，提醒注意“猴”的书写。

　　2.游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的？旨在复习故事中的要点。

　　游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。

　　3.指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。

　　二、整体读文，明确路线

　　1.接读全文。

　　师：小猴子下山来（板画：山），它先后走过了哪些地方？（板画：路线）咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？（接读课文，正音）

　　2.排列图片。

　　师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗？

　　3.练说量词。

　　排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。

　　三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又（）又（）”的词语

　　1.找出课文中“又（）又（）”的词语。

　　师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──（非常高兴）。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──（又大又多）贴词卡。那么其它的呢？你能说说吗？

　　贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳

　　2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！

　　3.拓展运用

　　这些好东西光是看看（画眼睛），就是那么的`吸引小猴子了！像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话（板画：嘴巴），也许还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：（甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……）如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？（香）你能像故事中那样，用又（）又（）把这些好味道连起来说一说吗？

　　如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的）

　　那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗？

　　四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词

　　（一）学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。

　　1.自由读第一自然段。

　　师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢？别急哦！还是先读读这部分故事是怎么写的吧！

　　2.你会画一只怎么的猴子？（提示：表情、动作）随机学习：掰、扛。（指导书写：掰）

　　3.齐读第一自然段。

　　（二）学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。

　　1.自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。

　　小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这三部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。

　　2.回馈。教师故意打乱顺序贴动词。

　　3.学生评价，并谈理解。

　　讨论要点：

　　（1）区别：捧、抱，

　　（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

　　（3）扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。（正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去）

　　五、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来

　　1.复述故事。

　　2.所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊！

　　3.课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢？我们接着往下编一编吧！（课件定格在：小猴子第二次下山）

　　4.回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。

小学语文教案篇7

　　第一课时

　　一、谈话。请学生谈谈前一天晚上参加灯展活动的收获。

　　长见识，看到了什么?懂得了什么?适当小结：农历正月十五是我国传统节日元宵节。这一天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆。还有元宵灯会，猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫灯节、上元节。(培养学生动手、动脑收集资料的能力;感悟我国传统文化的魅力和家人团聚的亲情可贵;进一步激发学生的学习热忱)。

　　读课文，说说自己是怎么理解课文的，里面不认识的字是怎么学会的。

　　二、学习生字。

　　1 交流学习方法。认识新偏旁：方框儿。与团、圆二字相结合，说明其表示围起来的意思。

　　2 把自己认得不熟的.字挑出来，记一记，再请同桌帮忙考一考，熟练识记。

　　3 小组长当小老师，考考本组同学，抢答，抗税认得熟练。

　　4 教师出示生字卡片，请学生快速认读，然后练习组词。

　　5 多音字分辨。读一读这些话，注意带点字的读音。

　　1) 正月十五是元宵节。2)他正在吃早饭。

　　三、总结识字成就，激励学生读好儿歌，背诵儿歌。

　　师：大家这么快就认了这么多字，还能组那么多词，真了不起。我们再来比一比，看谁能把课文读得特别好听，有感情。

　　1 自己试着读一读。再指名读，说说为什么要这样读?读的时候心情怎样?想到了什么?(说一说元宵节全家团圆的情景)(教给学生边读边体会课文的思想感情，学习读得绘声绘色)

　　2 同桌互相听对方朗读，评价，说说哪里读得好，哪里还需要改进。(学习用心倾听别人的朗诵、正确评价别人。)

　　3 试着背诵儿歌，同样要有感情。分小组、男女生背诵。

　　四、质疑：

　　学完课文，你还想知道些什么?你想知道世界上还有那些国家的人过元宵节吗?你还知道那些节日?回家在日历上找一找，和同学交流。

　　第二课时(主要任务：学写生字)

　　一、词语接龙游戏。

　　如：团团圆圆球皮球------

　　二、说说自己了解到的节日及其含义。

　　三、认读生字，主要针对学习困难的学生，加强复习。

　　四、指导学生写生字。

　　五、作业：收集灯谜、对联，小组合作，办一份手抄报。

小学语文教案篇8

　　教学目标

　　1．认识5个生字，学会12个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。

　　2．在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。

　　3．培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。

　　教学重难点

　　理解课文最后一个自然段即更羸说的话。

　　教具准备

　　挂图、生字词卡片

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1．说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟）

　　2．根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。）

　　二、整体感知，了解课文内容

　　学法：自学、讨论交流。

　　方式：小组学习。

　　出示自学思考题

　　1．读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。

　　2．采用、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。

　　3．课文讲了一件什么事？

　　三、全班交流自学情况

　　1．（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨”二字。

　　2．谈谈自己理解了哪些新词的意思。

　　4．本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）

　　四、质疑

　　读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的.讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。）

　　五、指导书写生字

　　提示：“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能忘记横；“雁”内是双人旁。

　　六、小结

　　七、作业

　　想办法解决课上归纳的问题。

　　第二课时

　　一、导入新课，明确目标

　　上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。

　　二、指导自学课文

　　1．自读课文。思考：（1）哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段写的是什么？（3）课文的叙述顺序是怎样的？（先说事情结果，后讲事情原因。）

　　2．集体交流。

　　3．学习1到5自然段。

　　（1）指读1到5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（学生充分读，充分说。）

　　（2）能用自己的话说说这件事的经过吗？（引导学生加进表情、动作等。特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。）

　　（3）指导朗读。

　　更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。）

　　方法：a学生练读b教师指导（适当的时候可范读）c指名分角色读

　　4．学习6到9自然段。

　　（1）过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？

　　学生默读思考，然后小组讨论。

　　（2）集体交流。

　　要引导学生理解：认真观察：看到飞得慢；听到叫得惨。

　　分析：受过伤、孤单失群、害怕。

　　推断：不用箭就能射下大雁。

　　（教师可根据具体情况，为学生铺路搭桥，但不能讲，因为学生如果不主动思考，就丧失了思维过程，此环节就无价值可言。）

　　（3）能用自己的话复述6到9自然段的内容吗？

　　（4）朗读指导。

　　三、小结

　　1．用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。（引导学生说出比喻意义。）能用这个词说一句话吗？

　　2．学了课文，你有什么收获？

　　四、作业布置

　　在小组内复述全文。

　　附：板书设计

　　10 惊弓之鸟

　　观察分析判断

　　飞得慢受过伤害怕

　　掉下来

　　叫得惨孤单无群高飞

小学语文教案篇9

　　教学目标

　　1．理解课文内容，懂得要互相关心，经常想到别人。

　　2．学会本课8个生字：“夜、班、正、姐、习、题、客、情”，懂得夜班、习题、说话、客人、事情、别人“等词语的意思。

　　3．能有感情地朗读课文。

　　教学时间：2课时

　　第1课时

　　教学目标：

　　1．学会本课8个生字”夜、班、正、姐、习、题、客、情“，读准字音，记住字形，指导生字书写。

　　2．理解”夜班、习题、说话、客人、事情、别人“等词语的意思。

　　3．读通课文，初步了解课文内容。

　　教学过程：

　　（一）揭题设疑，导人新课

　　小朋友，今天我们要学习一首诗歌。板书：40、轻一点，再轻一点。

　　指名读课题，想一想：“轻一点，再轻一点”这个“再”在这里是什么意思，（还要）我们读的时候就要读得再轻柔一点。齐读课题。

　　看课题，你想知道些什么，（让学生自由发言后，归纳：什么时候，做哪些事情要轻一点？为什么要轻一点？）

　　（二）听录音，了解课文内容

　　边听边想，课文告诉我们什么时候要轻一点，再轻一点？讨论后板书：

　　脚步

　　开门轻一点，再轻一点

　　说话

　　（三）学生自学生字

　　（1）自由读课文。

　　（2）划出新词，读准字音，记记字形。

　　（四）看图说图意，学习生字

　　（1）出示投影片一。A.说说图上画的是什么时候？画着谁和谁？阿姨怎么样了？冬冬走路时是怎样的？

　　B.学习“班、正”。师范写“班”，学生书写。

　　C.课文哪一节在写这一幅图的意思？读一读。

　　（2）出示投影片二。

　　A.说图意。图上画着谁和谁？大姐姐正在干什么？冬冬开门时是怎样的？

　　B.学习“姐、习、题”，理解“习题”。

　　学生进行字形分析，给生字扩词，教师范写“题、算”，学生书写。

　　C.找一找课文哪一节在写这幅图的`意思？指名读一读。

　　（3）出示投影片三。

　　A.说图意。图上画着谁和谁？哪一位是客人？爸爸和客人正在干什么？冬冬和小朋友说话时怎么样呢？

　　B.学习“客”，自己分析字形。

　　C.找一找课文哪一节是写这一幅图的意思？指名读。

　　（4）学习“情”。

　　A.冬冬走路、开门、说话都很轻很轻，她这样做，就是做什么事情都把别人挂在心间。出示生字卡片“情”，让学生分析字形，扩词。

　　B.齐读最后一句话。

　　（五）齐读全文

　　（六）巩固字词

　　（1）抽读生字卡片。

　　（2）做送信游戏。

　　（七）作业

　　《课堂作业本》第1、2、3题。

小学语文教案篇10

　　教学目标

　　1、认识本课生字新词，养成主动积累词语的意识。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文。

　　3、学习作者抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

　　4、培养学生热爱祖国大好河山的情感。

　　教学重点

　　学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

　　教学难点

　　学习作者抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。激发学生热爱祖国大好河山的情感。

　　课前准备

　　课件

　　教学过程

　　补记

　　一、创设情景，导入新课。

　　播放^电.影《冰山上的来客》主题歌，优美的旋律激起对天山神奇景色的向往与追求，让我们一起走进七月的天山，感受它的独特魅力。（揭示课题）

　　二、自主读书，自主体会。

　　1.学生自由朗读课文，思考：这篇课文是按怎样的'顺序记叙的？

　　2.出示生字词，各种形式检查学生自学情况。

　　白缎山涧俯视白皑皑马蹄溅起绵延马鞍

　　2.默读课文，思考：每一部分主要描写了哪些景象？这些景象带给你什么样的感受？边读边批注。

　　3.交流阅读感受。

　　4.组内不同形式的读文。

　　三、品味语言，揣摩表达方法，领悟美境。

　　1.有感情地朗读自己最喜欢的部分，说说为什么喜欢？

　　2.讨论：作者是怎样描写七月天山的美景的？有哪些表达方法值得借鉴？

　　四、拓展延伸，练习写作。

　　思考：假如让你记叙一次游览经过，你会写什么？怎样写？

　　欣赏歌曲，激发学生兴趣。

　　老师重点检查中差生的识字情况。

　　开火车读文。

　　课件欣赏朗读和图片，加深印象，说感受，介绍七月的天山美景。

　　板书设计：

　　4七月的天山

　　进入天山

　　再往里走

　　走进天山深处

　　作业设计（随堂检测）：

　　1、认读生字词。

　　2、指读课文。

　　教学后记

　　针对教学实际，教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己真切的感受。

　　这是一篇略读课文，采用了典型的“总—分—总”的构段方式，前面的两篇课文我认为同学们学得不错，所以在处理这篇课文我放手让学生自学自悟。课上欣赏的声情并茂的朗读和美丽图片，吸引了学生的眼球，让学生置身景物之中，这样拉近了学生与新疆的距离，有身临其境的感觉，激发了学生的阅读兴趣和参与意识。最后，让学生介绍欣赏到的美景，加深了记忆，内化了知识，效果很好。

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