反思假期作业
假期过去，又是春季开学的时候，相信许多学生度过了一个有意义的假期。说到假期，对学生来说就不能不说到假期作业。记得小时候，每到快开学，一块沉重的石头总要压在心头，那就是还有许多作业没有做完。一方面是因为太贪玩，另一方面是因为那样的作业实在引不起兴趣。在距我的中小学时代十几年之后，教育教学观念已经发生了太多的变化，对假期作业的认识已经不同以往。但假期作业却依仍应该是不可缺少的，只是形式和内容有的还相同，有的却有不同。在此，我们想通过几位教师的认识和一些地方的新做法，来重新审视一下假期作业。
假期作业太多了
湖北省枝江市白洋中学的宋宏华老师对学生的假期作业提出了质疑，宋老师所质疑的情况可能在许多地方仍然存在。他对学生手中的假期作业作了调查，发现存在三个突出问题：一是学科种类繁多。以七、八年级为例，分别有六科、七科作业。二是作业容量大。某出版社出版的七年级6科作业共312页，八年级7科达368页，还都为16K版面。各学科大都按20天左右设计，这样，每个学生每天要完成约16页的作业。按他测试的速度，一个中等学生平均完成一页需20分钟，这样算下来，一个初中学生每天要做约320分钟(约7节课)的作业，而平常学生每日在校学习时间白天也只有7节课，更不必说还有很多家长为孩子报了这样那样的培训班、补习班，这还能叫假期吗？三是作业题质量不高。各科作业都不同程度存在大量习题机械训练，题
目繁、难、偏等情况突出，不符合新课程理念。因此，他呼吁教育行政部门和业务部门应加强假期作业的管理、审查与指导，对学生多一些人文关怀，多给学生提供一些社会实践的机会比做那些机械的作业要有意义。
应利用假期提高能力
湖北省大冶市金牛镇中学的语文教师毛文龙则提出了自己的假期建议，他建议学生应该利用假期提高语文能力。他认为语文知识、文学艺术都属于社会科学，是社会发展凝成的结晶，与社会生活紧密联系。平日坐在教室里读的一篇篇文章，那是前人在生活中采撷的精华。那里所有的只是文字，须靠头脑、靠心灵去感知。现在放假了，从教室走入社会，不但可以把书本上的文字知识拿到社会生活中去实践、去体验，还可以从生活中接触、收集到许多原来不知、不懂的新知识。寒假生活时间虽然短，但是社会交往多，生活节拍快速、紧凑，这就为学生学习积累语文知识、实施语文实践活动、锻炼口语表达和书面写作能力提供了良机。其中欢度新春佳节是寒假生活中的主旋律，亲友团聚互相问候，晚辈给长辈拜年祝贺等礼节，是中华民
族几千年的文化习俗。在交往过程中，学生可以注意学会倾听、观察、分析和思考，认真向亲友、向社会学习积累语言，敦促自己在交际场合大胆说话，在交往中提高自己的语言表达能力。
作业也可丰富多采
一位教育学者曾经说过，家庭作业应该是教师精心准备送给孩子的一个礼物。学生做作业是不可缺少的环节，关鍵是以什么样的观念来为学生选择和布置作业，是大量的机械、枯燥、重复的作业，还是从培养学生的能力出发。山东省滨城区第六小学就为学生布置了一项特殊的寒假作业，要求学生在家长引导下做到“五个一”：做一件有意义的好事，并做好记录开学后与同学交流；读一本好书，开学后举行故事演讲比赛；写一篇好文章；制订一份新学期学习活动计划；高年级学生开展一次社会小调查或参加一次社会实践活动，写出小报告。开学后，学校将组织对活动开展情
[1] [2]