“轻指导、重讲评、多积累”

“轻指导、重讲评、多积累”

                  “轻指导、重讲评、多积累”

                                       ——作文教学随感

                                   北京市育英学校 袁凤芹

    作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，作文教学是小学语文教学的一项重要任务，也是一个难点。在长期的学习和作文实践探索之中，我摸索出一条“轻指导、重讲评、多积累”作文教学改革之路。

    一、 轻指导。

作文指导课的时间在十五到二十分钟以内为佳，教师在作文指导时，应淡化学生的作文意识，不宜在写法上给学生过多的限制，目的是激发学生写作欲望，拓宽作文的思路。

    1、淡化作文意识，激发学生写作的欲望。

    长期以来，我们的教师在指导学生作文时给他们太多限制，作文的中心意思怎样定、该选什么材、甚至于写几段、每一段写什么等，这样的圈圈一划，就像给学生穿上了“紧身衣”，到写的时候难以伸展拳脚。还有的教师，一到写作文就给学生制造紧张的空气，给作文批上神秘的外衣。这样最后造成的结果是，学生们说话时还对答如流，一到写作文时就不知道写什么，作文的畏难情绪严重。

    我在作文指导课中的做法是：以轻松愉快的聊天式的谈话开始，或是一段美妙的音乐作为序曲，有时是一个文字图片，或是学生自己的绘画作品等作为话题，让学生在轻松愉快的氛围中，让学生畅所欲言，精神上处于一种自由放松的状态。在这种氛围中，任想象驰骋，任感情激荡，任思路纵横，多种想

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