尝试的作文八篇
在平平淡淡的日常中，许多人都写过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编帮大家整理的尝试的作文8篇，欢迎阅读与收藏。
尝试的作文 篇1
我非常喜欢吃寿司，每次都是去寿司店里买现成的。趁现在放假，所以我尝试着做一做。
头天晚上，我就和妈妈一起去超市里买了材料，寿司紫菜、寿司帘、黄瓜、香肠、肉松、沙拉酱。看着这么多材料，我对自己做寿司充满了期待。
第二天早上，爸爸帮我准备好了饭，等我起床之后，饭也快凉了。我洗好脸刷好牙之后，就动手做了。
首先，把寿司帘放进保鲜袋里摊平，接着把黄瓜、香肠切成长条放在盘子里备用，然后，拿出寿司紫菜平铺在寿司帘上，接下来，把饭倒在寿司紫菜上然后用饭勺把饭向四面八方铺开，可是，这些饭和紫菜牢牢地粘在了一起，怎么也铺不开。我心想：这饭怎么像个老顽固，都快要成为我的口中之食了，还在挣扎，看我等会儿怎么收拾你。我拿起饭勺左推推，右推推，费了九牛二虎之力才把它铺均匀。“这做寿司看似简单，可自己操作起来怎么那么难呀！”大概是我没掌握方法吧！铺好饭后，我把刚刚准备的黄瓜、香肠放在同一头，再把肉松洒在米饭上，还挤了些沙拉酱，最后就剩卷寿司和切寿司了。这“卷”也是个难点。我先用寿司帘卷，但是怎么也卷不起来，还把寿司帘给卷到寿司里去了。没办法，我只好先徒手卷，再用寿司帘把它压紧。现在就剩一步切成块，我想：这下应该没问题了吧，不过，紫菜韧性太强，我切得既不均匀又不平整，但看看这色彩鲜艳，配菜丰富的.寿司，我拿了一块尝了尝，味道真不错。
嚼着自己亲手做的寿司，心里美滋滋的，虽然中途遇到了许多困难，但只要勇敢尝试，就一定能成功的！
尝试的作文 篇2
晚风轻轻拂过我的脸颊，天边依然有一抹绚烂，鸟儿奏出欢乐的乐章。望着手中的奖品，喜悦不禁涌上心头。一次尝试，给了我无穷的信心，我想尝试会创造出意想不到的奇迹。
当我意外地被选为运动员时，我有些摸不着头脑。老师走过来问我有没有信心，我有点打退堂鼓的念头，但最终我还是挤出一句：“老师，我试一下吧！”
就这样，伴着试一试的念头，我开始了魔鬼训练，每天放学过后，操场上又多了一个跑步的身影，当双腿渐渐无力时，我就对自己说：“你行的！你再尝试一下！最后尝试一下！”每一次，我都用最后一次，最后一次来，再最后一次来欺骗自己。事实上当最后过后，迎接我的又是新的奔跑。
比赛那天终于到了，我的心又开始忐忑起来，万一我取得不了好名次，万一我在赛场上遇到突发情况，万一。。。。。。我的心好像被千百支藤条缠住一样，十分纠结。我极力将自己的心平缓下来，冷静下来，然后我又对自己说：“加油！你就当尝试一下吧！”
终于我站在跑道上，前方的“路”是那么长，回环曲折，延绵无边。我做好
了预备姿势，就等着裁判员的枪响了。一切仿佛全都凝固了。
“砰！”我发疯般地冲了出去，迈开步伐，一切景物都迅速地向后倒退。所有的，一切的，好像都不复存在，最后，我第一个冲线。
比赛，就好像是一场梦。但留给我的则是向一切事物挑战——尝试。在这期间，就是它帮我完成了一次又一次的魔鬼训练，是它在我紧张时，克服我心中的忐忑，是它帮助我完成这个奇迹。
爱迪生、牛顿、达尔文。。。。。。这些我们众所周知的'大科学家都是通过尝试创造出人类历史上的奇迹。那么，如今的我们也需要尝试才能创造出更加美好的未来！创造出前所未有的奇迹！
尝试的作文 篇3
生命之初，我们每个人都会站在迷宫一样的十字路口，周围的无数条小路纵横交错，路的尽头隐没在远方的地平线上。没有路标，我们只能茫然地徘徊，慎重地选择。而一旦作出决定，就只能用全部的勇气和毅力面对在这过程中产生的一切挫折与磨难，没有回头路。
我们都是在一次又一次的尝试中长大成人。
成长的道路是逆水行舟，不进则退;而尝试的勇气是桅杆上的船帆，有了它，航船方能前进。
我想每个人都有迈出第一步的难忘经历。每当回想起它，脚下前进的步伐就多了一份稳定，战胜挫折的信心就多了一份踏实。
那天，我坐在台下的椅子上，惴惴不安地等候上场。回荡在礼堂那悠扬动听的琴声让大多数人们的脸上露出轻松的笑容，我的心却重重地悬着，冷汗沾湿了衣领。
我回想起这几个月来的努力练习，那几首熟悉的旋律反复回响在耳畔。闭上眼，我仿佛能触摸到琴键那细腻的触感，每一个音符都交织成流动的乐章从指尖泻出，熟练的动作几乎融化在我的骨子里，信手拈来。我甚至还记得先前弹奏时的轻松和愉快，仿佛整个人都融化在欢快而略带忧伤的曲调里。但是现在，我还能保持平常的心态，将它完整地表现出来吗?
我感到自己的手在颤抖，脑子昏沉沉的，父母安慰我的话也一句没听进去。我知道自己现在的状态连将曲子完整地弹下来都有问题，拿奖简直是奢望。
老师叹了口气，对我说了一句：“好好加油!我相信你。”
我忐忑不安地等着，竟连心脏每一下“噗噗”的跳动声都听得清清楚楚。
每一秒时间的流逝仿佛都被拉长成一个世纪。
我终于听到我的名字了，索性心一横，带着破釜沉舟的`气势走上台。我能感到每个人的视线都粘在我身上，如坐针毡的滋味难受极了。
我努力排开杂念，凭着平时的记忆让手指放在琴键上开始弹奏。当时的感觉好像做梦一样，等我回过神来才发现我已经重复了好几个音节，更可怕的是接下去的音节我竟然忘得一干二净!我的脑海里一片空白，老师平时告诫我“不要慌”的谆谆教诲此刻也被抛到脑后。
我已经不大记得当时是怎么在人们仿佛嘲笑的眼神中走下台的。想哭，但却挤不出一滴眼泪，仿佛整个人都已经麻木了。
回来的火车上，我一夜没睡，老想着为什么会水准失常。之前上台的那些哥哥姐姐们镇定自若的神情和动作深刻地印在我的脑海里，他们们的勇气和自信如同他们的演出一样精彩。
我终于明白：要获得成功，不光要付出无数的汗水和辛劳，良好的心态才是稳定发挥的前提。如果连尝试的勇气和起码的自信也没有，又怎能迎面挑战挫折，又何来成功的辉煌?
愿我们从小事做起，时刻锻炼自己，敢于接受生活中的种种挑战。尝试了失败，我们才会认识到自己应为成功付出些什么，我们才会明白只有在不断的尝试中才能积累经验和智慧，才有可能创造出辉煌灿烂的人生。
尝试的作文 篇4
人生难免有几次尝试，有可能成功，也有可能失败。有位名人曾说过：“实践是进步的第一阶梯，只有实践才能使你有所成长，有所感悟。”在我无数次的尝试中，有一次使我刻骨铭心，因为那是一次勇敢的尝试。
周六，我和妈妈、姐姐一起来到了广场玩耍。当我们做到广场时，我不由得眼前一亮，一个个穿着溜冰鞋的小孩在广场上自由快速的'滑着，这真有趣啊！他们滑得真棒，个个身轻如燕，而我根本不会滑，随后我的眼神暗了下来，我又转念一想：不是应该做什么事都要尝试一下吗？古人云：眼是懒蛋，手是好汉。我为什么不能尝试一下呢?于是，我恳求妈妈让我学滑冰，妈妈毫不犹豫地答应了。我穿好溜冰鞋，戴好了护膝、头盔??开始了滑冰。
我迫不及待地穿上冰鞋，心像揣了只小兔子“砰砰”直跳，穿上冰鞋我有种要摔跤的感觉，站都站不稳，甭提像别人那样滑了。
我小心翼翼地扶着妈妈，一步一步慢慢朝前挪着，“左脚右脚、一二一二”，双手紧握着妈妈的手，不肯放，害怕一放就摔倒。可妈妈见了，却跟我作对，突然松开了我的手，我扑腾了几下，还是重重的摔倒在地上。我在地上待了一会儿，才又艰难地从地上爬起来，下定决心要学会滑冰。于是，我认真观察别人的动作。只见一个小女孩穿着粉红的溜冰鞋，手不停地上下摆着，脚却呈“八”字形向前滑，弯着腰保持平衡。
我放松了绷紧的神经，模仿起他们的动作，滑了起来，真所谓“功夫不负有心人”我学会了！可姿态一点儿也不优美，速度也慢得很。我又一次次尝试，又一次次失败，一次次摔跤，酷热当头，我的衣衫被汗水侵湿了，可我不气馁继续练习??
终于，我可以自由自在地滑冰了。我飞快地滑着，翩翩起舞，犹如一只小燕子轻轻地擦地滑翔；犹如一位舞女展示自己的婀娜多姿；犹如一匹骏马在轻快地奔驰，我自由自在地滑着冰成了一道风景线。
我快乐极了，因为我学会了滑冰，尝到了自己滑冰时的幸福，感到了成功的喜悦，领悟到了自由的味道。我深深感受到“不经一番骨寒，怎得梅花扑鼻香”，我为我这勇敢的尝试，感到无限的欣慰和自豪。
尝试的作文 篇5
人生总是在追求美丽的远方，未来总是让人神往。若能保护尝试的心，便可以此来丰富人生，使其精彩。席慕蓉说：“生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。”是的，要顺利地渡过这条河，必须保护尝试的心。
狄更斯曾说过一句发人深省的话：“顽强的毅力可以征服世上任何一座高峰。”是的，我们要保护尝试的心，勇攀生命的高峰。历史的长河滚滚向前，那些保护尝试的心，追逐明天的人，永远铭记在人们心间。人生总是在追求美丽的远方，未来总是让人神往。若能保护尝试的心，便可以此来丰富人生，使其精彩。“君志所向，一往无前，愈挫愈勇，再接再厉”，孙中山的这句话发人深省，只有保护尝试的心，方能一往无前。吉鸿昌说过：“路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。”只有保护尝试的心，才能书写历史。打开历史的册页，你会看见，闪闪发光的都是那些保护尝试的心，努力奋斗的人。
古往今来，达人贤士都十分重视尝试的心。保护尝试的心，方能产生动力，启动强大的推进器。民族团结的基层干部买买提江。吾买尔，保护尝试的心，一碗茶水端的平，两个肩膀闲不住。三十多年的老支书，村民离不开的顶梁柱。你是伊犁河上筑起的拦河坝，是戈壁滩上引来的天山水，给村民温暖，带大家致富。如果不能做到保护尝试的心，他怎能获得这样的肯定与赞美？
我们看重尝试的心，是因为它能成就我们。正确对待尝试的心，可以让我们看到未来，看到希望，看到远方。移民试点村书记赵久富，保护尝试的心，清水即将漫过家园，最后一次，把红旗在墙上摩平。你带领乡亲们启程，车轮移动的瞬间，心间隐痛。不敢回望，怕牵动一路哭声。五十年间，两度背井离乡，我们的老支书，一生放不下的，不只是白发高堂。由此可见，保护尝试的心方能让人生的鲜花绚丽多彩。
我们看重尝试的心，是因为它能成就我们。正确对待尝试的心，可以让我们找到人生的灯塔，在未来的路途中乘风破浪，扬帆远行。化缘校长莫振高，保护尝试的'心，千万里，他们从天南地北回来为你送行。你走了，你没有离开。教书、家访、化缘，埋头苦干，拼命硬干。你是不灭的蜡烛，是不倒的脊梁。那一夜，孩子们熄灭了校园所有的灯，而你在天上熠熠闪亮。如果不能做到保护尝试的心，他怎能获得这样的肯定与赞美？
尝试的心，是每个人必须面对无法回避的课题。正确对待尝试的心，可以让我们找到人生的灯塔，在未来的路途中乘风破浪，扬帆远行。大漠“猎鹰”木拉提·西日甫江，保护尝试的心，钢的意志，铁的臂膀，每天都在与死亡的狂沙较量。危险无处不在，他用胸膛作盾牌；为了同胞的安宁，他选择了翱翔。高飞的猎鹰，他绝不孤独，因为身后是人民。试想，若非保护尝试的心，他何以赢得人生的丰富多彩？
尝试的心，是每个人必须面对无法回避的课题。正确对待尝试的心，能够让我们不怕困难，披荆斩棘，攀登高峰。担起乡村未来八零后教师张玉滚，保护尝试的心，扁担窄窄，挑起山乡的未来;板凳宽宽，稳住孩子们的心。前一秒劈柴生火，下一秒执鞭上课。艰难斑驳了岁月，风霜刻深了皱纹，有人看到你的沧桑，更多人看到你年轻的心。可见只有保护尝试的心，才会集中自己的力量，实现自己的目标，才会让人生光彩夺目。
尝试的心是人生最重要的关键词之一。只有保护尝试的心，才能激发自己的潜能。有了尝试的心，就有了压力，也就有了前进的动力，就会激发自己，创新奋进。雕刻火药大国工匠徐立平，保护尝试的心，每一次落刀，都能听到自己的心跳。你在火药上微雕，不能有毫发之差。这是千钧所系的一发，战略导弹，载人航天，每一件大国利器，都离不开你。就象手中的刀，二十六年锻造。你是一介工匠，你是大国工匠。假如他保护尝试的心，就不可能取得如此辉煌的成就。
历史的经验启示我们：成功来自保护尝试的心。维·格·别林斯基说过：“不前进就倒退，停滞状态是没有的。”是的，只有保护尝试的心，生命才不会停滞不前。如何保护尝试的心，任重而道远。我们应当不忘初心，砥砺前行，才能在人生精神的天空中熠熠生辉。
保护尝试的心能够让我们长出有力的的翅膀，飞向遥远的天空心。巴金曾经说过：“我爱人生，所以我愿像一个狂信者那样投身到生命的海里。”是的，我们要保护尝试的心，热爱自己的人生。能够保护尝试的心，当是青年人的基本功。做到这一点，方能赢得鲜花与掌声，登上光辉的顶峰。
尝试的作文 篇6
人的一生都是在尝试中走过。尝试着举手发言，尝试着参加竞赛，尝试着克服重重困难，尝试着宽容待人，尝试着融入集体，尝试着去奋斗、拼搏。
但是坎坷、困难也都是需要我们去一一尝试的。经历困难、快乐是我们人生中踏出的重要一步，有苦必有甜，我们应该先尝试着去克服种种困难，面对人生中的每个第一次。更要学会尝试，给予自己信心和勇气去尝试、去奋斗，一定会有最后的甜的。
成功来源于自己的奋斗、尝试。曾经有一位年轻人去一家公司应聘，他第一次没有成功，直到第七次他才成功，可真是皇天不负有心人啊，最后他成为了一名优秀的工作者。
这个故事说明了什么呢?其实，它说明了我们的人生需要去尝试、需要去拼搏。如果这个年轻人在经历过第一次时就放弃了，那么他的努力就会白费。如果他还没有尝试去面试的话，那么他就有可能会丢掉这份工作了。所以说，我们不能一遇到一点点小小的困难就放弃，要学会努力。
在尝试中我们的智慧才会得到增长，能力得到提升，人性得到升华，情操得到陶冶。
“尝试+拼搏+奋斗=成功”这是一个亘古不变的`道理，只要你坚信有了尝试、拼搏、奋斗，就一定会成功。相信自己，有意义的人生与泪水相伴、与痛苦同行，我们在以后的道路上一定要勇敢尝试。
尝试的作文 篇7
“耶！我终于过来啦！真是‘功夫也不负有心人’啊”
我们在心品基地的一个下午，小鸟在空中引吭高歌，大树在风中跳着“迪斯科”。
我们在玩“飞夺泸定桥”的游戏。道具挂着几块木板，木板距离地面三至四米。我一看，心里不由得发毛，“摔下去就惨了。”抬头看“童鞋们”，有的在兴奋的和后面的同学说话，不时传来笑声；有的站在那里纹丝不动，像个木头人；还有的坐在草地上，一言不发。我虽吹着口哨，悠闲地站在那儿，但目光里多了几分紧张。
我盯着道具，心里掠过了一丝不安，腿肚子在不停的抖。我向后面的同学提出换位，只见那同学一听这话，哈哈大笑起来：“怎么，不敢了？平时胆子挺大的，现在怎么‘歇菜’了？”我听着他说的话，生气极了：“哼，咱骑驴看唱本——走着瞧！”
第一个上去的是胡子翔，只见他健步如飞的奔向终点，不一会儿就从铁梯上下来了。第二个上去的是王琰。这回她显得有点儿胆怯。我的心又提到了嗓子眼儿。
眼看着同学们一个一个走过去了，马上就轮到我了。紧张、害怕一齐涌上心头。怎么办？我急得像热锅上的蚂蚁——团团转。看着那悬挂着的木板，好似在咕噜冒泡的火山熔岩重的一条危险的生存之路。心儿像小鹿一样咚咚乱跳，额头上冒出细密的汗珠，紧锁眉头，好像即将大难临头。
轮到我了。我不住的颤抖着，像坐上了按摩机，手上和额头上的汗珠再次奔涌而出。“ ‘别怕它，因为它在怕你。’ ”我用一位伟人的话来鼓励自己，但还是感觉心惊肉跳。我艰难的迈出了第一步。手抓紧了铁链，手在抖，铁链也在抖，“仿佛有一种莫名的.恐惧感攫住了我的心”。后面的人一直在催我：“快点儿，中不？”我更焦急了，如果我有一双长腿一步就跨到终点就好了。细密的汗珠抚过脸颊，心仿佛跳到了嗓子眼儿，教练提醒道：“手要抓（到铁链的）高（处），两腿尽量站到木板的中间！”我掌握了要领。
一步，又一步。我慢慢平静了下来。“加油！你看，这不是挺稳当的吗！再接再厉！”我给自己鼓劲儿。慢慢的，慢慢的，我仿佛看到了一线成功的光辉，终点在向我招手……
我开始大步流星又稳稳当当地走完了剩下的几步，最后，我踩上了终点的铁梯。
“呼——”
尝试的作文 篇8
随着时代的发展，写作能力越来越受到重视。从事各行各业工作的人，都要求具有一定的写作能力。然而，学生的作文写出来以后，批改却是中学语文教师的沉重负担。家长、学生乃至社会舆论，都要求教师“精批细改”，认为这样的教师才是最负责、最优秀的教师。这一切，就像锁链一样紧紧捆住了教师的手脚。语文教师加班加点，拼死拼活批改出来的作文，发到学生手中，学生大多是只看看总批和分数，至于批改的道理，却很少有人认真琢磨，教师有点白费工夫。正如叶圣陶先生所说：“我当过语文教师，改过的学生作文本不计其数，得到一个深切体会：徒劳无功。” 当前，教育领域的改革正在深入进行，作为语文教学的一个重要组成部分，作文批改也应改变过去少慢差费的做法，打破常规，走改革之路。近年来，我对作文评改进行了以学生集体评改和互改为主，教师抽查和点评为辅的改革尝试，收到了较好的效果。
一、改革的依据
语文特级教师钱梦龙早在1982年就提出了“三为主”的教学原则，即“学生为主体，教师为主导，训练为主线”。这一观点的提出，确立了学生在教学中的主体地位，不但课堂教学如此，就是在写作及其批改活动中，也同样不能忽视学生的主体地位。过去的作文批改是教师全批全改，然后讲评总结，学生始终处于被动地位，我现在采取集体评改和学生互改相结合的作文批改方式，就是将主动权交给学生，确认学生是具有主观能动性的实践者，以提高学生认识问题、解决问题的能力。
二、具体操作 第一步，教师初改 一个中学语文教师一般要教两个班，一次要改约120本作文。由于学生年龄相当，社会活动面相似，认识问题的能力没有大的差别，因而作文水平也相差不大，作文中出现的共同问题比较多，语文教师每次辛辛苦苦地一本本圈点、批改、写评语，到最后发现评语几乎雷同，绞尽脑汁也难写出120各具特色的个评语。有鉴于此，我将每班学生分成三组，每次只需详批一组，就可以对学生此次作文中存在的优劣问题有个基本了解，这样，下一步集体评改，就做到了心中有数。
第二步，集体评改 集体评改是作文评改的关键一步，要充分体现学生的“主体”地位和教师的“主导”作用。 时间：一课时。 课前准备：从初阅的两个班作文中共抽出好中差各{2}本。同时，确定此次作文要求及评改等级标准，将范文及评比标准一并打印，上课时发给学生。评比分四个等级： A级(85分以上)：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明；语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。 B级(70~80分)：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；字体端正；用字、标点、格式正确。
C级(60~69分)：中心基本明确；结构基本完整、清楚；语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点错误合计不超过四处。 D级(60分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。 说明：这个标准具有广泛性，每次评改都可以采用，如果具体作文有具体要求，可在此基础上作适当调整；另外，在每个等级中再分上、中、下三等，如A级可分A++(95分)、A(90分)、A+-(85分)，这样可以给学生作文以准确的定位。 过程：将范文按差——中——好的顺序，依次由同学们来讨论，让学生评出每篇文章的等级及原因。比如，要求学生写一个熟悉的人物，题目自拟。有一个同学写了《我的姐姐》，大体内容是：我姐姐大我四岁，她很关心我。因为我自幼胆小，所以常受同龄人欺负，每当这时，姐姐总是及时出现，帮我把对方打得“落花流水”，从此再也没有人欺负我了。 这位同学在文章中写了姐姐三次帮他打人的事情，还具体描写了姐姐打人的神情和动作。评定此文，有的同学给打了B级，认为他写出了姐姐对弟弟的关心、爱护，而且所选材料也能突出中心；有的同学立刻反对，认为最多得C级，因为姐姐关心弟弟是对的，但不能打人，而且对姐姐打人的动作、神情的描写非常可笑，没能起到生动感人的作用。显然后一部分同学的评价是对的，我表示赞同，并说明赞同的理由：实际上这位同学犯了选材和立意不当的毛病，姐姐关心弟弟，可选材料很多，可这位同学偏偏选择姐姐帮弟弟打人的材料，这样写，不但不能写出姐姐的可爱可敬，反而使笔下的姐姐成为一个以大欺小、以强凌弱的可憎人物，假如社会上人人如此，后果将不堪设想。在认真讨论的基础上，通过教师点拨，学生领悟到：写文章要考虑全局，选材、立意、布局、谋篇，缺一不可，忽略了任何一个方面，都会影响整体表达效果。 由于受模式化训练和“主题先行”观念的不良影响，一些学生认识问题比较僵化。例如，一次作文要求学生通过记叙一些事情表达自己的思想感情。我给学生出了一个写事的题目《心愿》，有个同学的作文内容是这样的：在家庭的两次聚餐中，他两次听到爸爸面对满桌的美味佳肴发出的感慨，这辈子什么山珍海味都吃过，就是没有品尝过鱼子酱。望着爸爸因操劳而日见花白的头发和满脸的皱纹，他下定决心，现在一定好好学习，将来争取到俄罗斯留学，为爸爸买回原汁原味的鱼子酱，这就是他最大的心愿。读完此文，有的同学认为应该给C级，因为这个同学写的爸爸一点也不伟大，那么嘴馋，只认得吃。我建议同学按作文要求和评比标准全面评价，广泛讨论。这时有同学认为应得B级，因为文章能以“爸爸想吃鱼子酱”为线索，将材料贯穿起来，他的构思很独特，而且心理活动描写得很好。在同学讨论的基础上，我进一步引导说：“其实作者笔下的爸爸为工作奔波，为“我”操劳，这含蓄地写出了爸爸的奉献精神和爱心。然而爸爸毕竟是平凡的人，当然也有平凡人的.想法。大家试想，我们的父母亲永远是完美无缺的吗?显然不是。所以，我觉得这个同学反映了生活的真实，这正是他立意的可贵之处，应给他的作文B++级。”讨论到这里同学们也感到：写文章应该贴近生活，不能用固定的框框去诠释生活，同时还要选择好的表现技巧。 另外，中等水平文章重点议，因为此类文章有代表性，它有中心，结构也清楚，语句也通顺，学生往往不能准确把握它的等级。教师允许学生对此类文章有等级争议，问题越辩越明，在争论中，学生的思维会更加周密，认识问题的能力也会加强。并适时引导学生认清此类文章之所以不能得高分，是因为虽有中心，但不够新颖、深刻；语句虽然通顺，但不够生动，表现力不强。如果是材料作文，就要引导学生看它是否结合原材料，是否联系现实等等。然后在前两类文章品评的基础上，推出好文章，有了前面的比较、鉴别、争论，大家会深刻感到好文章确实在立意、结构、语言等方面有不可比拟的优势，确实令人赏心悦目。至此，文章的好与差的尺度，同学们基本心中有数了；自己文章的优劣得失也基本有了判定。
点拨：在课堂尾声时，对同学们的评级要充分肯定，老师的鼓励会增强他们的信心和勇气。
第三步：课后互批集体评改后，大家情绪高涨，教师应该趁热打铁，将学生4人分为一小组，利用课下10分钟左右时间，依据课上品评的经验及标准进行互批，写出评语，评出具体等级，并签上评者姓名。同学们都想让自己写的评语最中肯，等级最合乎实际，因而，态度十分认真，批阅格外仔细。由此，品评文章的能力又一次得到训练和提高。 第四步：教师点评学生互改后，教师再从每班抽出四分之一检查一下，看同学们评定的是否合乎客观实际，评定的等级能否让被评者心服口服。对于评定优秀者，给予表扬；对于评定有出入者，找其面谈，指出问题所在。这种点评，教师初期抽查本数可以多些，待训练成型后，可减到每班八分之一。以上四步，基本完成了作文评改的一个循环。
三、效果 1.集体评改和学生互改大大减轻了语文教师的负担，使他们少做很多重复的无效劳动。 2.大大的缩短了作文批改的周期。以往一次大作文收上来，两个班的作文，教师最快也要两个星期才能反馈下去，如有其他工作稍一耽搁，就只能一个月才能批完。这么长时间才批改完的作文，学生早已没有了新鲜感，更无修改的兴趣了。学生作文的长处得不到肯定，文中的错误、问题依然存在，因此，作文水平难以提高。而用集体评改方法，一周内即将作文反馈给学生，学生写作的新鲜感依然存在，兴趣也高。 3.经过长期训练，学生在品评他人文章时，基本能比较全面地说出一篇文章的优劣，相应地评出等级，学会了用辩证的眼光看问题。比如，有时学校统考后讲评，我故意将范文的分数删去，然后让大家给范文打分，有许多同学打的分数几乎与教师一致。 4.由于经常训练，学生对于各类文章写作的一般规律，基本能做到心中有数，写文章时在选材、立意、表达方面的偏差明显减少了。 5.更重要的是，在集体评改和互改中，学生积极参与，对于同一篇文章，前前后后意见交锋，激烈争辩，师生之间、同学之间思想观念相互撞击，放射出了很多的新思想、新灵感。同时，在讨论中，启发学生依据一定的标准，对具体问题进行具体分析，提高了认识问题的能力。在对不同等次文章的品评、比较中，思维品质更加周密，鉴赏水平也上了一个台阶。 经过几年的实践，我感觉学生非常喜欢集体评改这种方式。在这当中，他们的写作能力得到了提高，将“苦写”变成了“乐写”。
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