1、使学生初步掌握用整十数除商的书写位置。
2、培养学生的概括、推理能力理解除数是两位数的除法笔算算理。
3、培养学生的参与意识，激发学生的概括、推理能力，能运用所学知识解决简单的实际问 题。
教学重点：确定商的书写位置。
教学难点：如何确定商的书写位置。
教学过程：
一、 提出问题：
1、上节课我们学习了除数是整十数的口算除法。我们做一组口算题，要求先读题，再说得数。
60÷30= 120÷20=
160÷80= 240÷30=
350÷50= 270÷30=
2、同学们口算掌握的很扎实，我们再做一道用数学知识解决生活中的问题：
学校有92本连环画，准备分给3个班，每班分几本？
除数是一位数的笔算除法掌握的应该怎样计算，注意什么呢?
先用除数试除被除数的前一位数，如果前一位数比除数小，再除前两位数
除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。
除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。
除数是一位数的笔算除法计算方法在除数是两位数的笔算除法也同样适用。这节课我们就来探究。
3、揭示学习目标：
理解和掌握除数是整十数的笔算除法的算法和试商方法，并能正确书写商的位置。
二、 解决问题：
1、课前我们课前我们交流时，课前我们设计了一道生活中除数是整实数的实际问题，小组交流一下，选出你们小组最感兴趣的问题，老师从你们选的问题中，再选一个全班解决，
申通快递公司有邮件94件，30人进行配送，每人送几件？
读题列式计算，先想一想，94除以30商几？能想办法运用我们以前学习的知识来解决吗？如果遇到困难，可用画小棒图来分一分，想好后小组内交流。
你是用什么方法解决的？
商3应写在个位上还是十位上，为什么？
现在我们来比一比，除数是一位数的笔算除法，除的时候我们先看被除数的前一位，那除数是两位数的笔算除法呢？
为什么不先看被除数的前一位呢?
9表示9个十，9个十除以30不够商1个十，看被除数的前两位，94个一除以30，商3个一，除到了个位，商就写在个位上。
以后我们计算除数是两位数的笔算除法，首先要看被除数的前两位。
2、老师这还有一个问题请大家帮忙解决，调兵山双燕超市新进460桶豆油，每天卖30桶，几天卖完？
怎样列式呢？一起说吧。
观察比较这两个算式，有什么不一样的地方？
出示自学提示：
想一想：商应该是几，写在哪一位上，为什么？ 先独立试做，再小组交流。
学生汇报 板演
三、概括归纳
观察两个算式，除数都是两位数，而被除数一个是两位数一个是三位数，在笔算时有什么不同呢？
自己想一想，同桌说一说并把你的交流结果写下来。
除数是两位数的笔算除法，被除数的前两位不够除，要看前三位。
根据这个规律，如果除数是三位数呢，看前几位，如果前三位不够除呢？看前几位？
四、拓展应用
1、在下面的括号里最大能填几？
30×（ ）<61 20×（ ）<84
40×（ ）<270 60×（ ）<378
70×（ ）<270 80×（ ）<330
2、数学诊所
3、车厢限重60吨，有500吨货物，需要多少节车厢才能装完？
4、测试题https://www.unjs.com/