荷花第二课时教学设计
《荷花》第二课时教学设计
百色市文明小学 何丽珍
一、荷花表象的激活
1.学生齐读课题后,教师:“这节课我们继续学习《荷花》这篇课文。”
2.引入:那样阿娜多姿、亭亭玉立的荷花,同学们还想看吗?请大家再来欣赏。
课件呈现多幅荷花照片。
3.看后交流:你看到了什么?教师作随机点评。
二、复习生字新词
(一)出示词语:莲蓬、花骨朵、饱胀、翩翩起舞??
1. 上节课大家已经预习了课文,这些词语你能读准吗?齐读。
2. 开火车读。
(二)回顾课文,理清脉络,进行整体感知
1.在预习时,你知道课文中作者是按照什么顺序来看荷花的?
2.学生汇报,梳理。
板书:闻 看 想象
三、荷花视像的投射
1.刚才大家已经看了这么美的荷花, 现在咱们到书本上去看看荷花吧。
2.谁知道那些段是写作者看荷花的?(1-3自然段)
出示读书要求:一边读一边想,作者是怎样观察荷花的?
请大家自由朗读课文1-3自然段。
3.组织全班交流:作者是怎样看荷花的?
(预想:作者是在仔细地看荷花、全神贯注地看荷花、迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花、如痴如醉地看荷花??)
4.在读中整体感知。趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到作者是这样看荷花的。让学生诵读相应的句子。
四、荷花意象的建构(品读好句,仔细体会。)
(一)学习第一自然段。
师:作者是被什么吸引到荷花池的呢?(一阵清香)
指导朗读:清晨,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。
(二)学习第二自然段。
1. 教师引入:“作者来到荷花池边,看到了什么样的荷花?请同学们以自己喜欢的方式,读读第2段课文。
要求:边读边想,你觉得这段话中哪个句子写得特别美,美在哪里?
2.学生自读课文,潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。
3.随机出示:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
指名读。
师:这个句子写了什么?美在哪儿呢?
生1:“碧绿”,“大圆盘”,我觉得写得都很美。
生2:“挨挨挤挤”写出了荷叶长得很茂盛;“碧绿的大圆盘”写出了荷叶的颜色和形状美。
谁见过挨挨挤挤的场面?用“挨挨挤挤”说句子。
4.这一段话有一个动词用得很好,谁发现了?(冒)板书:冒
出示:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来” ,做出多元解读。
指导学生(朗读),配上自己喜欢的动作。
我觉得这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿?
请大家想一想,“冒”字还可以换成别的'什么字?(长、钻、伸、露、探、冲)
师:但是,你们说的这些字眼作者用了没有呢?没有!尽管意思差不多,但作者什么都没用,就用了这个“冒”字,为什么呢?(学生都没有反应。)不着急,好的字眼,美的字眼,是需要用时间慢慢去体会的。这样,你们先读读这段课文,仔细体会体会,你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来,才可以叫做冒出来。
生:(使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地??要求学生分别把这些词填到原句中去,再来读读悟悟。)
白荷花在这些大圆盘之间( )冒出来。
预设:急切、激动、争先恐后、迫不及待??
师:是啊,同学们,作者不用“长”、不用“伸”、不用“钻”,就用了“冒”这个字眼。因为,“冒”让我们体会到了荷花的急切、荷花的激动、荷花的争先恐后、荷花的迫不及待、荷花的心花怒放。
(课件播放荷花)
教师:大家看,这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。
5.师:荷花开了,有哪些不同的姿态呢?生:有的( );有的( );有的( )。
6.出示句子:有的才展开两三片花瓣儿;有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬;有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的。
(1)指名读句子。评价,再读。
(2)分男女生读句子。
(3)这几个“有的”说明了什么?(荷花的姿态多而美)这几个“有的”也可以看出作者看荷花得很仔细,把荷花写得很美,很形象生动。
(4)指名用“有的 ??有的??有的??”说句子。
随机板书:冒 多 美
(5)教师:多么美多么可爱的白荷花呀!大家看,一个“冒”字,不但把白荷花写活了,而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样,这是一种喜气洋洋的美!这是一种生机勃勃的美!让我们一起,像白荷花一样地冒出来!快冒!快冒!
课件出示第二段课文。学生起立,摆出自己最喜欢的姿式。师生合作诵读第2段。
(二)学习第三自然段。
1.师:这么美丽的荷花,老师真想变成一位画家把它们画下来呀!请闭上你的眼睛,一边听一边想象。
2.(出示课文第三自然段)师范读:“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势,看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的这一池荷花,看成一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。”
好!你仿佛看到了什么?这段话作者在怎样看荷花的?
生:作者是带着想象在看荷花。
3.师:作者把一池荷花想象成了一大幅活的画,那画家是谁呢?(大自然)
4.指导朗读。
(1)指名读,评价。
(2)师生合作朗读。
五、想象,写话
师:同学荷花第二课时教学设计们,尽情地展开你想象的翅膀。你就是一朵白荷花,白荷花就是你自己。现在,你最想说些什么?最想做些什么?请写在练习纸上。
生:(音乐响起,学生独立写话。)
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