Unit 5 A let’s learn 教学反思（通用13篇）
在不断进步的时代，课堂教学是我们的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。我们该怎么去写反思呢？以下是小编收集整理的Unit 5 A let’s learn 教学反思，希望对大家有所帮助。
Unit 5 A let’s learn 教学反思 1
本课主要学习名词性物主代词：his,hers,theirs,ours,yours,mine”要求学生掌握形容词性物主代词和名词性物主代词的区别；同时也会灵活运用两种方式表述“某物是某人的”。掌握句型: Whose dog is that? It’s my dog.The dog is mine. 能运用句子“It’s mine/yours/hers/his.”来表明物品的所属情况。在教学过程中，我设计了三个学习任务，让每个小组根据步骤完成相应的任务。学生课堂学习氛围活跃，积极参与小组展示。教学中能够将新词放入到句中进行有效操练。操练层层递进，有一个层次性，这便适合班里不同层次学生的`学习，也培养了学生的自主学习能力和合作能力。
教学设计不足的地方：
1. 对话练习要求学生能说，能演绎出来，这就需要一个能说能演的老师做示范，教师示范到位了，学生自然而然也不会拘谨，或者会有更好的表现。
2. 虽然作业和个别活动考虑到了学生的个别差异，从而进行分层教学。教师关注到了优秀生和后进生，但仍应该多关注那些中等生。
每一个教学设计并不是完美的，课堂是检验的一个有效途径，课后进行深刻反思和加以修改，使之尽善尽美!
Unit 5 A let’s learn 教学反思 2
1.在新授前，我安排了Let’s do 的热身来复习旧知，并用两个猜谜语进行导入，既激发了学生的兴趣，又使得导入自然流畅。
2.在新授单词时，我用课件和肢体语言描述的形式呈现了单词，加之板书，引导学生正确的读和写词汇。在操练单词这个环节，由于时间关系只是对个别学困生进行了单独操练，以点带面纠正了学生的读音。由于本节课这几个单词在前面的教学内容中出现过，因此在这节课中学生对单词的认、读掌握的很好。
3.在用游戏“找朋友”巩固单词时，学生虽然最终都找到了“朋友”，但是在“找”的过程中还是不过果断，效果不是很理想。
综观这节课，我以培养学生对所学知识的运用能力为主要目的，以引导学生自主学习为主线，尽可能的让全体学生更好的掌握本节课的知识，但是由于自己对英语教学的.经验不足，本节课中也存在很多问题，比如在单词的呈现上方法单一，个别学生的课堂积极性没有调动起来等，有待在以后的课堂教学中继续改进
Unit 5 A let’s learn 教学反思 3
本课在设计中充分借助文字、图片、声音、肢体语言等方式有效地结合在一起，并且做到层次分明，层层递进，环环相扣，内容充实，生动活泼并且和生活实际紧密相连。教学中努力在Lets go to the farmand have a look.这一活动主线引导下，把学生带进现实生活中，使学生有话而使学生以轻松、愉悦的心态对farm话题进行听说读写的综合练习。清晰的教学主线使教学活动，环环相扣，形成一体。促成学生自然学习状态的生成。采用新课程教学理念下自主、合作、探究的学习方式，有效地突破了重难点。在分散难点时我把词不离句，句不离词的教学原则始终贯穿其中。单复数穿插分散教学降低了教学难度，单词呈现方式多样化既可消除乏味，又能适应单词的特点，形象生动，让学生记忆犹新，印象深刻。在教学中我还充分运用了已学的句型，做到新旧结合，以旧引新，温故知新，在循环中巩固所学知识。整堂课中调动了学生的耳、眼、嘴、手和脑，让学生在听、说、读、写各方面都得到了锻炼。不足的地方有以下几个地方：
1、游戏时间占用多了一点点，应该控制好一点。
2、学生在朗读时出现拖拉现象，课中应及时制止，不能让学生拖慢节奏，影响到整节课的高效性。
3、由于时间的关系，最后的`看图填空练习没能当堂检测学生的答案，缺少了信息回馈，只能放在课后弥补。
4、另外在让学生分组进行guessing game 时没事先让学生准备好图片，所以这两部分浪费了时间，导致最后的环节Draw a farm，then talk about your farm。没能很好地进行下来。以后的教学中要更精心的备课，合理安排时间，提高课堂教学的实效。
Unit 5 A let’s learn 教学反思 4
五年级下册第五单元已经开始学习现在进行时了，现在进行时的构成及理解是学生最难掌握的地方，通过这节课的讲解，我觉得有许多不足之处。
这堂课是学生们初次接触现在进行时，对于五年级的学生来说，单单学习留个现在分词很枯燥，也容易让孩子失去学习英语的.兴趣。而且在本课时的学习任务中不仅有现在进行时的陈述句式，还有现在进行时的一般疑问句式，学生学习的难度可想而知。在教学过程中，我有意识地去淡化语法教学，抓住孩子们好动、爱表现的特点，充分利用body language,让生边做边说，在反复操练中，体会climbing、dringing、eating、sleeping、playing、jumping这些现在分词的意义，引导学生试着总结现在分词构成的规律，并将这些现在分词运用在主语+be+现在分词+其他.句型中，使学生通过自己的动作，理解、揣摩现在进行时。
虽然这节课中我结合Let’s play，通过大量的现在分词及不同主语操练了现在进行时的陈述句式，但觉得学生掌握的不是很扎实。从学生迷茫的表情中不难看出，学生还不是很理解现在进行时。也许是学生初次接触，学习起来稍显吃力，日后还需要加强练习，帮助学生尽快理解掌握这一重要的时态。
Unit 5 A let’s learn 教学反思 5
本课时的主要学习任务是听、说，认读五个颜色词：blue, green, yellow, red, purple.怎样才能让孩子们在轻松愉快的气氛中牢固地掌握这5个单词，并能进行适当地应用？我从三年级学生的认知水平和心理特点出发，设计了以下几个教学环节：
1、用彩色笔，词卡或实物引出5个颜色词汇的教学，在认读之后，让孩子们找一找身边的这种颜色，并告诉别人：Red, red, it’s red./…学生们仔细地观察着身边所有事物的颜色，当他们发现所学的颜色时，脸上洋溢着兴奋的笑容，大声地与别人分享自己的发现。学生们置身于彩色世界中，找颜色，说颜色。当活动停止时，他们还意犹未尽。
2、学完red, yellow, green后，我安排了谁是交通规则小标兵的活动，听指令，做动作。Red light, stop. Yellow light, wait. Green light, go.当知识与生活经验相结合时，这本身就是一种质的提高。
3、我们来调色，利用课件让学生猜测两种颜色调和后会呈现什么新的颜色，通过英语和美术学科的整合，既给学生提供了说的机会，同时拓宽了他们色彩方面的知识，一举两得。最终还能形成chant: Green, green, I can make green. Blue and yellow make green./…
4、利用课件，快速呈现5个带颜色的图形，然后隐去颜色让孩子们猜一猜，What colour is it?学生们注意力马上集中起来，边看边记，答题效果非常好。我觉得这个活动也有助于培养孩子的记忆思维能力。
5、在单纯猜颜色之后，我又让孩子们猜具体的文具和器官的颜色，如：a ____ pencil，a _____ mouth等，新旧知识滚动运用，从词拓展到了短语，学生的表达能力得到了进一步的提高。
6、接下来是I can say环节，我先示范：Look, I have a green book.在我的引导下，孩子们的话匣子一下子打开了。因为有了前一步的短语铺垫，再过渡到这个句子，学生们就很容易表达出来了。语用目标在这一环节得到了充分的体现。
7、为了能让孩子了解更多关于颜色的知识，我又给他们猜测yellow dog, blue in the face, red flag等的真正含义，使他们了解了中西方文化的.差异。
从整堂课的教学效果来看，学生们基本都掌握了单词的正确发音，而且绝大多数孩子都能积极地参与到各个活动中来，能较自然、清晰地表达I have a _____.课后，我再细细一想，其实我们完全还可以用This is my/a …. It’s …等这些句型来表达，从已学的知识入手，过渡到新的应用，提供更多的语用途径，不断提高学生的英语语用能力。
Unit 5 A let’s learn 教学反思 6
《小学英语教学与教材编写纲要》指出：兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。教师要把激发和培养学生的学习兴趣放在首位，以形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，因此在本课教学中我特别注意了以下几点：
一、营造和谐的课堂气氛，培养兴趣
和谐和课堂气氛能使小学生消除刚接触英语时产生的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。它是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。在课中我尽力做到充满激情地教学，用丰富多彩的表情、幽默的语言创造出一种和谐的交际氛围，激发出他们的愉快情感，使他们在课堂上敢于说、乐于说，从而培养他们的学习兴趣。在课中我运用了多样的口头评价，如Good！Good job！Smart boy！Clever！Great！Well done！Wonderful！Excellent！Super！Cool！Don’t worry！Don’t be shy，just try！Come on！Be brave！等帮助了学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。
二、新颖多样、灵活多变的.教学方法，创设情境，激发兴趣
1.音乐烘托情境
“音乐是人生最大快乐。”学生随着旋律的起伏变化，在感到松驰。愉快、满足的同时产生兴奋情绪。在课中，我采用歌曲导入，学生在唱“Teddy Bear”歌时，热情立即刻高涨起来，为后面的教学奠定了良好的情绪基础。在利用多媒体展示四季更替色彩变幻，让学生欣赏时，配以舒缓的音乐，让学生情绪缓解，如身临其境。在课中将新旧知识用chant的方式加以操练，依靠朗朗上口的节奏达到操练单词的目的。Let’s do部分中新加入的内容如：Wave your arms.Snap your fingers.也同样利用一段节奏加以操练，通过TPR教学法使得学生各种感官调动起来，事半功倍。
2.电化多媒体创设情境
多媒体教学能集声音、图像、动画、文字于一体，并通过声、像来刺激学生的感官，增强记忆，同时可以创设与现实相仿的情景，形象逼真，生动有趣，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生极易进入角色。如：在回顾曾经学过的5个颜色时，利用多媒体展示四季更替色彩变幻，让学生欣赏。此时，学生兴趣盎然，既沉浸在对色彩之美的欣赏中又回忆了所学单词，记忆深刻。
3.游戏充实情境
游戏的设置强调了学生的主体性，要求师生共同参与，体现了教师的主导作用与学生主体作用的了挥，符合小学生的生理和心理特点，符合乐学的原则。同时还可以利用游戏无意注意的特点，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。如：在课中设计了3个不同的猜一猜的游戏，首先师生互动，利用多媒体猜猜彩色转盘停在什么颜色上，间接地介绍了游戏规则，然后小组活动，利用纸转盘生生互动，给予孩子自主学习的空间。最后，通过多媒体猜猜这是哪个单词，将单词的音-形-义完美结合。
4.竞赛激发情境
小学生的注意力在课堂上不仅仅集中在教师身上，而且还关注着自己的同伴尤其是同伴们对学习作出的各种反映。利用小学生好胜心强的特点，在教学中我引入竞争机制。把粘贴彩色卡片完成图画既作为竞赛，评价的依据，又作为拓展知识的平台，进行情感、价值观教育的契机，此举可谓一举两得。
总之，兴趣是学好语言的关键，是最好的老师。教师在教学过程中如果做到了激发和保持小学生学习英语的兴趣，学生的英语学习必然会朝着健康向上、持续稳定的方向发展，从而培养出具有一定英语素质的小学生，达到小学英语教学的目的，符合素质教育的要求。
Unit 5 A let’s learn 教学反思 7
今天听了钟小蓉老师的单词学习课，让我受益匪浅。她执教的是PEP5 Unit6 PartA Lets learn内容。这是一节以nature park为主题的单词新授课，本节课的教学内容有forest、grass、 flower、 path、 lake、 river等六个四会单词，以及sky、 cloud、 mountain三个三会单词。难点是grass和cloud等的不可数单词。这么多的单词任务要在一节课内完成，在以前的学习中是没有过的，而钟老师的这堂课上得很成功，让我受了不少启发，从她那里学到不少导入新词、巩固操练的方法。下面就我对听完本节课后，谈谈我的感想。
一、到入新颖，激发兴趣
良好的开端对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本节课一开始就利用游戏激发学生学习英语的兴趣，一下子课堂就热闹起来了。同时又让学生滚动复习了旧知，为下面的拓展做好铺垫。
二、内容饱满，环节相扣
从本节课教学内容看，9个单词2个句型，对于小学五年级的学生来讲已经达到了饱和状态。钟老师在每个新词操练时，又复习了旧知。内容十分丰富。从本课的整个环节来讲，是环环相扣。在呈现完所有9个新单词后，钟老师把学生带到了自然公园里，运用新授知识描述自己的所见所闻，人与自然融为一体，培养学生热爱自然热爱生命的气质，活动环节是一扣接一扣,步步深入,使人感觉思路清楚,便于学生掌握知识.
三、活动丰富，形式多样
整节课中，钟老师设计的活动丰富多彩，有全班活动，师生互动，小组合作活动等。在活动中，突破难点，发展学生的听，说，读，写能力。钟老师为了巩固本节课单词教学，还安排了好多内容，如：有歌曲、游戏和chant。内容非常丰富，这样不仅能巩固新授知识，而且还调动了每个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机的结合。
钟老师避免传统的单词呆板学习和缺少趣味性，本节课的设计上她围绕这9个单词，并以它们为线索，以多种方式呈现本课的教学重点，并把它们最后落实到学生们的.日常生活中去，使学生们通过课堂上的英语学习知识，同时给他们合作和表现的机会，力求在旧的语言知识中学习新的东西，在新的知识点呈现中复习旧的知识，使英语学习做到新旧互补。
本堂课学生积极性比较高,教师的教学过程也是以学生为中心的,让学生真正在理解的基础上运用单词。既让学生复习和强化了所学知识,变机械学习为有意义的学习,又培养了学生的综合语言运用能力。
Unit 5 A let’s learn 教学反思 8
接下来在Let’s do环节，我先复习了学生在三年级时学过的Show me your…. 这个Let’s do的内容，然后在这样的基础上进入这节课的Let’s do，学生接受的相对就容易一些，我先说Let’s do的'内容，学生边听边做，然后让学生听录音跟读，在他们熟练句子之后，挑学生说，其他学生听口令做动作，哪个学生说的好，就给哪个组加分，哪个组的学生做的最棒，也给他们加分。学生的积极性空前的高涨，但同时，也暴露出了另一个问题，学生的纪律就有些难以掌控了，这就说明我的课堂调控能力有待提高。
整节课结束之后，我觉得学习效果还是可以的，实物的呈现比较能够吸引学生的注意力，而多样形式的活动，更能提高学生的积极性，激发学生的学习兴趣，所以说兴趣是学生爱学习的前提，但同时也要提高自己的调控能力，所以在今后的课堂上，我要朝着这个方向努力！
Unit 5 A let’s learn 教学反思 9
本节课是第二单元的第二课时，主要通过学习词汇Chinese book, English book, maths book, notebook, storybook, schoolbag；让学生认识、会读以上单词并理解句型What’s in your schoolbag? An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks.并能运用它们进行情景交流。然后能够听懂Let’s do 部分的指示语并做出相应的动作。这是一节相对枯燥的课,方位介词对学生也有一定的认知难度,怎样激发学生的兴趣，让学生有兴趣的接受新知是一大问题。
在这节课刚开始的时候，我先适当的复习了以前学过的pencil, pen, eraser等有关学习用具的单词，以及部分方位词，如：in，on, under等单词。然后进入新课，在这节课中，我使用的都是实物，所以学生的兴趣还是比较高的，接受这几个新授单词的`速度也还是比较快的。在整节课中我都采用了分组比赛的方式，学生的积极性很高，但是在后来的练习环节时发现，学生在读book这个单词时，音比较重，也容易拖音。而maths book这个单词的发音有些学生发的也不是特别准，这个单词的发音是个难点，需要多听多读多练。
Unit 5 A let’s learn 教学反思 10
本课是二年级第二学期第十四课的教学内容。是在学生在第一学期学习过小写字母之后，进入大写字母学习的第一课。要让学生掌握字母A—I的读音与拼写，能用所学字母拼读单词，并充分发挥想象力，于生活中发现学习。
二年级学生活泼好动，大写字母的学习看上去简单实则有很大的困难，因为与语文的易混淆性，使学生很容易接受写法，但很难接受读法。鉴于这样的原因，我采用了字母与单词联系的方法，字母与形体联系的方法，字母与生活联系的方法，字母与歌谣联系的方法连进行一系列的教学。
在教学时，我首先用谈话导入，如：汉字是由笔画构成的，那英语单词呢？使学生思维自然过度到字母的学习。然后用一首学生耳熟能详的歌曲——《字母歌》来开始本课的学习，给学生一个轻松愉快的环境。再讲物品时，引出字母的学习，如说出apple 引出A等。学习时着重讲解字母的书写、读音，并渗透字母在单词中的发音，即字母发音——音标的学习，以利于学生以后的拼读能力的提高。然后我将写好的大小写字母卡片分发给学生，允许他们互相看一看，然后以嘴快的速度找到与自己相同的字母最快最准的学生得到表扬。再让学生模仿老师或自己创设一种姿势，作出各种字母的'形状，其他同学猜出来，这样即考察了同学们对字母的掌握，也充分发挥了他们的想象力。最后告诉学生字母无处不在，讲一讲字母的具体含义，以及生活中的如此多的字母，并让学生参与找出生活中的字母，让学生很有成就感。最后让学生合唱一次字母歌，在轻松快乐中接束教学。
本课环境与氛围得到了很好的创设，学生兴趣盎然，参与热情很高，但是由于我以为学生在语文学习时大写字母已经掌握，而英语大写字母的书写又与语文完全一样，所以侧重了读，而忽视了写，让这节课在书写上落笔轻了，显得不是很完善。
Unit 5 A let’s learn 教学反思 11
本课时的主要学习任务是听、说，认读五个颜色词：blue， green， yellow， red， purple。怎样才能让孩子们在轻松愉快的气氛中牢固地掌握这5个单词，并能进行适当地应用？我从三年级学生的认知水平和心理特点出发，设计了以下几个教学环节：
1、用彩色笔，词卡或实物引出5个颜色词汇的教学，在认读之后，让孩子们找一找身边的这种颜色，并告诉别人：Red， red， it’s red。/…学生们仔细地观察着身边所有事物的颜色，当他们发现所学的颜色时，脸上洋溢着兴奋的笑容，大声地与别人分享自己的发现。学生们置身于彩色世界中，找颜色，说颜色。当活动停止时，他们还意犹未尽。
2、学完red， yellow， green后，我安排了谁是交通规则小标兵的活动，听指令，做动作。Red light， stop。 Yellow light， wait。 Green light， go。当知识与生活经验相结合时，这本身就是一种质的提高。
3、我们来调色，利用课件让学生猜测两种颜色调和后会呈现什么新的颜色，通过英语和美术学科的整合，既给学生提供了说的机会，同时拓宽了他们色彩方面的知识，一举两得。最终还能形成chant： Green， green， I can make green。 Blue and yellow make green。/…
4、利用课件，快速呈现5个带颜色的图形，然后隐去颜色让孩子们猜一猜，What colour is it？学生们注意力马上集中起来，边看边记，答题效果非常好。我觉得这个活动也有助于培养孩子的记忆思维能力。
5、在单纯猜颜色之后，我又让孩子们猜具体的文具和器官的.颜色，如：a ____ pencil，a _____ mouth等，新旧知识滚动运用，从词拓展到了短语，学生的表达能力得到了进一步的提高。
6、接下来是I can say环节，我先示范：Look， I have a green book。在我的引导下，孩子们的话匣子一下子打开了。因为有了前一步的短语铺垫，再过渡到这个句子，学生们就很容易表达出来了。语用目标在这一环节得到了充分的体现。
7、为了能让孩子了解更多关于颜色的知识，我又给他们猜测yellow dog， blue in the face， red flag等的真正含义，使他们了解了中西方文化的差异。
从整堂课的教学效果来看，学生们基本都掌握了单词的正确发音，而且绝大多数孩子都能积极地参与到各个活动中来，能较自然、清晰地表达I have a _____。课后，我再细细一想，其实我们完全还可以用This is my/a …。 It’s …等这些句型来表达，从已学的知识入手，过渡到新的应用，提供更多的语用途径，不断提高学生的英语语用能力。
Unit 5 A let’s learn 教学反思 12
本节课是人教版新起点小学英语三年级上册Unit3 Look at me！中的第2课时，内容包括Part A的 Let’ s learn，Let’ s do两部分。本课的主要内容是学习生词ear, eye , nose, mouth, face , 以及会运用句型Look at me. This is my nose/eye/…简单描述五官。
我设计的以一个故事的`情景展开并结束，让学生在情境中体验和学习。老师的朋友Shrek 分不清自己的五官为导入线索，激发学生学习五官的兴趣。最后以输出活动帮一帮，演一演结束，具有完整性和故事性。
教学呈现部分以课件的形式呈现Zoom各个身体部位，进行单词和句子的学习。呈现单词时教给学生拼读的方法，以让学生贴单词卡片的形式巩固对单词形的记忆。虽然单词句子呈现紧扣课本情景，但现在看来，终究是不够新颖和独特。练习覆盖听、说、认、读四个方面。以Let’s do部分练习听，小组合作学习单词并选卡片齐读练习认读，最后以演一演的形式练习运用表达，教学目标有效达成，但是练习环节的设计上仍可改进，有待提高和进步。作业的布置体现了分层，有助于对学生因材施教。
总体来说，本课有效地达成了学习目标，但是教学环节设计还不够新颖独特，有待提高和进步。
Unit 5 A let’s learn 教学反思 13
这节课选自牛津版二年级上册教材Unit2，A snake bar: Let’ s learn, 主要学习食物类单词，话题贴近生活，学生接受起来比较容易。Let’s learn部分是第三单元的主体，重点讲述了第三单元的重点单词。通过利用生动形象的图片和幻灯片，大部分单词可以很容易被掌握，但pizza和biscuit的发音需要多加练习。
这节课与往常最大的不同在于我把Let’s learn 和Let’s talk融合到一起，这样讲起单词的时候也不会显得那么单调和枯燥。刚开始我很担心学生会接受的不够好，后来经过分析，在Let’s learn部分的五个单词中，Juice和water这两个单词学生在一年级的时候已经接触过，而且发音也比较简单，只有pizza和biscuit是单词中的`难点，所以单词部分应该没有很大的问题。Let’s talk中May I have a/some…? 单复数用法学生容易出错，所以必须在恰当的时候引入，并让学生清楚地知道如何区分May I have a…?和May I have some…?的不同用法。因为pizza和biscuit发音相对比较难，所以在教这两个单词的时候，我没有引入新句型，而是用I like…句型进行操练。在讲到第三个单词hot dog的时候，通过说自己没有吃早饭，很饿，很自然地引入May I have a…?句型，并用pizza和biscuit进行操练，并清楚的告之学生这个句型用于可数名词，以便和下面要讲的May I have some…?区分。讲完吃的，自然过渡到喝的东西，因为juice 和water这两个单词学生已经接触过，只需稍微领读即可，重点是引入May I have some…?句型。这时候我说，吃了很多东西，有点渴了，很自然引出May I have some…?句型，并用以前学过的单词milk,soup,Coke等进行操练，告诉学生饮料类食物不可数，只能用some。最后在黑板上形成May I have a pizza/biscuit/hot dog?和 May I have some juice/water?以及答语Here you are清楚明了的板书，便于学生区分两者的用法。
每次公开课都是一次历练和成长，而总结和反思可以让我成长更快。作为一名青年老师，我需要学习的地方还很多很多，我会不懈努力自学，同时也向有经验的老师虚心请教，认真学习教学艺术，提升教学业务素质。
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