[集合]班主任育人故事15篇
班主任育人故事1
请耐性等待一会，花儿就要开了。老师要学会倾听。
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苏霍姆林斯基说过：教化艺术的基础在于老师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。倾吐不失为一种最好的方法，我们老师就应专心去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少老师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特性是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教化好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平常也是这样要求学生的，但有的学生就是犯__，有一次，预备铃都响过了，班里的孙_没来，我着急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在用心的读课文，报告，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他常常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，老师，我在路上你又在路上磨蹭，你看，都几点了。我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理睬他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。明白事情的.真相后，我懊悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很恳切地说：老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。反思一下：作为老师，有时凭自己的主观确定去对待学生实在不就应，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要敬重他们的人格，仔细倾听他们的说话。
古人云：人之相交，贵在交心。所以，老师要放下架子，利用一切能够利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，留意他们的情感改变，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真实地感受到老师的关爱。
班主任育人故事2
二十几年前的我师范毕业，带着对教育梦想的憧憬踏入了学校，成了一名令人尊敬的小学老师。在这二十几年里，我始终保持着这一份工作的热情，始终永葆着对孩子们的爱，润物细无声地把爱撒入到这片肥沃的土地上。因为我相信，只要用心守护，就能开出灿烂的花儿。这也让我更加明白教师身上所肩负责任的重大，这份责任需要我们付之于爱，爱工作，爱孩子。
魏书生说：“心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开走入学生心灵世界去，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。”教书育人不仅仅是一种责任和义务，更是一种使命和担当。作为一名教师，只要给学生发自内心的爱，就能让学生感受到爱，就能收获“山花烂漫时，她在丛中笑”的盛景。
在繁忙的工作中，我努力地诠释着这份责任，这份爱。回想起刚接新班时，班级里的一个孩子引起了我的注意。“老师，你能帮我检查一下这些生字词的作业对不对吗？”刚一下课，小煌便迫不及待地走到讲台前来找我。看着这个大男孩蹦蹦跳跳的身影，让我想起刚认识他的情景，不禁感慨万千。
“老师，出事啦！小黄又打人了，他用椅子砸了同桌了！”班长火急火燎地跑到我的办公室大声喊道，这才刚下课，这个高个子小黄就给我惹出麻烦了。我赶紧飞奔回教室，只见教室里也变得热闹了，大家都涌向他们俩这里在围观。只见他的同学小宇静静地坐在位置上，眼神变得有点不知所措。看我来到班级，小黄还站在一旁咬牙切齿，举着拳头不肯放下。在我的一番耐心沟通下，才终于有了认错的态度。
对于小黄这个孩子，刚接手这个新班级时我就已经发现，他有时会控制不住自己的情绪，跟同学之间的谈话不能如他所愿时，他便会抡起拳头去砸墙壁，甚至是会向身边的同学暴力发泄。记得魏书生老师曾说：“有的错误，有较深的思想根源，病情较重，反复较多，这样就需要采取多种治疗方法相互配合。”于是，我决定走进家庭去了解这个孩子，从家庭找出问题的根源，然后对他进行耐心沟通教育。经过一个阶段的了解，以及到他家里家访，跟家长了解了孩子在家的表现情况。通过沟通，知道了孩子在家里一个人独处的时候，情绪是比较稳定的。于是我及时关注他在班级时，耐心地跟他讲述如何与同学交流，鼓励他多跟同学一起学习、劳动。
陶行知先生说过：“爱是一种伟大的.力量，没有爱就没有教育。”只有被爱温暖过的孩子才能去温暖别人，作为班主任的我更应该用爱来感化他，用心来转化他。为了使小黄放松下来，我在学习和生活上不断地关心他，利用课余时间跟他多聊天，看看他的饭菜够吃了吗，提醒他不够可以去补餐区加菜。让他给同学们讲讲书中的小知识，并给他颁发了“阅读之星”的称号。我从小黄的身上看到了“阳光开朗大男孩”的可爱笑脸。现在的他不负众望，一改往日的“我行我素”，积极参与各项活动，“拨云见日终有时，守得云开见月明。”他渐渐地懂得跟同学之间的相处之道，还会利用下课时追着老师问这道题做对了没有，应该怎么做呢。慢慢地，他在班级中找到了归属感，脸上也有了跟同龄人一样可爱的笑容，也收获了班上同学以及老师对他的肯定和赞扬。
没有一朵花，从一开始就是一朵花。孩子们的成长亦如此，每个孩子都是一朵会开的花，或迟或早。面对特殊的花儿我们需要更多的时间和耐心去静待花开，亦如每个孩子都需要我们用爱去浇灌。冰心曾说：“世界上没有一朵花不美丽，没有一个孩子不可爱。”在教育这片沃土上，我坚信总有人守着他们开花，总有爱随风而来，每粒种子都能化成一个美好的春天。
教育之旅，征途漫漫，让每一朵花都盛开在绚烂的春天是我始终努力的方向。我将始终不忘初心、牢记使命，用心守护，让祖国的花朵向阳而生、如期快乐绽放。
班主任育人故事3
回首从教来六年的光阴，汗水挥洒在三尺讲台上，心血堆积在飘飞的粉屑里，但更多的是收获于感动。收获的是当教师节来临的时候，学生亲手涂鸦的贺卡和充满浓香的鲜花以及以前的学生的QQ祝福和电话问候;感动的是孩子的进步和对我的理解与认同。与同学们在一起的点点滴滴铺就了我的又一条生命旅程，那就是充满爱的心灵之旅!
今天，就在这个讲台上，我再次回首最近一年来黄河路小学里最不平常的一段心灵旅程!
去年，我接任一年级的班主任工作。
开学第一天，当我走进这个班，我看到的是56双眼睛，那是一双双充满个性、张扬、淘气的眼睛，看见他们我就想到我的儿子，那一刻我告诉自己要把全部的爱无私地给予他们。我要让我所有的学生眼中都充满自信、充满宽容，让我所有的学生都充满对未来的追求和渴望，要让学生知道，老师要用全部的爱做他们的太阳!在寒冷时给他们以温暖，在黑暗时给他们以光明! 高尔基说过： 谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子 。我一步一个脚印，以我真挚无私深沉的爱无微不至地温暖着我的学生。正是这份真诚，我教的孩子能快乐成长，我的教师生涯也充满阳光和快乐。
学生身体不舒服了，我就给他们悉心的照顾、关心。我班里的女生武晓均身体很差，常常头疼，而且她还是个住校生，所以我得给她更多的温暖，每当她不舒服时，我会递水送药，家长来了之后感谢地说，袁老师，辛苦你了，把孩子交给你，我们做家长的'放心。我告诉她，我也是孩子，我也有孩子。
生活中许多微小中藏有博大，短暂中孕育永恒，而教育就是这样一种职业，老师的一个眼神，一个抚摩，一个微笑，都是伟大的爱的力量。
没有爱就没有教育，作为班主任的我们什么事情都是责任。 朱金田，开学后时的一个淘气至极，完全不懂什么是纪律，上课玩玩具，大声喧哗的学生。我试探着慢慢和他交流，问他为什么不和其他小朋友一样听老师的话，他的答复竟然是 你滚，我不喜欢你。 我继续耐心的问他喜欢哪个老师，他说都不喜欢，不喜欢黄河路小学的所有老师。这使我很惊讶，继续和他谈心，最后他告诉我喜欢一个培训班的老师，理由是无论犯什么错误老师都不管他。
我第一次碰到这样的情况，于是深入和家长交流，了解孩子平时在家里的表现和兴趣爱好，朱金田妈妈和我沟通后，竟然无助的流下泪水，因为孩子在家犯错之后也是理直气壮，无法管教。从孩子妈妈的泪水中我看到了一个母亲对儿子深深的爱和无助的自责，也更加深刻认识到教育的重要性。我的教育故事演讲稿于是我进一步观察孩子表现，加强和家长沟通，搜集相关资料，
深入去挖掘孩子的内心世界，一段时间之后，我发现他动手能力强并乐于表现自己，于是我分派给他一些清扫卫生的工作，并让他参加了乒乓球搭高比赛和遥控汽车大赛，他取得了很好的成绩并开始积极的参与学校活动和课堂互动。一个学期下来，他有了明显的变化，遵守纪律、团结同学、积极参加活动，并且在最近的数学速算竞赛中取得了100分。更令我欣慰的是，他主动地将自己的橡皮和赛尔号卡片作为礼物送给我。
他的母亲来到学校，笑着对我说： 谢谢你，袁老师，你比我更懂我的孩子啊! 最近网络上流传着一段发人深省的话， 当你看到孩子成绩时，无论好坏，请想想：每个孩子都是一颗花的种子，只不过花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放;有的花，需要漫长等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着急，相信是花都有花期。细心地呵护自己的花，慢慢地看着他长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福?相信孩子!静等花开!也许你的种子永远不会开花..........因为他是一棵参天大树!
小学阶段，正是播种的季节;教师，是个凝聚着爱的职业!让我们用爱来呵护每一颗花的种子，像母亲对孩子，像瀑布对小溪。一分耕耘,一分收获，只要有爱，就会春风化雨;只要给每一颗种子充分的阳光适量的水，他就会还你怒放的芬芳!
班主任育人故事4
在班主任工作、还是在教学过程中难免会遇到品学双差的后进生，那么我们该如何面对这一特别的学生，我想作为老师特殊是班主任更要给这些孩子更多的关爱，用爱激励着他们的自信念，使他在老师的关爱中成长、进步。如我班有一位同学，叫黄×，他特殊喜爱体育活动，而且还是班上足球队员呢，竞赛场上的那种干劲令同学们称赞不已。但是他在学习上可就令我最头痛的了，常常不交作业，书写可以说是全班最差的一个，总是涂涂改改的，而且给留堂又最会逃走，真的跑得特殊快，指责他两句又是眼泪汪汪的。他特殊是在作文方面，可以说是一听到要写作文就头痛的那种，每次作文都基本上是二、三行上交给我的，下午你想留他下来，你可要盯紧再盯紧才行，不然的话，一转瞬的工夫他就溜走了。面对这样的学生，我曾经想过放弃他，撒手不管，反正考试都是不及格的了，可是我又一想，班里的每一个学生就似乎是机器上零件，少了一个都不行，于是我又变更了想法，确定帮他解决学习上的困难，在这过程中我常常找他谈话、向同学了解状况，询问他为什么那么怕留下来，刚起先他没有向我说明缘由，经过几次的谈话后，他最终哭着说：“老师，因为我怕写作文，想不出什么好写的，而且回去晚了又怕家长骂。”当我听完他的话以后，我就跟他说：“你的学习不好，莫非又不怕你的.家长骂吗？假如他看到你的成果进步了，他还会表扬你、嘉奖你呢？莫非你不想给家长一个惊喜吗？还有我会向你家长说清晰，你晚回家的缘由，我想你家长知道以后确定不会骂你的。还有，你在足球场上的那种干劲，为班级争光的精神，值得同学们学习，假如你在学习上也拿出这样的精神来，老师、同学们会更喜爱你的，莫非不想吗？”当时他听了以后又流下了眼泪，对我说：“老师，我以后再也不敢这样了，听你的话，仔细读书，再也不敢逃跑了。”从今以后，他真的做到了，有时还主动找我。平常在他的日记本上或者是在作文本上，凡是句子比较通顺的我都会在句子的旁边注上评语，如：你真棒、你用的词语真生动、你真会视察、你真会想象、有进步、你看你的书写又比上一次好多了，我想你肯定还能写出更好的字，试试，再仔细点等一些激励性的话语，有时还亲自叫到跟前表扬他，有时候在课上还叫他把写得好的句子读给全班同学听。通过一段时间努力，他的书写、作文都有了肯定程度的提高，特殊是在书写方面，再也不像以前那样有涂涂改改的现象了。
作文也有所提高，我想他以后会更仔细。又比如我班还有个学生叫郑某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的爱好；下课追逐打闹，喜爱动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天学生都跑来向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个老师喜爱、同学们喜爱的好孩子。他起先是一副爱理不理的样子，虽然后来口头牵强上答应了我的要求。但过后他还是一跟以前一个样，没什么改变，此时看到这种状况我都想放弃他，既然不听老师，又何必自己自讨苦吃呢？算了吧，不理他了，多一个少一个不是一个样吗？但后来自己细致想想，家长把自己的小孩子交给了你，你就要对他负责任，更何况你又身为班主任，想到这里还是要拉他一把，不能因一点困难就退缩，或许他现在还没有真正相识到自己的错误，还没有意识到学习的重要性，没有想过要真正做过老师、同学喜爱的念头吧。在以后的工作、教化中只要他有一点进步时，我就赐予刚好表扬、激励他，使他到处感到老师在关切他。经过一段时间，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步，在上课的时候也用心听讲了，纪律上方面也更遵守了，甚至自己也当起了值日生，成果也有了进步，虽然不是很明显，总比以前有进步了。为此，我对他会心地笑了，在班上我恨恨地表扬了他。同学们也为他的进步兴奋地鼓起了掌，他的脸上露出了绚丽的笑容。总之，他们现在是进步了，不管他能坚持多久，只要在他身上赐予更多的关爱，我想他会渐渐进步的，通过老师的耐性教化，会渐渐收敛他的不良习气，时时关注他的表现，发觉问题刚好根治，要让他感觉到老师时刻关切着他，信任他肯定会进步！有个学生叫郑某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的爱好；下课追逐打闹，喜爱动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天学生都跑来向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个老师喜爱、同学们喜爱的好孩子。他起先是一副爱理不理的样子，虽然后来口头牵强上答应了我的要求。但过后他还是一跟以前一个样，没什么改变，此时看到这种状况我都想放弃他，既然不听老师，又何必自己自讨苦吃呢？算了吧，不理他了，多一个少一个不是一个样吗？但后来自己细致想想，家长把自己的小孩子交给了你，你就要对他负责任，更何况你又身为班主任，想到这里还是要拉他一把，不能因一点困难就退缩，或许他现在还没有真正相识到自己的错误，还没有意识到学习的重要性，没有想过要真正做过老师、同学喜爱的念头吧。在以后的工作、教化中只要他有一点进步时，我就赐予刚好表扬、激励他，使他到处感到老师在关切他。经过一段时间，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步，在上课的时候也用心听讲了，纪律上方面也更遵守了，甚至自己也当起了值日生，成果也有了进步，虽然不是很明显，总比以前有进步了。为此，我对他会心地笑了，在班上我恨恨地表扬了他。同学们也为他的进步兴奋地鼓起了掌，他的脸上露出了绚丽的笑容。总之，他们现在是进步了，不管他能坚持多久，只要在他身上赐予更多的关爱，我想他会渐渐进步的，通过老师的耐性教化，会渐渐收敛他的不良习气，时时关注他的表现，发觉问题刚好根治，要让他感觉到老师时刻关切着他，信任他肯定会进步！
班主任育人故事5
小学校园，就像一个五彩缤纷的花园。每个孩子都像一颗花种，如何培育出煦暖、健康的花儿,是一门值得探究和深耕的学问，需要育花有方、帮教有度且能付出真挚情感的班主任，如此，即便花儿带刺，也依然能绽放鲜艳!
接纳“尖刺”，感知童心
有的孩子就像蒲公英，无论飞到哪里，都能在新的地方孕育盛开。有的孩子却像带刺的玫瑰，虽然鲜艳美丽，但身上的刺总会伤人伤己。小宇就是这样一朵“带刺的玫瑰”，幼小的身上却长着“尖刺”。
他之前休学一年，因为有多动症，家长带着孩子去南京就医，后来因为经济情况，还是决定顺其自然，这学期重新上学了。他不但不学习，还经常变着花样捣乱，不是打伤了同学，就是把课堂搞得乌烟瘴气，我找他谈心，想方设法要改变他，可是他呢，像一块石头无动于衷，好几次气得我想放弃……直到一件事，改变了我对他的看法。
一天中午，我们班孩子火急火燎地跑来向我告状，说小宇在玩蜻蜓。我怒气冲冲地对他说：“扔垃圾桶里去！”随之，我看见小宇并没有走向垃圾桶。他走到教室外的花圃边，双手捧着蜻蜓，轻轻放在叶子上。那一刻，我无地自容。就是这样一个调皮，惹人厌的孩子，给我上了一节课。他是多么善良，多么富有爱心。
软化“尖刺”，因材施教
小宇是多带刺的玫瑰。作为班主任，我决定再走近他一点，软化这些“尖刺”。经过走访，我了解到小宇家还有一个上初中的哥哥，家人又觉得小宇患有多动症，因此把家里的希望寄托在了哥哥身上。我想他更多的是想通过自己的行为，让别人关注他。可是他坐在同学堆里，因无法控制自己，确实影响了身边同学的正常活动秩序。如果一味包容他，这是对其他同学的不负责，我处理这样事情的原则就是：主动包容、征得谅解、一视同仁、静待花开。
我从内心里怜爱这个孩子，他那些无法自主控制的行为，我能从心理学层面上理解，也能从一位母亲的爱去理解，我主动包容他，也是给其他的孩子做了一个无声的`榜样。不见得每个孩子或者每位家长都能对这个孩子的背景了解甚多，我也不可能公开属于这个孩子的个人隐私，如果他的行为确实影响了其他同学，不管什么孩子，严格要求就是爱。
紧盯缺点，只会让孩子的“带刺”越发锋利；多寻找优点，因势利导，才能软化“尖刺”。不同的孩子我们有不同的要求层次，但是严格要求的态度是要一碗水端平的，因此，一视同仁是衡量老师的爱的最好标尺。为此，我专门设计了“积分卡”，从各个方面给他积分，犯了错也会相应扣分，并问他：“你觉得这件事应该扣几分？”加多少我说了算，扣多少他说了算。当他在计算扣多少分的时候，就是在反思刚刚这件事的时候。积分卡积到一定的分值，就可以找我换一件小礼物，每一次加分，他也会和爸爸妈妈一起分享成长、进步的喜悦。
抚平“尖刺”，以爱育爱
教育1次能管100次的，才叫教育。我与小宇达成约定:第一，友好讨论。老师想和你有个美好的约定，下次遇到打闹这样的情况，先找个地方让自己冷静下来，再思考要不要寻求老师的帮助。第二，头脑风暴。试想一下，如果下次我还用之前的方法解决，对自己、对家人、对老师同学会有什么影响?第三，预想未来。在特定的期限内，如果我们能坚持执行约定，会发生什么样的变化呢?第四，付诸行动。我们一起遵守约定，并执行约定中自己的那部分任务，直至完成。我发自内心地去爱他，同时也严格要求他遵守我们的约定，因此现在的小宇独立又懂事，努力地成为我们的骄傲!
热爱孩子，是教师生活中最重要的品质。以爱育爱，孩子的“尖刺”被温柔地抚平，师生关系就会变得温暖。宽严相济，监督落实孩子品德行为的修正过程，才不会让教育不痛不痒。
陶行知说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”在班主任工作中，我们要以平等、尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心扉，不让任何一个孩子成为遗憾，成为悬挂孩子心中的暖阳，育好每一朵独特的花，才能培育出“百花齐放”的大花园！
班主任育人故事6
班级的氛围影响着每一个学生的状态，积极向上的班级氛围会让学生的学习、生活、娱乐事半功倍。所以如何调动起每一位学生的自主能动性，营造积极向上的班级氛围，就格外重要。接下来，我将以此为出发点，分享一下在班级管理方面的感悟。
我始终相信：学生的发展一定是在班级制度（外因）+学生内驱力（内因）双重作用下的成果。内因永远是根本，只要有了内驱力，每位学生都将成就最好的自己。为了培养学生内驱力，调动学生积极性，我在班级管理中实行的是“小树芽”制，是以鼓励为主，而且我们的加分是分层、分组的，是给每一个学生量身定做的。
对于不同的学生，他们的加分强项也是不同的。例如：会朗读的同学，每周跟同学们分享、朗诵一篇美文即可加盖一个小树芽，或者坚持每天做家务劳动的同学也可以发放等等，这样做既可以满足学生的差异化，又可以促进他们多方面发展。
我在班级内以班级民主管理的形式，培养学生的自主管理能力。推行这个班级承包制意在调动学生积极参与的意识，体现以人为本的思想。面向全班学生，主张“事事有人干，人人有事干，没有没人干的事，也没有没事干的人”。
1、首先，制作并公示了“人人有事做，事事有人管”精细化分工表。把班级大至集体活动，小到一门一窗的所有事务全部向全班学生承包。
2、在班会课上，利用竞拍的`方式，确定每个职位的包干人。竞拍的方式既能引发同学们的兴趣，也能让他们明白当前职位来之不易，要认真负责。
3、签订协议，培训上岗。班级的大小事务已经落实到个人，那么责任也落实到人。通过培训让包干人清楚自己的责任与义务，耕耘好自己的一亩三分地。
一开始，同学们在三分钟热度的驱使下，掀起了一阵狂热的岗位热潮。比如承包黑板的同学，下课铃还没有响完，他已经冲上前开始擦黑板。而课间小卫士也不甘示弱，课间就像哨兵一样不停巡查，把追逐打闹的同学捉拿归案。
但是，三分钟的热度一旦褪去，很多职位的包干人就把工作抛之脑后，开始出现缺岗、敷衍怠慢等现象。这时就要实施奖罚分明的制度。表扬优秀的“工作先进分子”让他们对工作保持积极和热情，同时让怠慢者，吸取教训，做好自己的本职工作。
让我很惊喜的是，因为责任明确到个人，滥竽充数的情况少了，而且他们能在做完工作的基础上还能创新完成工作。比如一开始三个课代表只是在黑板随意找一块空地写好作业公示，导致同学们作业登记时找得晕头转向。但是有了岗位竞争，课代表们使出了浑身解数，通过固定位置、制作表格、划分区域等公示了作业，同学们便能一目了然，黑板也更加美观。
然而，班级细化管理不是一项一蹴而就的工作，而是习惯培养的漫长过程。需要班主任坚持和与时俱进，任重而道远。班级承包责任制需注重思想教育，使学生对自己工作的认识提高，对自己、对班级的责任心增强，让每一位学生成为班级的领导者与管理者，接下来我将继续努力，在班级管理与探索中不断前进。
许多人认为孩子在学习上取得优异的成绩，或者在舞台上展示精湛的技艺才是成功，其实这是狭义上的成功。日常生活中，成功应该有更多的意义，每个孩子都可以取得自己的成功。
成功的道路有千万条，但对每个人来说，选择了适合自己的路，才有希望走向成功。其实，一切成功可归结为和谐。即与人相处和谐，与社会相处和谐，与自然相处和谐。如果我们的学校能人人和谐相处，那么求实的明天会更好！
总之，班级管理是辛苦的、富有创造性的劳动，它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着孩子们一生的生活道路。近年的班主任工作实践告诉我，要成为一位合格的班主任，不仅需要认清班主任的任务和职责，更重要的是要有一套正确高效的管理方法。在以后的教学道路上，我将会继续努力前行，与班级共同成长。
班主任育人故事7
班主任工作是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心，耐心与细心，也需要创造。因为你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题也越来越多，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的孩子。因此我们班级管理也应富于创造性。下面我就谈一谈自己在班级管理上的一些自认为有创造性的管理方法。
班上有个学生叫魏甲栩，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的`学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化魏甲栩同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（朱倩）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学（朱倩）进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学……此时，我就跟朱倩同学说：要有耐心，慢慢来。后来，魏甲栩同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是朱倩同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。
班主任育人故事8
我从小在农村长大，接受的也都是农村学校的教育，我深知教育对于一个普通家庭的孩子意味着什么。我很感恩学生时代老师的辛勤付出，时至今日，我仍清晰的记得他们认真教书的样子。如今作为教师的我，也始终以他们为榜样，时常告诫自己，勿忘教育初心，要牢记育人使命。
我20xx年大学毕业，20xx年有缘加入了xx大家庭，成为一名语文老师、班主任。
那是我的第一届学生，班上有个女生叫xx，担任班长，学习成绩还不错，但是容易骄傲，每次取得一点进步就开始对自己放松要求，需要有人时常鞭策。一次，我布置学生完成几道语文阅读题，xx随便应付、草草了事。于是，我便把她叫到办公室，将批改完的作业摆在她的面前，轻声责问：“作为一个优秀的学生，你这样写作业，我难以相信，怎么能够如此随意？态度不端正，迟早会栽跟头！希望你能认真对待每一次作业！”她听完一言不吭，后悔的神情却已悄悄爬上她的脸颊。我不忍再责问，也未作任何补充或是暗示让她重写，只是提醒她下次注意就行。第二天上午，我来到办公室，刚坐下，一个崭新的练习本赫然出现在我的面前。翻开一看，竟是xx重新补写的作业，字字端正，笔笔认真，字的大小相等，像刀刻一般，清秀隽永，和先前的作业相比，简直判若两人。我的内心突然涌动着感动和欣慰：这个xx，觉悟很高，真让我刮目相看。随即，我拿起红笔，在她的本上加上批语：“我不仅仅欣赏你的作业，我更欣赏你改过的作风，你能这样要求自己，真是慧心难得。”期中考试时，xx考了年段第二名的好成绩，取得了历史性的突破。我利用班会课在全班同学面前对她大力表扬，她的笑容在脸上美丽的绽放。自此，她端正态度，脚踏实地的面对每一次的作业，最后在中考考场上取得优异的成绩，考上了重点高中。
上了高中，xx在学习上有过迷茫期，高二时迷上了玩手机，成绩一落千丈。他的父亲心急如焚，迫于无奈，打电话找到了我，电话里他细说了孩子目前遇到的情况，言语之间满是担忧，他不好意思地问我能不能帮忙开导一下她，孩子初中时期比较听我的话。当时，我毫不犹豫地答应了。因为学生毕业时，我曾告诉他们，到了新学校后，学习上、生活上遇到了困难，需要有人答疑解惑，随时可以来找方老师。
跟xx同学经过多次谈心沟通，我成功帮助她走出了困境，她的学习成绩也回到了正常的轨道。20xx年高考，xx考出了文史类610分的佳绩，被985、211双一流大学——xx大学录取。得知录取结果后，xx的'父亲第一时间给我打了电话，话里之间满是感谢。这一次我从电话里听到了一个父亲的欣喜、自豪。那一刻，我也在心里为她喝彩，喝彩她不仅为母校争了光，还为自己创造了美好的前程。
奔赴大学之前，xx来学校看望过我，整个人精神饱满，意气风发。谈话间，她告诉我她选择了汉语言文学专业，她希望有一天也能像我一样成为一名人民教师，教书育人。我听完欣慰地笑了，从她身上我感受到了教育的美好，为自己的职业感到无比自豪。
现在，xx上大二了，逢年过节，她都会给我发信息或打电话，聊着我们的近况，我们就像老友一样，畅所欲言。我想这就叫做“亦师亦友”吧。
强调“发展教育事业，广大教师责任重大、使命光荣。”行走在教育的路上，没有期限，亦没有终点，向美而行，步履不停。作为一名党员教师，我将不忘教书育人初心，牢记立德树人使命，用自己的爱与真诚，化解掉学生青春旅程中的羁绊，亦师亦友，真诚相待，陪伴成长！
班主任育人故事9
时间过得真快，不知不觉，这学期又快结束了！
这学期，我带的是高二理科卫星班。接班时，就倍感身上压力之大。卫星班，是我们学校的希望、是学校的形象，卫星班的学生大多是本年级成绩较突出的学生。对于卫星班级的管理，好的正常的、必须的，如果管理不好，意味着辜负了领导、同事的信任，辜负了家长、学生的期望。
刚接这个班时，感觉一个字——乱！班内学生由原来不同班级的学生组成，而且具有理科班的最大特点——男生多！班内存有一小部分学生唯恐班级不乱，整日惹事生非。其中有一个学生，名叫杨金钊，因为打架给了处分没多久后又因抽烟被抓住，现在回家反省。
这个学生是原一年级卫星班的学生，据了解进校分数不低，大概五百多分，但现在成绩是全班倒数第一！事发后才知道，他还是我校一物理老师的亲戚！刚接班时，我就发现班内原来做过班干部的同学不多，这就给我班级管理带来不便。在这时，杨金钊自告奋勇，要求担任班长，从这来说，他给我的印象还不错。但是在后来的班级管理中，我发现问题重重，作为班长，他有自己的朋友圈，但又有着与他关系不和的敌对圈，这个圈子不但在班内存在，而且在外班甚至其他年级存在。当我了解这一情况后，对他有所忧虑。当然，也考虑到了我的班级管理。班内同学对他的管理方式褒贬不一，很多女同学非常反感他的野蛮、粗暴的'管理方式，说他在管班级时骂脏话！
在对他有了一定了解的基础上，为了扭转他的思想，也为了班级的管理，我找他深入谈心，并告诉他作为班主任我对他的要求与期待。可是这次谈话似乎没有多大效果，结果是一切照旧。就在我正考虑接下来如何继续处理这些事时，传来的消息是他打架了。而且是找了本班和五班的三个学生在厕所打了一班的一个学生。
也许这件事也是源于他内心的不平衡，被打的学生一年级时和他是同班，他们之前就有过矛盾。在这件事发生前的一次早操活动时，俩人因为语言不和，于是被打的学生踢了他一脚，他当时也没做什么反应，但内心非常不忿，
于是第二天找人在厕所将其打了一顿。事情被调查是因为被打的学生到学校政教处反映自己被打了，而且浑身疼痛不已。于是，这件事交由学校政教处处理，结果是，他回家反省一周，并给予开除学籍处分。
当他反省后回到学校时，我还在纠结是否要撤去他名不副实的班长一职，但考虑到他的情绪，并且我想以此为契机给他一次悔改的机会，于是，我第二次找他深入的谈心。这次谈心的结果是他给我一个保证，把心思放在学习上，将班级管理挑起来。听到他的承诺后，我还在窃喜，这个学生的问题我解决了。然而，我高兴的太早了！
两周前，距离他打架给过处分两周后的周五的早晨，因为在厕所吸烟被政教主任抓住，于是，到现在还在家反省——————
这件事、这个学生，给了我很多沉思：对于屡次违纪学生，应该如何处理？
现在的学生，受社会及家庭教育的影响，很有自己对事情的独到看法，应该说这是好事，也是学生成长的表现。但是，他们对事情的看法、处理，往往更关注自己身体及内心的感受，不能够更理性的解决问题。现在的学生是，谈话说教，似乎已起不到多大作用，你所说的他们都懂，但在做的时候就是另一回事。用他们的话来说：年轻就是用来疯狂的，就是用来享受、挥霍的！现在的社会，不但成年人缺乏信仰、追求，连青少年也迷茫无知了！对于杨金钊同学，可以说在他身上的教育，我还是动了一番心思，既想做通他的思想工作，又想给予他一定的压力，让他端正思想，明确认识自己，给自己正确定位。然而，不知是因为我的思想工作做得不够深入还是这个学生冥顽不灵，食古不化，总之，开学至今，他给我的感觉就是小错不断，大错照犯。而今，面对他回家反省，我还在思考接下来该怎么办？如果依照学校的违纪学生管理条约处理，那么他就是被开除！
班主任育人故事10
我曾经对学生提出过这样一个问题： 什么是幸福？ 孩子们的答案各种各样，得到家人的夸奖就是幸福，吃到好吃的食物就是幸福，一家人生活在一起就是幸福，得到奖励的 我曾经对学生提出过这样一个问题： 什么是幸福？ 孩子们的答案各种各样，得到家人的夸奖就是幸福，吃到好吃的食物就是幸福，一家人生活在一起就是幸福，得到奖励的小红花就是幸福
记得有一年，我因为工作需要调到了一所新的学校，作为一名语文老师，我拿着崭新的课本走进了三年级的教室。
如果感到幸福你就拍拍手！ 我大声对孩子们说，孩子们纷纷举手跟着我拍，他们的脸庞从僵硬立刻变得鲜活生动。
我情绪高涨，视线从一个学生跳到另一个学生，最后定格在一个小男孩脸上。
他定定的坐在那里，脸扭曲着，看得出来他正在努力控制着眼眶中的泪水。
你为什么不拍呀？ 她面无表情，一言不发。我又重复了一次，但男孩依旧抿紧了嘴唇，一声不吭，表情甚至有些愤怒。
你叫什么名字？ 我有些生气，耐性正在一点点的减弱，可奇怪的是，其他的孩子竟假设无其事的.坐着，像什么也没发生一样。
我的耐性快要到极限了，正要发作时，旁边的小女孩站起来小声说： 他得过小儿麻痹，右手缺了两根手指。
我僵在了那里，看这这个倔强的孩子，我的心里充满了愧疚。我红了脸，艰难的说： 对不起，老师不知道，原谅老师，好吗？
晚上，我在房间里看作业本，把男孩的单独抽了出来，令我感到惊讶的是，在他的作业本上，根本就看不出来是用左手写的，他写的甚至比其他的孩子还要好，我冲动得在他的本子上我画了两朵漂亮的小红花。
自从那件事后，我的课前游戏改成了： 假设幸福的话跺跺脚吧！ 每次活动，都会有一个特别的声音，听到他的声音，我都会感到很幸福。
冰心曾经说过，世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱，治愈一个个小小的心灵，对孩子的一生负责，是我们当老师的最大成功！
班主任育人故事11
“一个虽说人的青春可以平庸无奇，也可以绽放美丽;可以碌碌无为，留下悔恨遗憾，也可以脚踏实地，走向辉煌壮丽。”我选择了后者。八年来，我一直从事班主任教育工作。一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印，写满了勤奋、谦逊、严谨、求实……尽管包含的有悲愤，但更多的是幸福。勤恳工作中，我以平常心偷懒着平常事;开拓进取中，我不为得失所困，不为名利所累。在平凡的工作岗位上才，我默默地耕耘，用汗水浇水出了绚丽绚丽的花朵。
作为班主任的快乐莫如学生对你的理解，对你的肯定。
工作12年来，我做了八年班主任，极为这更加拉近了我与学生的距离。说到学生，我总是有很多话要说，因为他们是我的全部，更是我的唯一!八年的班主任工作并使我深深体会到，师生之间就像一个回音场：你用心灵向对方呐喊：“我尊重你——”，那么对方心灵的回音便是：“我尊重你——”;你喊：“我理解你——”，对方的回音也是：“我理解你——”;你喊：“我恨你——”，对方的回音决不是：“我爱你——”。我喜欢我的学生。每次走进教室，看到他们，就会有阵阵爱的涟漪在嘹亮我胸中激荡。八年来，我一直以“做人要有爱的情感”进行自我教育。因为爱是沟通人们心灵的桥梁，爱能开启人的心扉，缩短人们的距离。
我经常终身教育我的学生：“做人要以德为先。”为净化学生心灵，提高他们的伦理道德情操，我组织学生每星期召开主题班会，在班会上，中学生以各种形式诠释着“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的内涵。生活中，他们从小事做起，为社会、为他人献无私，献微薄之力。在5——12汶川大地震期间，我班共计捐款600多元，钱虽然不多，但孩子们那一颗颗真诚之心足以打动所有人。在班里，我不仅仅是老师，还是一位精神科，我用童心理解孩子，用爱心帮助孩子。排解他们心中的郁闷，减轻他们心理的负担及财务压力。“交心本”自告奋勇我走进了孩子们的心灵世界，书面交流已成为我和他们生活中不可缺少的'一部分。无论是学习上的无所适从，还是同居中的失落，甚至是感情上为的迷茫，他们都会毫不犹豫的想到我，我们偷偷地探讨如何面对困境，挑战自我。
如果不会开展班级活动，一个上寮在书本遨游。那么，学生们看不到“大江东去”，也看不到“小桥流水”，聪明必然被泯灭，才智必然遭扼杀。每学期不少于5次的“高效学习日”，每周一次的讲授竞赛，都是学生们喜爱的社会活动。丰富多彩的活动促使学生提高了能力、实践能力、自律能力。
新型家长会尝试是我进行教育探索的深入，上学期期中、期末两次分别以“今夜没有暴风雪”和“为我骄傲，为我自豪”为题的家长会，从创意到实施都是自己设计进行的。在会上，学生们敞开心扉，语言真挚流畅，举止落落大方，客观全面地分析自己的优势地位和不足。他们超乎寻常的组织能力和表达能力让家长们看到了孩子们的另一面，同时也让他们听到了他们平时听不到的孩子们的心声。一个家长在反馈信中这样写到到：“这次家长会，使我深深体会到我们做家长的与孩子们相处的时间太少了，彼此间缺乏了解。以前我总以为他们年龄还大，对于一些事情匮乏认识和理解，所以对他们的想法和做法基本上给予否定，甚至据他们于千里之外。现在看来我们错了。”还有一位家长写到：“从他们身上看到了未来，看到了希望。今后我们要放下架子，解放思想，多征求他们的意见，了解他们的想法，把他们当成自己的同事，支持他们，鼓励他们，帮助他们。”
我的工作不但赢得了学生、家长的肯定，也得到了党委的认可，我所带的班级多次多番被评为优秀班集体。2023年我们班还被评为市级优秀班集体，我也荣获了“优秀班主任”的称号。但我知道，我做的还远远不够，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我爱我的班级，我爱我的学生，我想这份爱会永远伴随着我，我也会为这份爱奋斗一生!
班主任育人故事12
一、要抓住学生心理，及时督促同学
甲是班里的一位留级生，开始对他没有了解，第一眼看到他就觉得他长得比一般三年级学生高，觉得他应该比较懂事。听办公室的一位老师说他非常调皮捣蛋，而且又懒。相处了一段时间，发现他的确很懒，数学作业本交上来经常只做了一半，而且字迹很潦草，作业本又脏，可是我发现正确率却很高。后来在上课时我经常观察他，发现他听课没有耐心，做作业也是，上课喜欢做小动作。但是他却很乐意为班里做事，有时让他倒倒垃圾，或者拖拖地板他都很开心的。于是我找他谈话，我并没有批评他没有完成作业，也没有责备他上课不认真听讲，反而表扬他，我说：“你真好，经常帮助班里搞好卫生工作，使我们的班级变的很干净。可是要是每次你只拖了一半的地板，或者只扫了一半的地，我们的教室就不会这么干净了，对吗？老师希望你做作业能象你帮助班级搞卫生一样认真专心完成，并能帮自己的作业本也搞搞卫生，让它变得干干净净，能做到吗？”他听了笑笑，虽然没说什么，但是我知道他已经懂了。在以后的作业中，我能发现他的进步，作业能够全部完成，虽然字迹还不是很整洁，可是比以前有了明显进步，说明他是可以通过努力来改变的，在几次数学测验中他还得到了好几次90几分，还有过100分呢!我很高兴，我想要是当时我批评了他或责怪了他，就不会有这种后果了。因为差生自卑感强，由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，所以不能再给他任何的责备，一定要抓住学生心里所想的，随时注意他的行为和表现，及时的去感化，去督促，动之以情，晓之以理，才能有理想的效果。
二、要抓住时机，及时表扬
在我刚接手这个班时我就了解到班里有一位从来不做数学作业的乙同学，在班中每一位学生都知道。每次发作业本或者是考卷时同学们都会说：“不要发给他，他反正也不做的，发了他也是浪费！”但每次在发作业的时候我总能从他的眼中看到一种渴望的眼神，我知道他也很想和同学们一样完成每一次作业。我也从前任老师那里打听到他不做的原因是因为不会。在有一次换新本子做课堂作业时，（当然每次我都发给他本子，不管他做不做。）因为我要求在每次作业前要先写练习几还有题目，我意外的发现他正在一笔一划地抄写题目，我轻轻抚摸一下他的头，当堂表扬了他的字写得不错。他脸红了，抄得更认真了，但不敢抬头看我。也许他没有想到老师会在全班面前表扬他的字，也许这是他第一次受到表扬，也许他只是心血来潮想做了。但从这次以后他每次作业都不落下，虽然他做的数学题目错误较多，但是他还是认真的写好每一个字，我觉得这对他来说已经不错了，他已在原有基础上迈出了可贵的一步。一次小小的鼓励，可以成为差生转变成长的契机。抓住时机进行表扬，会让孩子用及时的`甘露在心底写下一份自信!
三、要降低要求，给学生信心
对待学生理应当一视同仁，可是有时也应该灵活机动，因材施教。差生中比较突出的就是基础差，所以在布置作业时应考虑到差生的特殊情况。如我班的同学丙，他的特点就是基础较差，能力有限，平时看他比较刻苦，可是每次都达不到应有的效果，作业虽然能够及时交，但正确率却很低，平时做作业时总看见他愁眉苦脸。于是我开始给他布置一些仿照课本例题的题目，多让他做一些简单的题目，从简单做起，让他感觉到成功的喜悦，再慢慢的深入。这样不但给了他希望，也让他有信心去完成作业。看见他的脸上慢慢开始露出笑容的时候我很高兴。对于这样的差生，我觉得要注意引导他们去发现解题规律，从简单中掌握学习方法和思维方法．因为数学题目千变万化，但其规律和类型都是有限的．不要一下子给他们难度，让他们失去信心，反而事半功倍，达不到改有的效果。以上是我针对班里的数学差生总结的一些想法和看法，总之，我们在做差生转化工作之前，首先要做深入细致的调查研究，了解情况，摸清他们后进的原因和关键所在，以便对症下药。切忌那种不问青红皂白，武断的训斥批评差生做法，只有这样，才能和他们推心置腹，让他们向老师吐露思想深处的东西，使老师有针对性的教育他们。我想不管是差生还是优生，他们身上都有闪光的地方，只要我们教师能够看到并挖掘他们身上的闪光点，那么每一位学生将来都是不可多得的可塑之才。
班主任育人故事13
曾听老教师们说“没有当班主任的教师生涯，是有缺憾的”。如今，经历了做班主任的这半年，我觉得这句话说得很有道理。我们班有45个孩子，他们个个活泼可爱，看到他们的可爱举动，一句幼稚的话，我都会觉得心中充满了温暖。当我觉得压力大，不开心，需要依靠的时候，我就会走进班级，与他们说说话，看到他们天真的笑脸，会瞬间觉得充满希望。这半年在跌跌撞撞中前行，现在回顾，有很多收获的喜悦，爱上了班主任这份工作，不再把这份工作看做一种巨大的想摆脱的负担，而是觉得很享受这种被需要的感觉。
我们班有个女同学叫xxx，比较贪玩，刚带上本班时，大家都说她是个“坏孩子”，所以班里的同学都不爱跟她玩，好像什么坏事都是她干的，大家总会怀疑她!一次又一次，每当班里的同学在理由不充分的情况下向我告她状时，我都会借机教育大家同学之间要真诚团结，不能凭自己主观思想来怀疑同学!
有一次，写字科任老师和大家向我反应，在某天下午的'写字课上，班里有烧纸的味道，这个事情，对于小学生来说，无疑是需要教育的，一是严重扰乱了课堂教学纪律，二是杜绝此事可以有效避免小学五年级高段孩子抽烟的问题。果不其然，大家的矛头又一次一致指向了她!但我没有当众批评她，我觉得最好的办法就是带她到办公室跟她坐下来谈谈，我没有丝毫的生气和指责之意，耐心的跟她聊天谈心，她也从刚开始的硬态度不愿承认错误到后来的主动承认了错误，并表明态度以后要做个好学生!
几个月下来，我认真观察这个孩子的一举一动，她与同学之间的关系变得融洽了，上课积极了，学习成绩也进步了许多，能够感受到这个孩子由里及外的一种良好转变，我真的很开心!
我期望用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长，并肩前行，学生因为有我的陪伴而快乐，我因为有学生的同行而幸福。在享受这些快乐与幸福的同时，我对教师这一职业有了更深刻的理解：爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
班主任育人故事14
早上，我刚走进教室，调皮大王“马啸野”就拿着一张纸条神秘兮兮地走到我跟前，小声对我说：“老师，杨逍给刘甜甜写的情书，我在地上捡到的。”“情书？”我瞟了他一眼，“这家伙是我班出了名的小野马，他的话不可当真！”我随手拿过来，只见纸条上写着：“甜甜，甜甜，我爱你，就像老鼠爱大米。我们交个朋友吧”此刻，教室里已是一片骚动，有的抿着嘴笑，有的窃窃私语，甜甜已两腮通红，低着头趴在桌子上。杨逍也憋得满脸通红，吞吞吐吐地说“老师，那、、、、、、那不是我写的。”“就是杨逍写的！”几个好事的还不依不饶。实际上我心里很清楚，纸条上的字迹分明是杨逍的。最近这孩子确实有些变化，每天头发抹得亮亮的，知道爱打扮了，有时上课发呆，似乎在想心事。
我微微一笑，看了看同学们说：“孩子们，难道喜欢一个人有什么错吗？刘甜甜是我们班的文艺委员，多才多艺，能歌善舞，学习优秀，我也很喜欢她呀，你们有谁不喜欢呢？
“老师，不是你说的那种喜欢。”有几个胆大的说道。嘿，还较上真儿了。我停顿片刻，想了想说“国外研究表明，人在很小的时候就对异性存在好感，尤其到青春发育请，对异性兴趣更浓。同学们想听听老师小时候的故事吗？”
同学们满脸疑惑地瞪大了眼睛望着我，刚才叫得起劲的几个同学也不再作声。
“记得我在读小学的时候，就非常喜欢我班的一个男孩儿，他是班里的体育委员，长的帅气，学习又好，特别是他投篮时的身影更令我赞叹不已，我暗暗地喜欢着他。”
教室里鸦雀无声，孩子们的眼睛瞪得更大了，嘴巴也变成了”o”，此景像不亚于哥伦布发现了新大陆。
我接着说：“升入初中后，我突然发现他其实没有我以为的.那么优秀。比如皮肤太黑，说话有时还结巴。初三时，我班的班长引起了我的注意。他说话风趣、幽默。数理化特棒。每当发现他朝我笑，我心里感觉甜蜜极了。但是，我还是把对他的喜欢深深地埋在心里。并一再告诫自己，不要做错事，于是我更加拼命地学习，努力。那年，我们都考上了各自理想的学校。分开后，好好想想，其实他也有不少缺点，自己的心很快平静下来。”
孩子们惊讶地望着我，有的抿嘴偷偷笑着，其实我知道这些孩子在想什么。
“直到现在，那两位男生压根就不懂我年轻的心。可多年来，我们在学习、工作中互相帮助。回首往事，这些将成为我记忆中一段美丽的回忆。我想这才是真正的友谊。”
有的孩子长长舒了口气，有的点了点头。
“孩子们，其实喜欢一个人和被人所喜欢都是很正常的事。你们现在所说的喜欢实际上是对别人的欣赏。我一直认为学生时期，主要任务是学习，不要把精力浪费在感情上，因为我们还不成熟，感情还不稳定。我们有缘走到一起，来到我们六年级五班这个大家庭，就应该互相激励，互相学习，互相进步。等你长大了，你就可以追求你所喜欢的异性朋友了。因为你们成熟了。你们说对吗？”
孩子们欣然接受，教室里的气氛变得轻松自然，没有了刚进教室时的紧张尴尬。此时的杨逍和刘甜甜有一丝羞涩，但更多的是感激。
以后的日子，我班的男女同学交往和谐愉快，没有了以前同学间的猜疑、乱起哄。学校编排的校园舞，我班的男生很大方地伸出邀请之手，一副绅士风度，而女生也不再小家碧玉、腼腆、羞涩。他们认为这是很自然的事。
出现此类问题，我认为强行禁止并非良策，默许更是一种失职，如何教会学生把握成长、学会自我管理才是良策。班主任在工作中应该做到“尊重、关怀、信任”六字。正如教育家爱默森说过的一句话：教育成功的秘密在于尊重和理解学生，谁掌握了这把金钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。以爱动其心，以言导其行。走进孩子的心灵，我们将迎来一片蔚蓝的天空。
班主任育人故事15
各位评委，各位老师，大家好！
我是来自龙山三小的田俊，我貌不出众，语不惊人，没有华丽的辞藻，没有精彩的情节，没法跌宕起伏的篇章，只有实实在在的故事，想和大家聊聊。故事的题目是——追逐，让梦想放飞。
大凡我身边的朋友，都说我是一个厉害剧情，大学毕业后我只身顺便了深圳，在一家全国百强企业从文员做到行政人事主管、宣传部副部长、企划部部长，用了不到五年的时间。正当不亦乐乎我做得风生水起的时候，母亲病重，强烈要求我回乡完婚，意图冲喜。我不是一个愚昧的人分，也不是我拗不过年迈且有点儿封建的双亲，但我还是义无反顾地回到父母的身边。
回到龙山，通过公开招考，我成了一名教师，在一所村小任教。第一次公开课，为了鲜明自己不突出一般的.水平，选择我特地选择了自己最绝活的作文，准备大显身手。那一天，村里的老师来了，中心学校的党委来了，教室里被围起来满满当当。原以为，孩子们会在课堂里头争先恐后兴高采烈的表现自己，没想到，孩子们都不举手，也不说话，我一下子正陷入了窘境，变得手足无措恨不得。教室里安静极了……突然，我发现一个学生的出来弓慢慢的举起来了，我正准备叫他回答结构性问题，他却说：“老师，我要上厕所。”我只好无奈地面对着这一幕，不晓得我是怎么上完那堂课的，持续的尴尬十分强烈的刺痛了我自尊心。
真是隔行如隔山啊！并非科班出身的我，一切都要从零开始。这所村小、没有电视，没有网络，没有图书室，只有安静而又和平的夜伴晨孤寂的我，无数次我纠结，痛楚，甚至偷偷地流泪。然而，哭过、痛过之后，我下定决心——从哪里跌倒就摔倒从哪里睡著。于是我利用大量的空余时长瘤果看《人民教育》、《湖南教育》等教学杂志，一有空闲就如饥似渴地看专家的课堂实录、教学设计、教学反思等，我的心理先声夺人了一股劲儿。
很多同事都说像我这个年龄才入行早已为时过晚，不可能搞出什么保龄，我偏不信这个邪，为设计出适合农村学生的教案，我对照着专家名人的多篇案例结合联结学生的情况反复琢磨，哪怕是一个提问也要推敲很多遍，就拿《夏日绝句》这课而言，修改就达19次之多。
我着的研习感动孜孜以求自己也感动着我周围的同事和领导，正是因为我的积极进取，我有了一次又一次出游学习的机会，特别是两次去省城学习，零距离地感受著名专家学者们的课和她们的教育理念，更是受益匪浅、感慨万千。窦桂梅老师的话深深地触动了我的心：“我们清华附小经济风险的老师有压力、爱学习。他们见面的第一句话问今天你吃了吗？而是问明天你看书了吗？”。魏书生老师的比喻更使我刻骨铭心：“潜能生不单单是是病人，我们学生如同是医生，我们不能因为病人病得太严重而拒绝为他们。”
受累于这些大师的感化，我觉得觉得自己是一名教师快乐极了，我把自己的每堂刊聘聘用为特邀评委。我一边教书，也一边自己写作，先后在国家、省、州、县发表文章50余篇，为此也获得为此了大多数荣誉和鼓励。荣誉属于过去，责任昭示未来，带着责任和使命，带着真诚，带着感恩，感谢培养我的学校——一小片植根我的土壤，更要感谢教育这个大舞台，是教育，让我的思绪放飞，让我带着梦想去追！
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