意义协商与外语焦点式任务型教学
本文认为语言交际能力的培养有其客观规律.它首先涉及学习者认知上的意义协商,即在语言系统与文化图式知识之间进行取向、定位、协调、协商,从而使语言的意义资源得以利用与外化,实现交际意图.这种意义协商就是隐性的学习过程,在母语的习得中表现得十分自然,但二语习得,特别是我国的外语教学,不能机械模仿.我们的外语教改应探索自己的途径,使学习者既能学习外语知识又能参与外语交际实践,而"焦点式"任务型教学就是理想的选择之一,因为它符合"技能建构"理论.该文最后强调我们的任务型教学应凸显语用意识和母语文化图式知识的辅助作用,强化意义协商,加速学习者交际能力的培养.
