浅谈任务教学之任务式活动 张爽池
在进行听、说、读、写这四个方面任务教学的过程中，组织任务式活动是一种很重要的形式。面向全体学生，要真正实现任务型教学，必须达到动而不乱、活而不杂、学而有序的理想境界。要达到这种境界实属不易，关键在于把握好“任务式”活动的几种组织形式。1、方式多变，精心设计环境情景，尽量扩大交际空间。
课堂活动常见的组织形式有：个体活动（individual activity）；结队活动(pair work);分排、分组练习(row or team practice); 四人小组活动(group work); 全班活动(class activity)等。这些形式各有所长，其中对子活动和四人小组活动更有利于扩大参与面，扩大交际空间。因此活动时应进行多种形式的交替搭配，使课堂活动节奏明快、张弛有度。最简单的就是让学生四人一组，前面一排学生向后转即可组成一个小组。这样可以缩短师生间的距离，更方便于活动的开展。
2、差异搭配，合作学习
课堂任务式活动可以采取小组合作形式。合作小组以双人小组和四人小组为宜，因为需要的时候很容易在组内进行一对一的活动。每组将优生和差生适当搭配，以利于活动的.开展，同时充分发挥优生对差生的辅导帮助作用，提高学习效果。
3、团结协作，参与竞争
在一个传统的课堂上，学生处于竞争机制之中。“优等”成绩是与“劣等”成绩相比之下而存在的。很明显，这种竞争机制对于相当一部分学生来说是不公平的。使用合作小组活动的方式学习英语，则可以避免这种不利因素。因为在合作小组中，每一个学生的进步都是对小组的贡献。而且一个小组能得到什么样的成绩取决于全体组员的共同努力。所以，组织任务式小组活动有助于引导学生相互尊重、相互支持和优势互补，也容易激发和提高学生的学习兴趣。
总之，课堂教学是一门艺术，在准备过程中需要教师多角度的思考，在实施过程中需要教师有条理、有步骤、有目的性地进行，把握好教师的角色。
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