《青松》教学实录

时间：2025-10-12 17:56:03 好文我要投稿

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《青松》教学实录2篇（荐）

《青松》教学实录1

　　一、当场作画，激发兴趣

《青松》教学实录2篇（荐）

　　1、作画：小朋友们，今天老师给大家带来了一位特殊的客人。（画）你看，它是谁啊？板书：青松请小朋友伸出手指，一起跟我来写一写。

　　2、读题：谁来读一读课题——（指名读）这两个字都是后鼻音，谁再来读一读，一起读一下。

　　3、小朋友，你对青松有什么了解呢？这是一棵怎样的青松?

　　二、读课文，理解词语意思，体会诗句含义。

　　1、过渡：古往今来，许多人写过赞美青松的诗歌，今天我们就来学习一首（出示全文，放录音朗读）这是我们熟悉的陈毅爷爷所写的。

　　2、请同学们打开书,仔仔细细地把这首诗读一读。遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。

　　3、这首诗有5个生字，会读了吗？

　　出示生字词：压挺且直待到雪化时

　　①指名读，评议：你不但读得正确，而且每个字都读得很清晰，准确，读书就要象他这样读。还有谁和他比一比？

　　②指名读，评：你读得真好，特别是“挺”这个字，后鼻音读得特别准，老师要奖励你，奖励你什么呢？奖励你做小老师领着大家读读。做小老师领读。

　　③去掉拼音你认识吗？谁来读读。

　　④让我们一起读读这些生词。要整齐响亮。齐读。

　　4、生字的音都读准了，那么这些生字词语的意思你知道吗？

　　①理解“压”

　　师：“压”是个表示动作的词语，你们能把这个字的意思用动作演一演吗？（学生表演）老师不明白，你在表演时好像费了很大的劲往下按，为什么呀？（学生说）

　　师：哦，原来是这样啊，我理解了“压”这个字所包含的意思了，小朋友，你们理解了吗？（理解）那么应该怎么读这个“压”字呢？（指名读）评议：是的，你把这个字读得很有力，很重。我们一起读一读。

　　师：我们班小朋友可真聪明，能用这么好的办法来理解生字的意思。看来老师也要向你们学习了。

　　师：那么课文中是什么压在什么上面呢？请大家仔细读读诗歌。一会来告诉老师，好吗？

　　生：是“大雪压青松”

　　（出示“大雪压青松”的画面）

　　师：这是怎样一场大雪呢？请同学们看图。学生说话。

　　师：虽然这是雪后的情景，但是从地上的雪我们也能猜想到，这雪下的时候，一定很（生齐：大），下的时间也一定很（生齐：长）。用一个成语来，这真是（生：鹅毛大雪）。下这么大的雪，气温一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪个成语呢？（雪窖冰天，冰天雪地）

　　师：是呀，就是在这样冷的天，这么大的雪压在青松身上。就叫做“大雪压青松”。板画（青松上盖了一层雪）

　　师：小朋友，再读这个“压”字，给你什么感觉？（学生说）

　　师：谁来读一读这一行诗。指名读，评议：我听出来了，你把“压”字读得特别重，像一块大石头一样压在青松的枝叶上。谁再来读一读？指名读，评议：你把压字读得很有力。我们一起来读一读。

　　②理解“挺且直”

　　师：“挺且直”是什么意思呢？呀，这里有三个字连在一起，我们先把他们拆开来看看。

　　师：“挺”谁能给它组个词？

　　生：挺直

　　师：你能读一读这个词语吗？（生读）

　　师：声音很响亮，可是老师总觉得你在读这个词的时候还差一点点感觉？如果是让我来读的话，我会这样读，你听一听好吗？（说着，师挺直了身子读词语）

　　师：现在你明白了吗？好，那就再来读读！

　　师：不错，你的身子这么一挺，就有感觉了，我感觉你特别有自信，什么都不怕，对吧？

　　师：小朋友，你什么时候会挺直身子？

　　生：立正向国旗敬礼的时候。

　　生：写字的时候。

　　生：体育课立正的时候。

　　师：这个挺直除了有刚才小朋友说的这些意思，它还表达了人的一种精神面貌，比如考试考了优秀的时候，你常常会？

　　生：跑步比赛得了第一名的时候。

　　生：老师表扬了我的时候。

　　师：是呀，我们在取得了成绩，获得了成功的时候常常会挺起自己的胸膛。一起挺起胸来读读这个词。

　　师：这个“挺”还能组什么词？

　　生：挺拔

　　（如果学生说不出，就这样设计：老师送你们一个词：挺拔）

　　师：你懂挺拔的意思吗？不懂没关系，老师给你看一幅图，看了图后，你就能知道了。（出示一幅“青松”图）

　　师：这是一棵挺拔的松树，看，它的树干怎么样？（笔直，高大）

　　师：现在你能把这个词读好吗？读出松树笔直高大的样子来？

　　指名读，评议：真棒，这位同学在读这个词语的时候把自己当成了松树，你看他的要挺得直直的，声音洪亮有力。我们仿佛看到了一棵高大笔直的青松。谁再来读读？再指名读。一起读。

　　师：刚才我们用组词的方法理解了“挺”就是“挺拔”的意思。并且通过看图明白了“挺拔”这个词语，以后我们在理解词语意思的时候也可以用上这一招。

　　师：“直”的意思懂吗？

　　生：笔直

　　师：对，其实在这里，直与挺的意思差不多，可以说成同义词，中间用了一个“且”把两个字连起来。“且”可以组什么词？

　　生：而且

　　师：那么“挺且直”的意思是？

　　生：挺拔而且笔直。

　　师：对，我们一起来读好这个词。齐读“挺且直”。

　　师：青松是在什么情况下挺且直的呢？

　　师：你再读读第一行诗句，想想。

　　师：面对着大雪，青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。这让我们想起了《蜡梅花》中的一句话——大雪当（生齐：棉袄），风来（生齐：挺胸膛）。同学们，青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是勇气。

　　师：此时此刻，面对着青松，你想对他说些什么呢？

　　能把你的这种感受通过你的朗读表达出来吗？

　　指名读，评议：真是一棵勇敢的松树！

　　再指名读，评议：好一棵在风雪中挺拔的青松。

　　我们一起来做做这棵勇敢面对风雪的松树，起立，挺起胸，直起腰，读读这一句诗。

　　③理解“待到”

　　师：小朋友，刚才我们通过表演，组词，看图，读书，联系上文等方法理解了“压”和“挺且直”的意思。那么这个“待到”是什么意思呢？谁知道？

　　生：等到

　　（如果说不出来，那么就这样教学：“待”，请你给它组个词。学生会说“等待”。师就接上话：对，待就是等的意思。

　　师：等是需要时间的，所以我们在读这个词的.时候，要读得怎么样？（速度慢些）谁来读读。一起读。

　　④理解“雪化时”

　　师：雪化时――就是什么意思？

　　生：就是雪化了的时候

　　师：说得对，我们来看两幅图，哪一幅图画了雪化时的景色？

　　师：看了图，你能再说说“雪化时”的意思吗？

　　生说。

　　师：谁来读读这个词语。

　　指名读。

　　师：你一个字一个字读得很清楚，让人一听就明白这个字的意思。学生齐读。

　　⑤这些词语的意思都理解了吗？

　　那好，现在谁来读读这些词语，注意，要让大家从你的朗读中听出这些词语的意思。（指名学生朗读，评议：你在朗读这些词语的时候表情真是生动，老师也从你的朗读中明白了词语的意思。还有谁也想来读给大家听一听呢？再指名读。评议：好一个“挺且直”，不错，读得很有味道。）

　　5、朗读诗歌。

　　师：这些生字词语的意思都理解了，那么现在请小朋友把生字放到诗歌中读读，把诗句读通顺流利了。（生自由读）如果你能读得通顺流利了，就请你把诗歌读给同桌听听，如果你还读得不熟练，你可以请同桌帮助你。（同桌互读）

　　① 下面谁来读给大家听听，指名读。评：哎哟，你真了不起！读得正确流利，老师给你打100分！

　　② 谁也想来读一读的？指名读。评：不错，你读得很流利，声音很响亮。老师也给你打100分。

　　③ 同学们都知道，诗要想读得好，不仅要读得正确流利了，还要读出诗的韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。那么这首诗该怎样读，怎样停顿呢？请小朋友自己练读练读。

　　④谁再来读一读。其他同学听,特别注意听词句的中间,她是怎么停顿的？指名读。评：真好，你们都听出来了吗?他什么地方停顿了一下？

　　指名学生说。评：你听得很仔细。现在请同学们做老师，你们读，我来画停顿标记。（生读师画）

　　⑤谁也想来学学诗人的样子来读读？评：这位同学读得抑扬顿挫，读出了诗的韵味。

　　老师想请男生来读读。评：好一个“待到雪化时”,真有味道。

　　来,我们一起读, 语速要慢点，注意停顿，读出你自己的味道和感觉来。

　　6、真好,小朋友们,下面让我们走进青松的世界，去看看青松在冬日里生活的样子。（看录像）

　　看了录像，读了诗歌,青松在你的脑海里留下了什么印象和感觉?谁来说一说这是一棵（）的青松？

　　①预设：（小朋友可能会这样回答）

　　生：不怕大雪的青松。评：你真了不起，古语说：读书百遍，其义自见。你才读了几遍，就已经读懂了这个意思。老师把大拇指奖给你。

　　生：勇敢的青松，大雪压在它身上，它挺得直直的。评：你真是个聪明的孩子，看得出来，你是在用心读书。我们把掌声送给他。

　　师：那这首诗你有什么不懂的词语或句子吗？

　　生：我不懂“高洁”的意思？板书：高洁。

　　评：你有一双会发现的眼睛，爱思索的孩子就是会提问题。那么“高洁”是什么意思呢？我们先来看图。

　　②师：春天来啦，太阳暖暖地照射着大地，松树上的冰雪怎么啦？融化了，看，阳光照耀下的青松是什么样的？谁来说一说。（冰雪融化后松树的叶子显得怎么样？它的身子怎么样？有没有被大雪压倒？）

　　师：是啊，冰雪融化后的青松，被大雪压过，洗过的青松，在阳光下更绿了，更美了，挺得更直了，更有男子汉的气概了，也更加惹人喜爱了。所以陈毅爷爷不禁发出赞叹：（出示）要知松高洁，待到雪化时。

　　“高洁”是陈毅爷爷对青松的赞美，小朋友，如果你是诗人，你要赞美青松的什么呢？

　　③预设：

　　生：我要赞美松树不怕寒冷。评：不怕寒冷就是高洁。

　　生：我要赞美松树在风雪中依然挺的直直的。评：是的，依然挺拔就是高洁。

　　师：在寒冷的冬天，在大雪纷飞的季节里，其他的树木是怎么样的？松树的叶子呢？那你想赞美松树的什么？

　　生：我要赞美松树在寒冷的冬天里，树叶没有变黄，碧绿碧绿的。评：很好，在风雪中，松树的叶子更加苍翠碧绿就是它的高洁之处。

　　师：现在你们明白高洁的意思了吗？那你能读好这个词语吗？

　　师：小朋友，假如现在你们就是这棵高洁的青松，面对风雪，你会怎么做，怎么说呢？谁来演一演，说一说。

　　师：是啊，青松在大雪的重压下，不怕严寒，毫不畏惧，仍然苍翠挺拔。让我们用赞美、敬佩的语气来读一读这一句。

　　三、学习生字，指导书写。

　　1、出示：压挺

　　①压：你是怎么记住这个生字的？

　　和那个字有点像？（庄）

　　这个小点可真调皮，和我们玩捉迷藏，躲到哪里去了？

　　不过我们小朋友可是火眼金睛，一下子把它给逮住了。

　　写这个字的时候，还有注意横中线竖中线上的笔画。看老师写一个。请小朋友认认真真地在树上描红。

　　②挺：这个字的笔画比较多，看一下，哪一部分容易写错啊？

　　可千万别写成“延”啊。

　　写这个字的时候要先写两边，再写中间的建字底。范写。描红。

　　四、作业

　　师：今天这节课我们学会了什么本领？

　　生：我会读《青松》这首诗歌了。

　　生：我学会了写“压”和“挺”两个生字。

　　生：我学会了理解词语的方法。

　　生：我学会了

　　师：老师也有收获，那就是你们在课堂上精彩的表现。我想为你们鼓掌。

　　师：下节课我们继续学习《青松》，更深一步地去理解青松那高洁的精神。陈毅爷爷的《冬夜杂咏》共由三首诗组成，除了《青松》，还有《秋菊》和《梅花》两首，课后请同学们去找来读读，下节课我们也一起来交流交流。

《青松》教学实录2

　　一、漫步诗林巧引题。

　　师：同学们学了很多的古诗，有些古诗的题目里面常常有这样一个字——板书“咏”。（生齐读）。

　　师：知道这个“咏”是什么意思吗？

　　生：赞美、赞颂、歌咏、歌颂……

　　师：是呀，诗人多感，看到眼前的景或物，就会产生许多这样那样的感受，有了感受就想表达出来呀，于是，一不小心就写下这么些诗来。还记得哪些古诗的题目里就有这个字？

　　生：《咏华山》、《咏梅》《咏鹅》《咏柳》……

　　（齐背提到的这几首诗）

　　师：有些诗，题目中没有这个“咏”字，却也有歌咏之意。比如《望庐山瀑布》，生：（迫不及待地）还有《草》《小池》《风》……

　　师：哎呦，这么多的诗都是这样啊。我们虽不是诗人，可能也会有诗人想说说想夸夸想赞赞的冲动，比如，出去游玩的时候，你有过吗？

　　生：自由发言。

　　师：想不到我们班有那么多的同学都有诗人的冲动，将来一定会有许多小诗人、大诗人。

　　师：如果，老师在咏字前加上一个字——板书“冬”。（生连起来读“冬咏”）这回咱们把咏的范围定在冬天，你又想歌咏哪些景或物呢？

　　生：我想歌咏大雪。大雪下过之后，我们可以滚雪球、打雪仗、还可以在雪上溜冰，雪给我们带来了很多快乐。

　　生：我想歌咏青松，因为它在大冬天里也不怕冷，大雪压着它也不怕。（这位同学预习过《青松》一课）

　　生：我想歌咏梅花，因为它也不怕冷，天越冷的时候，它开得越美，开得越香。

　　生：我想歌咏翠竹，因为冬天里它长得很绿，而其它的植物大多都干枯了。

　　……

　　师：我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。怪不得人们把松竹梅称为岁寒三友呢。今天老师要跟同学们一起来学习一组新的诗，补充诗题——冬夜杂咏（生齐读）

　　师：《冬夜杂咏》是陈毅元帅在1960年写的一组诗的总题。里面包括三首诗，分别是《青松》、

　　《红梅》、《秋菊》。今天我们来学习第一首《青松》。（板书诗题——青松）

　　二、一读古诗求流利

　　师：（生齐读课题后问）诗的题目往往就是诗的眼睛，你这个题目中你知道了什么？又产生了哪些小问号呢？

　　（生发言）

　　师：既然有了问号，就自己读一读吧，诗中有几个新的生字朋友，我们可要读准它的名字。

　　生自由读古诗。

　　小黑板出示古诗，生字用红粉笔标出。

　　师：谁来做小老师，带着大家学一学生字。

　　（有三生分别带学生读生字）

　　师：生字都认识了，谁来读一读古诗？

　　（生读，师相机正音，重点指导读“挺且直”，读了好几遍）

　　师：真不错，没用老师教就能把古诗读正确流利。

　　同学们都知道，诗要想读得好，就不仅是正确流利了，还要读出诗的韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。诗该怎样读，怎样停顿呢？同学们做老师，你们读，我来画。

　　（生读师画）

　　再次练读，读得很有味。

　　三、再读古诗会诗意

　　师：这首诗是什么意思呢？同学们边读边想。

　　生：我知道大雪压青松的意思，就是大雪压在青松的身上。

　　生：我知道青松挺且直的意思，就是青松被大雪压着，腰也没弯，很直。

　　生：我知道待到雪化时的意思，就是到了雪化的时候。

　　生：老师，我不知道什么是高洁？

　　师：不懂就要问，很好！有谁知道这个词的意思？

　　（只有一个举手。）

　　生：高是说松树很高，洁就是清洁。

　　师：是不是这个意思呢？我们过会再想。

　　师：我们先来看第一句，“大雪压青松”，这是怎样一场大雪呢？请同学们看书上的图。

　　生：雪很大，很厚。

　　生：雪落在地上，就像是一层厚厚的被子。

　　生：到处都是白色的。

　　是呀，就是在这样的天，这么大的雪压在青松身上。同学们再读这个“压”字，给你什么感觉？

　　生：雪很重。

　　生：雪很沉，像块石头似的。

　　生：青松的肩膀上一定有些疼了。

　　师：理解得真好。这么沉的大雪压在青松的肩上，它又有何反应呢？

　　（生齐：青松挺且直）

　　青松是怎样挺且直的呢？谁愿做青松？

　　（请一生上台来演，生昂首挺胸，生评议。）

　　师：通过这么一演，你们都知道挺的意思了，挺就是——（挺起胸），直就是——（直起腰）。其实在这里，挺与直的意思差不多，可以说成同义词，中间用了一个“且”把两个字连起来。同学们再看这个挺字，什么旁？（提手旁）从这个偏旁也许我们还能想到，在挺起胸的时候，还应有一个动作，什么动作？（生用手拍胸），用手一拍这胸脯，挺就挺出这感觉来了，什么神情？（有信心，有勇气）同学们在什么情况下会挺？

　　生：我在考试考了100分的时候会挺起胸。

　　生：我在跑步得了第二名的'时候会挺。

　　生：我在领奖台上领奖的时候会挺。

　　师：是呀，我们在取得了成绩，获得了成功的时候常常会挺起自己的胸膛。那青松是在什么时候挺的呢？

　　生：是在大雪压着的时候挺的。

　　生：是在遇到困难的时候挺的。

　　师：面对着大雪，青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。这正应了写《蜡梅花》中的一句话——大雪当（生齐：棉袄），风来（生齐：挺胸膛）。记得《敕勒歌》中有这么一个句子，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。在这里，也许我们可以改一下了——“天苍苍，雪茫茫，风吹青松（生齐：挺胸膛）。同学们，青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是勇气，挺出的是一个微笑的强者，挺出的是一个钢毅的汉子。

　　面对着青松，你想对他说些什么呢？

　　生：青松，你真是好样的。

　　生：青松，你真了不起。

　　生：青松，你是个英雄，我真佩服你！

　　生：青松，我要向你学习，做一个坚强的人。

　　师：能把你的这种感受通过你的朗读表达出来吗？

　　（生读评前两行诗。）

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