《9和几的进位加法》教学设计
教学目标：
（1）初步学会用“凑十法”来计算20以内的进位加法。 能正确计算9和几的进位加法。
（2）在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化思想，并能迁移到20以内的进位加法，训练思维的灵活性。
教学重点：渗透转换思想，应用凑十法，正确计算9和几的进位加法。
教学难点：凑十法的思考过程。
教学关键：把9加几转化成10加几。
教学准备：打印的口算纸、“萝卜”，“王”，小兔、小猴的头饰等。
教学过程：
一、创设情境，激趣启思
“今天我们的教室里来了一位非常可爱的小客人，大家看，他是谁呀？”（拿出小兔的头饰带在头上） “一（2）班的小朋友，你们好！待会儿我要带既守纪律，又爱动脑的小朋友去参观我们的动物王国，在出发之前让我先来考考你们。”
10+1=
10+2=
嗯，算得可真不错，不过“10+几”（板书）10+3= 的加法太简单了，我也会算，我这里还有几道10+4= “9+几”（板书）的加法不会算，你能帮我算算10+5= 吗？
10+6=
10+7=
10+8=
10+9=
二、 尝试探索，研讨交流
1.试着说说想法。
9+5=？
“14，同意吗？可是我还是有点不怎么明白，你能告诉我你是怎么算的吗？”
学生有可能出现的几中情况： （1）9和5和起来是14。
（2）14可以分成9和5。
（3）14－9=5。
（4）把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。
你也是这么想的举手。这个想法你是怎么想出来的？
哦，我明白了，你是想把我们没学过的9加几变成我们学过的10加几来算，对吗？（板书，把这种想法用箭头和10加几连起来）那你是怎么变的？
5还有其他的分发，这里为什么要把它分成1和4？
（5）把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。
“既然把5分开来后可以和9凑成10，那我能否把9分开来和5去重新组成10呢？怎么分？”
“这里其实也是把9加几变成10加几来算。”（板书，把这种想法和10+几连起来。）
（6）把9看成是10，10加5是15，15再减多看的1是14。
“你也是想把9加几变成10+几来算对吗？那为什么还要减1呢？”（板书，把这种想法和10+几连起来）
2.得出最佳方法。
小朋友，你们可真会动脑筋，帮我想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？（1）、（2）、（3）这三种方法也很好，不过5和9和起来是多少一
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