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学生作文要写出“个性”

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学生作文要写出“个性”

学生作文要写出“个性”

任妞妞 2017-7-14 作文指导
  [学生作文要写出“个性”]

摘 要:个性:就是要充分表现内心深出的真实想法,

学生作文要写出“个性”

[智库|专题]。近几年来,高分作文许多都是有自己文章的"个性",写出真情实感的文章。本文中主要介绍了提高学生作文中的“个性”的方法。   关键词:学生作文 个性 方法   中图分类号:G623.24 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2013)08-0071-01   如今,许多学生的作文千篇一律,缺乏新意,缺少独特的感受和体验。我认为一个重要的原因是学生揣摩迎合老师的“好作文”的标准——虽然老师们并没有对他们说过,作文的主题思想要有意义,情感格调要积极向上,要给读者以思想的启迪,情感的熏陶等诸如此类的话。但乖巧的学生耳濡目染,察言观色,想必也早就从中悟出了此中道理,于是开始了艰苦的“作文之”。学生是一张白纸,他们每个人得想法是个性而鲜活的,所以我认为作文“个性化”首先得要是我们教师对学生“个性化”的认同和鼓励,继而进一步重塑其“个性”,这是一个突破禁锢循序渐进的过程。以下是我的一点思考和体会。   一、培育个性萌发——放宽写作要求   作文的本意不就是表达自己的想法吗?除了一些“御用文人”,哪一个正常写作的人不是如此呢?而我们的一些内涵狭窄的命题作文则在强加意志给学生,让他们在无所表达的时候非要表达,造成文章无话可说,干瘪生涩,虚伪作假。很多专家把这种作文视为“教与学的任务”。这种做法也是不符合新课标的。新颁《语文课程标准》在课程阶段目标第三学段中说:“懂得写作是为了自我表达和与人交流。”因此为了真的“以学生为主体”“让学生成为作文的主人”“让每个学生都感到有东西可写”,让学生能自愿的表达自己的独特的心理感受,放宽写作的要求不失为一种好办法。放宽到了极限也就是不做任何限定了。写什么、怎么写,任由学生自己做主,如此信马由缰,教学生不写都难。这就如同是他们上课时偷偷在书上画小人儿一样,完全是自己想画的,沉浸其中,投入了巨大的精气神儿在里面。学生写了,你害怕教不好吗?   我想每一位语文老师一定都这样做过,也尝过一些甜头。但是我也发现,即使对题材和内容不做任何限定,起初学生写起来仍然放不开手脚。他们只是在题材的广度上做了开阔,以童话和科幻居多,上天入地像是在复述动画片,而较少涉及身边的事情。从根本上讲,这些作文只是用天乱坠的情节,掩饰了苍白的个性特点和生活感受。即使有写自己的真性情的,也多是对老师诉一些个人的恩怨,可见从小就被禁锢饿学生,即使你把枷锁解掉他却仍然被锁着。   束缚他们个性的罪魁祸首还是那种“好”的标准。   二、重建评价的标准 鼓励个性的生长   作文评估是作文教学中的一个重要环节,我认为它是学生对自我写作能力的一个重要确认。讲评在这个环节中起着重要的作用。每一次作文的训练重点可能不尽一致,因此讲评的侧重点也会不完全相同,

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学生作文要写出“个性”》(https://www.unjs.com)。但是,就使学生放开胆量突破禁锢来讲,讲评的侧重点可以放在学生作文的立意、结构、表达、语言等方面是否放开了手脚上。开始不必求质量,但凡有点“胆量”均做鼓励。让学生自信起来,把自己当回事儿。这很重要,人只有觉得自己很重要的时候很多积极性才会被调动起来。   在讲评作文的时候,我往往会赞赏学生的语言风格,并说环境描写人物衬托的很好、叙事很完整、抒情很自然等等。让学生在众目睽睽之下有了足够的脸面,有信心了,写劲就更足了。心里想着下一篇是不是还能这样风光,并暗自下劲呢。当然,我知道重建的评价标准,让学生进一步确信,再也不必老一套了,在此基础上指导其“说真话、实话、心里话”,抒发真情实感就方便多了。   三、张扬个性——建立和谐关系   要解开学生作文的禁锢,使他们不再被囿于那种“好”中,小心翼翼的制造作文,我觉得更重要的是师生之间建立起一种和谐关系,让学生亲近你,信任你,他才能与你交流交心。也许有许多老师抱怨学生不举手、不思考、不发言。试想你平时高高在上,可能无意识地伤害了他自尊心好多次,在作文课上突然亲切地与他交流,要抒发真情,学生也许还无所适从。   同学之间也要形成和谐的关系,如果学生之间缺少真诚的交流,互相取笑,也会形成很糟的后果。这样就致使他们畏手畏脚,相互隐瞒,写了真性情就像做了什么见不得人的事儿一样。我经常展开学生间的互评,倡导一种真诚的评价风气,增进相互了解与共识,并在交流中促进与提高。   四、促进个性升华——培养敏锐感悟   我们的作文是“为了自我表达和与人交流的”,但是作为一种能力,我们不可避免地要面临和应对有限定的作文,这些作文命题是老师和课程教学的要求而形成的有共性的东西,因而就很难让每个学生都在这种作文活动中找到真正的自由。这恐怕是不论小孩还是大人惧怕写作的重要原因吧,因为确定从某种程度上来讲这是在完成任务。但是也要看到,如果我们评判的标准能更加生活化一些,进一步促进教与学的生活化,引导作文本身的生活化,即使是命题作文学生仍然能自由的抒发自己的性情,在共性中找到自己的个性。   对学生而言,要应对命题,半命题或其它一些有限定的作文要求,我们关键地是要提高学生的感悟力。学生们经过前几番的洗礼,感悟力已大有提升,因为他不背着枷锁写。但感悟力要进一步提升就必须拥有大量的直接经验和间接经验。教师要珍惜和每一个学生相处的机会,在言传身教中,在不经意的一些细节中,润物无声,帮助生日积月累,形成一种诗性的感悟能力。   我们在于学生相处中,有很多这样的生活琐事,我们要帮助他建立起一种感悟力。时间长了,感悟多了,心里自然就敏锐了,应对不同的作文要求文路就广了。   同时,要引导学生大量的课外阅读,积累间接经验,悟性是有些天赋的因素的,但更多是后天锻炼出来的。有效地大量阅读优秀的文学作品是提高感悟能力的一种重要手段。   总之,要打破禁锢学生个性的一些所谓“好的标准”,在重建学生“个性化”的过程中,做到了以学生为主体,让他们想写、敢写、会写。努力帮助学生形成自己的个性,培养属于学生个体的洞察力和感悟力,彰显个性的独特魅力,让学生作文盛开独具异彩的个性之花。   参考文献   [1]练碧凤. 创设环境 让学生的作文能张扬个性[J]. 教育教学论坛,2010,35:47-48.   [2]张鹏丽. 张扬学生个性创作个性作文[D].上海师范大学,2006.   [3]徐冬梅. 告别“无我” 走向“有我”——浅谈如何使学生作文跳出“套子”写出个性[J]. 新作文(中学作文教学研究),2012,12:34.

  第2篇 山东高考满分作文:这个世界需要你(2)
  〖预览〗2011年山东高考满分作文:这个世界需要你(2)“临行密密缝”,缝的是浓浓的亲情;“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情,”送的是深深的友情;“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”,连的是浓浓的爱情;“为中华之崛起而读书”,崛的是爱国之情……充满真的世界才是美好的!情,这世界需要你。情,在这世界的每个角落。在中国,有一位年迈的母亲,她在灯下劳作,“慈母手中线,游子身上衣”,她将浓浓的母爱缝进衣中,伴远行的儿子出行,这是伟大的亲情。在外国,有一个伟大的母亲,她叫丘索维金娜,她的儿子患有白血病,为了给儿子治病,33岁的她仍活跃在体操赛场上,她说:“一枚奖牌等于几千欧元,多得奖为的是多拿奖金为儿子治病。”当看到她33岁仍在体操赛区场上奋力表演的……【全文阅读:山东高考满分作文:这个世界需要你(2)
  第3篇 作文:记一次旅游
  〖预览〗记一次旅游国庆天气好,旅游心情好。“家乡”走一趟,冻得穿棉袄。国庆节,我们来到了奶奶的老家——享有“冰城”美誉之称的哈尔滨。这几天,哈尔滨虽然没有下雪,但也十分的冷。就像将手伸进了冰箱的冷冻室。每天不将毛衣和棉袄裹得严严实实的就根本出不了门。有时感觉太冷了,会不由自主地直打哆嗦,真冷啊!哈尔滨的城市真大呀,至少有两个娄底大。光城区的街道就划分得清清楚楚,有条不紊。但又感觉到很拥挤,到处是高楼大厦、人山人海,差点分不清东南西北。哈尔滨的风俗也很有趣,在房子中居然连空调也没有,原来是中央空调,一走进大楼就感觉走进了温室。我去大舅爷爷家玩时发现,虽然时代进步了,但北方还是有着一成不变的风俗,大家喜欢盘着腿,坐到炕上吃饭、睡觉、聊天。白……【全文阅读:作文:记一次旅游
  第4篇 [作文]一个快乐的节日
  〖预览〗今天一大早,我起床,拿上菜篮买菜去了。我来到菜场。只见人山人海。我来到肉摊,对卖肉的人说:这肉多少元一斤。卖肉的说:10元。我买了半斤肉,花了 5元。我又来到鱼摊。只见鱼贩子正在那自夸自卖。说他的鱼是没有污染,是绿色饲料喂养的,我听了以后,说:买一条鱼。这样又花了12元。然后又买了一把芹菜花了2元。这样,共花了19元。回到家后,爸爸妈妈已http://www.wenku1.com经起床了。我连忙叫爸爸妈妈出去锻炼身体。早饭我来做。我想今天做点好吃的。就做鸡蛋和豆浆。说干就干。我打开煤气,放了一点油,只见油都溅出来了。我把鸡蛋放入锅中,而锅中不时有声音。过了一会儿,鸡蛋煎好了。又来做豆浆。好不容易做好了早饭。吃过了早饭,妈妈问我今……【全文阅读:[作文]一个快乐的节日
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