前、后教学设计

前、后教学设计

《前、后》教学设计模板

一、序号 4

二、教材来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2012版 三、内容来源：人教版小学数学一年级上册第 2 单元 四、主 题：前、后的位置 五、课 时：1课时 六、授课对象：一年级学生

七、设 计 者：刘全良 郑州经济技术开发区韩庄小学 八、目标确定的依据：

1．课程标准要求：会用前、后描述物体的相对位置 。

2．教材分析 ： 本节课教学简单的方位知识，使学生能够分辨自己的前、后，并会用这些方位词描述物体简的相对位置。由于学生在生活中都接触过这些方位，而且以自己为中心的前、后都很容易界定，教学中要注意结合具体的情景引导学生在使用这些词语描述物体的位置关系中获得自主的认识。

3学情分析：一年级下的小学生在学前已经初步确立上、下、前、后的位置关系，有了一定的实际经验，尤其在生活中在具体的活动中，基本能确定上、下、前、后的位置。学生年龄较小，注意力集中时间较短。在教学中要注意安排一系列学生感兴趣的活动，使学生进一步感知上、下、前、后的位置。学生的口语表达能力不是很强，在描述物体的.位置时，有时会不全或者遗漏表达方位的关键词语，教师要注意进行强调和纠正。 九、学习目标：

1．教学目标：

1、在具体http://http://www.unjs.com/news/55C6C7E1B4E32D38.html的活动中，让学生体验前、后的位置关系，初步培养学生的空间观念 2、确定物体前、后的位置和顺序，并能用自己的语言表达 3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

十、评价任务：

任务1．会用前、后描述物体的相对位置（完成目标1）

任务2．会辨认和区分前、后的基本含义，初步感受它们的相对性（完成目标2） 任务3．完成P9做一做（完成目标3）

十一、教学过程：

板书设计

教学反思

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