语文教案

时间：2023-10-21 09:16:30 教案我要投稿

语文教案(集锦5篇)

　　作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的语文教案5篇，希望对大家有所帮助。

语文教案(集锦5篇)

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力；

　　2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激；

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课；预想

　　二：谈话导入；同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么；

　　师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那；

　　师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标；

　　来，一起读------明确了目标，

　　教学目标：

　　1、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力。

　　2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激发战胜艰难险阻的勇气。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　预想二：谈话导入

　　同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么困难？

　　师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那么长的文章怎么背下来？升入初中以来，你觉得自己比较努力，但成绩总和别人有差距；你很想和同学们搞好关系，可总是遭到同学的误解??究竟该怎么办呢？今天我们共同学习美国作家莫顿.亨特的《走一步，再走一步》，相信学后你一定会深受启发。师：板书课题、作者。请同学们读出课题及作者。

　　师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标。

　　来，一起读------明确了目标，接下来我们就走进文章，了解内容。

　　二、整体感知，概括内容。

　　请同学们快速的默读课文，做到眼到、手道、心到。要求：

　　1、圈点出不认识读不准的字词。

　　2、画出故事发生的时间、地点、人物，并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结果。

　　还有小组不能解决的字词吗？你可以提出来。

　　（课件出示字词，检测读音）

　　我们来检查一下同学们学习的情况.(课件出示抢答题)

　　抢答：

　　1、（时间）故事发生在什么时间？

　　2、（地点）故事发生在哪里？

　　3、（人物）文中出现了哪些人物？

　　4、（起因）我们去爬山的原因是什么？

　　5、（经过）“我”在爬山中遇到了什么困难？

　　6、（结果）我是怎样脱险的？

　　（1）、时间：七月里的一个闷热下午

　　(2 )、地点：费城的悬崖上

　　（3）、人物：“我”，内德、杰利五个小男孩、父亲

　　（4）、起因：无聊，决定爬悬崖

　　（5）、经过：小伙伴爬下了悬崖，我害怕得在悬崖上陷入了进退两难的险境。

　　（6）、结果：在父亲的引导下，我一步步爬下悬崖（顺利脱险）并悟出深刻的人生哲理。

　　师：现在，你能抓住记叙的要素，概括文章的主要内容吗？

　　3、抓住记叙的要素，概括文章的主要内容。

　　（教给学生概括内容的方法：什么时间？什么地点？什么人？做了什么事？有什么结果？）孩子们，请展示你们的星级奖励，让老师看看哪个小组获得的最多。

　　三、赏读品析，感悟文本。

　　通过概括故事情节，同学们了解了文章的内容，文章写的是“我”童年一次“爬悬崖脱险”的经历。那么，在这个过程中作者经历了怎样的心理变化呢?

　　请同学们快速浏览课文，思考：

　　课件出示问题：

　　1．当“我”陷入险境时“我”是什么心情？你从那些语句中读出的？谈谈你的体会。

　　师：当我陷入害怕恐惧甚至绝望中时，父亲来了，那么父亲是怎样指导我脱险的'呢？请同学们自由组合，

　　分角色朗读16--22段。

　　2．思考：在脱险的过程中，我的心理发生了哪些变化？请画出能体现我心理活动的语句。

　　分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？

　　最初：毫无信心 “我下不来?..我会摔死的。”

　　继而：信心顿生 “这似乎是能办到的”

　　随后：信心大增 “我”能办到

　　最后：产生巨大成就感。

　　［教师小结］：作者在这次爬悬崖的过程中内心发生过巨大的波澜，从深深的绝望到有了信心，到信心大增，到产生巨大的成就感，作者一步一步走向了成功，他不仅仅是完成了爬悬崖的过程，更是完成了自己内心的一次成长。

　　四、合作交流，探究主题

　　1、这次的经历让他成长了很多，获得了很多，那么他在这次经历中获得了什么人生经验？

　　请自由朗读最后一段，找出相关的句子。

　　（我提醒自己------的地方）

　　师：很好，我们一起来读这一句。

　　2、通过这件事，作者学会了应对困难的方法，那就是“走一步再走一步”，你是怎样理解这句话的？生：不去想困难有多大，只想到到达下一个目标是我容易办到的。

　　生：我们还可以这样理解，关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还是走好每一步，一步一步坚持地走下去。明确：走一步，再走一步，就是说无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困难也能克服。

　　五、畅谈收获

　　学习本文后，你有什么收获？或得到什么启示？

　　面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。

　　千里之行，始于足下。实现远大理想，要从小事做起，小进步会积累成大成功。

　　结束语：

　　师：小结：居里夫人曾经说过，“生活对于任何人都非易事”。进入初中，在这人生新的起点上，我们只要走好每一步，一步一步坚持不懈的走下去，就会有收获。希望和成功永远召唤着你，只要“走一步，再走一步”就能到达理想的彼岸。

　　师：最后让我们以残疾少年吴强一首诗歌共勉：

　　同学们，“事事洞明皆学问，人情练达即文章”，莫顿.亨特能够从一件小事中，感悟出人生的哲理，善于感悟，人就会聪明起来。面对生活，你们也会有诸多的感受，试以“那件事告诉了我”为题，写出你心中的感悟。

语文教案篇2

　　教学要求：

　　1、读好轻声音节的词语。

　　2、在钱币中认识汉字真有趣。

　　3、区别同音字。

　　4、熟记成语。

　　5、有感情地朗读短文。

　　6、积累收集语言。

　　7、办小小手抄报。

　　教学重点：

　　1、区分同音字。

　　2、熟记成语。

　　教学难点：办小小手抄报。

　　教学准备：钱币、投影、插图。

　　教学时间：3课时。

　　第一课时

　　教学内容：语海畅游1—3题。

　　教学要求：

　　1、读好轻声音节的词语。

　　2、在钱币中认识汉字的有趣。

　　3、区别同音字。

　　教学难点：区别同音字。

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天我们来学习《语文百花园五》

　　二、读一读

　　1、学生自由读词语。

　　2、汇报自己读懂了什么？

　　3、出示词语，指名朗读。

　　三、汉字真有趣。

　　1、出示硬币，让学生认识。

　　2、出示纸币，让学生说出认识的字。

　　3、板书纸币上对应的汉字，让学生读。

　　4、全班齐读。

　　四、选字组词语。

　　1、出示同音字，学生认读。

　　2、学生在课本上完成练习。

　　3、讲评练习。

　　4、齐读词语。

　　五、作业：熟读1—3题

　　第二课时

　　教学内容：熟记成语，读一读，我的采集本。

　　教学要求：

　　1、熟记成语。

　　2、有感情地朗读短文。

　　3、积累语言。

　　教学重点、难点：熟记成语、歇后语。

　　教学过程：

　　一、熟记成语

　　1、投影插图，让学生说图。

　　2、出示词语，让学生自由朗读。

　　3、开火车朗读词语

　　4、背诵成语。

　　二、读一读。

　　1、学生自由朗读短文。

　　2、学生汇报，师结合插图指导。

　　3、指导朗读。

　　4、学生朗读课文。

　　三、我的采集本。

　　1、读读小朋友积累的句子。

　　2、指名读。

　　3、指导背诵。

　　4、说说你还收集了哪些风趣的`语言。

　　四、作业：收集成熟和风趣的语言。

　　第三课时

　　教学内容：语文大课堂。

　　教学要求：引导学生分组办小小手抄报，培养学生的动手时间能力和合作能力。

　　教学重点、难点：能正确办手抄报。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　同学们都看过报纸，大家想自己也出一张手抄报吗？（生：想）。这节课大家一起动手，办小小手抄报。

　　二、分组。自由选择合作伙伴组合成小组。

　　三、小组商量。

　　四、学生分小组办报纸。

　　五、评评，看看哪些小组办得好。

　　六、作业：每位同学独自办小小手抄报。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　通过预习课文掌握本课11个生字和13个新词。了解课文主要内容。能有感情的朗读课文，体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。

　　教学重点：

　　体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。

　　教学难点：

　　看海的真正含义是什么？

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　通过预习课文掌握本课11个生字和13个新词。了解课文主要内容，理清文章脉络。

　　教学重点：

　　掌握生字新词，正确、流利的朗读课文，了解主要内容

　　教学过程：

　　一、引入课文。

　　齐读课题，你想到了什么？

　　二、检查预习。

　　1．指名读书，评议。

　　2．纠正个别字的音、形、义

　　3．听写生词

　　三、了解课文内容。

　　1．默读课文：说说课文讲了一件什么事？

　　2．提出不懂的问题

　　3．质疑

　　四、正确、流利的朗读课文。

　　五、作业。

　　正确流利朗读课文。

　　课后反思：

　　学生在正确读课文的过程中了解了课文主要内容，但在概括主要内容时存在用词不准、主次不分的现象，仍不能灵活运用概括主要内容的方法。

　　第二课时

　　教学目标：

　　理解课文内容，通过理解课文内容能有感情的朗读课文，通过人物言行体会继父对我这个残疾女孩的深沉的'爱，以及我对继父的感激之情。

　　教学重点：

　　通过人物言行体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。

　　教学难点：

　　看海的真正含义是什么？

　　设计思想：

　　这篇课文讲述一个感人的故事。一位平凡的继父，想尽一切办法帮助我——一个身材畸形的女孩，由此从不出家门成长为能独立生活、自食其力的人，表现了继父对我深沉的爱，以及我对继父的无比感激之情。文章语言朴实，感情真挚，由于文中的人物都离学生有一定距离，因此在教学中教师要重点指导学生在读中把握人物的特点，体会文章所表达的思想感情。教学中，我把读、思、议、体会结合在一起，通过拓展练习，充分发挥学生的想象能力和语言表达能力。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1．通过第一课时的学习，你对课文有了那些了解？

　　2．继父给你留下了怎样的印象？

　　二、理解课文。

　　1．从文中找一找描写继父语言、动作的词句，体会继父的思想感情。

　　2．学生默读课文——画批——体会

　　3．对比河子的变化

　　读课文开头和结尾，设想过去的河子是如何生活的？现在的河子是如何生活的？

　　4．思考：河子为什么有这么大的变化？

　　5．看海的真正含义是什么？

　　6．有感情的读开头和结尾，理解继父的良苦用心，我为什么无数次的对着继父的遗像说我看见了大海我看见了大海究竟指什么？

　　三、拓展练习。

　　河子对着继父的遗像还会说什么？

　　四、小结。

　　五、作业。

　　完成练习

　　板书设计：

　　我看见了大海

　　深沉的爱

　　继父河子

　　无比感激

　　课后反思：

　　通过对继父言行的分析，学生体会到继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。很多同学在文章结尾的叙写中都能结合对文中人物的理解，充分表达自己对“继父”这个人物的理解，感情真挚。

　　1．注重情感体验。

　　课标中获知：情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标，培养学生情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。基于此，本课中，本人让学生自主学习，老师充分的讲授和适时的点拨，把学生的学习引向深入逐步引导学生感受、领悟、欣赏课文的内涵。注重学生的体验，随着体验的深入，学生能感受到继父那无私、高尚、伟大的爱。

　　2．渲染激情话语。

　　整堂课，本人让学生自主学习，有着老师充分讲授和适时的点拨，把学生的学习引向深入。有着老师充满激情的优美语言的渲染在课堂上的闪光，使学生的心灵阳台多了一缕明媚的阳光。

语文教案篇4

　　一、导入

　　师：你们看，这是什么？一起告诉老师。

　　生：竹子。

　　师：竹子小的时候，可以叫做……

　　（出示卡片“笋”）

　　生：笋。

　　师：你们看这就是笋。

　　（出示：食物笋）

　　师：笋的偏旁是，请你仔细看看。

　　（竹子头）

　　（多媒体演变竹）

　　师：笋的下半部分怎么写，我们也仔细地来看看。

　　（多媒体演示笔画）

　　师：你们会写吗？拿起手来咱们一起来试试。你们要注意这一横要写得特别的（长）而且右边得出头。你们观察地真仔细。

　　师：笋再小一点我们可以把它叫做（笋芽儿），大胆地说出来。

　　（多媒体出示：笋芽儿）

　　师：你们看老师把笋芽儿给带来了，你们看小小的、嫩嫩的，谁想来和它来打招呼。请你好吗？

　　生：笋芽儿你好！

　　师：你的声音真响亮，笋芽儿说它很喜欢你。还有谁愿意来跟它打个招呼？

　　生：笋芽儿你好！

　　师：你真可爱，真会交朋友。笋芽儿想和你握握手。真好。我们大家一起和笋芽儿来打招呼。

　　师：你们好，小朋友，笋芽儿的名字中“笋芽”这个词是个生词，你会写吗？

　　（会）

　　师：请你们轻轻打开课本，翻到第１１页。找到田字格了吗？找到“笋芽”这个词语吗？请你拿出笔来，在“笋芽”这个词语后的田字格里认真地把这个词语写一写。陆老师看看谁的写字姿势最端正。

　　师：你写的真认真呀！是的，你看清楚了笋芽“笋”的一横在横中线上。

　　师：注意：“笋”和“芽”的偏旁是不一样的：

　　笋的偏旁是（竹子头）。

　　“芽”是（草字头）。

　　师：看得很仔细，真好。已经写好的小朋友请举手，请你自己看看你写的正确吗？还有的小朋友没有写完，请抓紧时间。

　　师：已经写完的小朋友我们一起来看看他写的怎样。你说。

　　生：我觉得他写的特别好，就是用笔太粗。

　　师：用笔粗了一点，如果能再细一点就好了，是吧。

　　生：这个同学写的很好。下边的竹子头一个太宽了，一个太窄了。

　　师：是的，一个太宽了，一个太窄了。但是陆老师觉得他有一点写的很好，你看他看清楚了笋的这横应该在（横中线上），芽的哪一笔在横中线上（竖折）竖折的折，对吧。说明他看田字格看的特别认真。（如果再小一点就更好了。）陆老师也希望小朋友看清楚字在田字格中的位置。这样我们不仅能把字写的正确，而且能把字写的漂亮一点。请你轻轻地把笔放下，把书也合上。

　　二、初读课文

　　师：今天我们要一起来学习一篇课文，课文的名字就叫（笋芽儿）。陆老师想请大家自己先来读读课文。我们可以按照这样的方法来读课文。

　　师：第一遍读的时候，请你遇到不认识的字可以看看课后的拼音，想办法把这些字音读准确。

　　师：如果是读第二遍，请你用这样的手势告诉陆老师，这样陆老师就知道你在读（第二遍了），第二遍读的时候，我们得想办法把课文读的通顺，如果有时间你可以读第三遍。明白了吗？开始读，抓紧时间。

　　师：好，轻轻地听下来了。刚才老师看到有些小朋友已经在读第三遍了，说明他的阅读速度非常快。有的小朋友第二遍读完了。有的小朋友虽然只读了两遍，他们读得很认真。

　　陆老师这里有些词语，看看会了没有，男女轮流读，谁先读，女孩子先读，女士优先。

　　生：呼唤。

　　师：陆老师可以读的更好听，呼唤，好听吗？

　　向上钻这个“钻”是平舌音，对“滋润”的“滋”是平舌音。“山冈”是第几声看看书。好象没有读出“自豪”。

　　师：同桌两个小朋友读读这些词语，如果不会请教同桌小朋友，老师打断一下，好吗？

　　我发现你们特别会学习，刚才发现有的同学你读一个我读一个，有的是两个一起读，有的是一个读完另一个再读，这些都是很好的学习方法。已经会读的小朋友眼睛看着陆老师。陆老师发现这位穿绿毛衣的小朋友特别会学习，同桌读完后自己又读了，而且一边读词语，还加上自己的动作。

　　三、研究课文

　　师：通过刚才的读，我们不仅会读词语，而且还感受到笋芽儿慢慢地长大是一件（高兴）的事，陆老师认为还觉得笋芽儿在长大的过程中一定会碰到困难，也是一件（不容易）的事，幸好在它长大的过程中遇到了许多朋友，听听他们是谁？

　　（播放声音）

　　师：春雨姑娘，雷公公都是笋芽儿的（朋友），他们用各自不同的方式（呼唤）笋芽儿。

　　（出示卡片“呼唤”）

　　师：再读读课文，春雨姑娘和雷公公的呼唤有什么不同？

　　（生读）

　　师：谁能把你的发现告诉大家？

　　生：春雨姑娘莎莎的叫着笋芽儿，雷公公是轰隆隆的叫。

　　（师纠正）

　　师：声音完全不一样。

　　生：春雨的声音是很小的，雷公公的声音是很响的。

　　师：你怎么知道春雨姑娘的声音是很小的，课文中哪个词语告诉你？

　　（低声）

　　（板书：低声）

　　师：春雨姑娘是低声呼唤笋芽儿，雷公公是……

　　（粗重的嗓音呼唤）

　　师：他们呼唤笋芽儿的声音是完全不一样的。春雨姑娘怕惊吓了沉睡中的笋芽儿，所以它是低声，陆老师想当笋芽儿，是一棵沉睡当中的笋芽儿，你们都是春雨，请你们来低声呼唤我吧！我是笋芽儿，我睡着了。（生读）我听见你们的声音了，是轻轻柔柔的，真好听，我还想再听一遍，起。（生读）听了你们的低声呼唤，我就从睡梦中醒来了，这里还有一些笋芽儿，让我们再来呼唤他们。听了你们的呼唤，笋芽儿也（醒了），你们这些春雨可真了不起。跟春雨姑娘不一样，雷公公的声音却是粗重，雷公公用它粗重的嗓音也在呼唤笋芽儿，这两个字你会写吗？我们仔细看一看。呼唤是同一个偏旁，发现了没有？（口字旁）

　　师：“唤”字注意，陆老师也在旁边写一个唤。你会写吗？能写的比陆老师更好吗？

　　（生写“唤”）

　　师：谁的背最挺？已经写完的小朋友，想一想雷公会说些什么？

　　（生准备）

　　生：笋芽儿醒醒呀，春天来了。

　　师：声音的确非常粗重，笋芽儿不是已经醒了，雷公公会说些什么呢？

　　生：笋芽儿快快出土吧，春天已经来了。

　　师：外面的世界很精彩。听了春雨姑娘、雷公公的话，笋芽儿是这样说的。自己读读。

　　（指名读）

　　师：陆老师看出来了你是高兴地说的，有不同的语气吗？

　　我听出来了，你是个小懒惰，你是生气地说的，

　　你不明白是谁在叫你，所以你是奇怪地说。

　　到底这句话应该怎么读，课文中有个词语告诉我们“撒娇”。平时你会和谁撒娇？

　　（妈妈）

　　是呀，笋芽儿是个小不点儿，小不点儿最爱撒娇，我们也学着笋芽儿的样子来撒娇。

　　我看到了那个小女孩扭动身体，再来试一次。听了春雨姑娘的话，笋芽儿是撒娇的说，就醒了；听了雷公公的话，笋芽儿

　　怎么样？谁来读读这句话，自己读读。

　　（指名）

　　师：再请一位小朋友力气用的不够。他刚才有个词语读的`特别好。

　　（一个劲）

　　师：我们一起来读。我们的手就是笋芽儿的身体

　　（表演地读）

　　师：对钻呀钻呀，不停的钻，使劲的说，妈妈忙给它穿上一件又一件的衣服，还不停地唠叨，妈妈在说些什么？

　　（生答）

　　师：笋芽儿的妈妈和我们的妈妈关心我们一样，他时时刻刻在关心笋芽儿，有了春雨姑娘和雷公公的帮助，有了妈妈的关心，笋芽儿终于钻出了地面

　　。哪一自然段写了笋芽儿钻出地面，赶快读读第六自然段，笋芽儿钻出了地面看到了什么？

　　（生读）

　　师：笋芽儿看到了什么？

　　生：桃花笑红了脸。

　　生：柳书摇着绿色的长辫子。小燕子唧唧喳喳的叫着。

　　师：课文中没有写的，他还会看到什么？

　　生：草都绿了。

　　师：小草宝宝从地里钻出了，露出了小脑袋。

　　生：他还会看见彩虹。

　　师：雨过天晴，天上出现一道美丽的彩虹。

　　……

　　师：所以笋芽儿它是“这儿看看，那儿看看”，怎么也看不够，笋芽儿是太喜欢这个“世界”了。“世界”也是今天要写的字。小朋友可以把

　　这句话补充完整吗？

　　世界真是_______。

　　（反馈）

　　师：小朋友让我们一起来看看这个奇妙的世界吧！看到这么美好的世界，小笋芽的心情特别的（高兴），它会说

　　什么，谁来试试？

　　（指名读或齐读）

　　师：课文前面有个词语提醒我们这句话怎么读这个词语是（高兴。）是的，春雨是低声呼唤，听了春雨姑娘的呼唤笋芽儿撒娇的说，雷公公是用粗重的嗓音在呼唤，看到美好的世界，小笋芽儿是高兴地说，看来课文中人物怎样的说，这个怎样对读好这句话是很有帮助的，非常重要的朗读方法。

　　四、表演读

　　师：老师想和大家一起把１～６自然段演一演：

　　谁来做春雨姑娘，大家帮他们想想哪些动作。

　　谁愿意做雷公公，雷公公可以做什么动作。

　　其他小朋友做笋芽儿，该你醒来的时候你就得醒来，该你撒娇的时候你就得撒娇，该你使劲往上钻的时候，你可不许偷懒。把你看到的世界跟旁边的小笋芽儿听听。

　　其他的话陆老师来读。

　　我们还缺一位妈妈，全班表演。

　　师：还有哪些内容要在下节课学习的，和同桌小朋友说说。

　　【评析】

　　１、老师注重教给学生学习方法：

　　如教学中的这些环节：我们可以按照这样的方法来读课文，第一遍读的时候，请你遇到不认识的字可以看看课后的拼音，想办法把这些字音读准确。如果是读第二遍，请你用这样的手势告诉陆老师，这样陆老师就知道你在读（第二遍了），第二遍读的时候，我们得想办法把课文读的通顺，如果有时间你可以读第三遍。我发现你们特别会学习，刚才发现有的同学你读一个我读一个，有的是两个一起读，有的是一个读完另一个再读，这些都是很好的学习方法。发现这位穿绿毛衣的小朋友特别会学习，同桌读完后自己又读了，而且一边读词语，还加上自己的动作。课文前面有个词语提醒我们这句话怎么读这个词语是（高兴）是的，春雨是低声呼唤，听了春雨姑娘的呼唤笋芽儿撒娇的说，雷公公是用粗重的嗓音在呼唤，看到美好的世界，小笋芽儿是高兴地说，看来课文中人物怎样的说，这个怎样对读好这句话是很有帮助的，非常重要的朗读方法。从这些细节中可以发现教师注重学生学习能力的培养和渗透，善于抓住一位孩子的优点，将他放大。包括最后让学生帮着教师想还有哪些内容要在下节课学习的，可以说这是我第一次听到老师向学生问这样的问题。教师以将课堂还给学生，让学生自己决定还需要学什么？让课堂真的变成学生成长的摇篮。

　　２、尊重孩子，鼓励孩子：

　　我在做这堂课实录的记录时，发现了陆老师有许多鼓励孩子的话。如刚开始进行师生问好，陆老师就表扬学生。在教学过程中更是多，如：你们真会学习，你观察的真仔细，你们读的真好听，我还想再听一遍等，陆老师的这些话和她甜美的笑容一直陪伴着学生度过这段学习生活，让学生始终成长在学习的快乐之中。

　　３、将字词教学与文章的教学融会贯通：

　　识字教学与阅读如何结合是我平时感到困惑的，而陆老师的行为告诉我，识字教学可以和阅读很好的结合，更不会破坏文章的教学的气氛。我非常佩服陆老师的随文识字的方法，在她的教学中使我感受到了什么是语文的工具性与人文性巧妙的结合。就拿本教学为例，陆老师三次安排写字。写“笋芽”“呼唤”“世界”将识字教学贯穿课堂，但并没有使人觉得枯燥。

　　４、教师的语言是否可精练：

　　在为陆老师做记录的过程中，我发现陆老师的有些话是多余的，似乎对学生不放心，导的太多，如果能更精练自己的语言，让学生更好的说完整自己的话，这堂课会更出色。如就是让学生写笋芽两个字，陆老师是这么说的，请你们轻轻打开课本，翻到第１１页。找到田字格了吗？找到“笋芽”这个词语吗？请你拿出笔来，在“笋芽”这个词语后的田字格里认真地把这个词语写一写。当然这只是我的一点看法而已。

　　总的来说，陆老师这堂课是十分优秀的一堂课，教学目标明确，重点突出，多媒体运用提高了课堂的教学效率，而且注重学习方法的培养，尊重学生等。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1.理解莱特兄弟是怎样产生飞翔的信念的，以及如何发明第一架飞机的。

　　2.培养学生在玩中用心思考，勤于动手，才能有所创造的意识，激发他们热爱科学、探索科学的思想感情。

　　教学重点：

　　激发学生的好奇心和求知欲，增强创造意识。

　　教学难点：

　　莱特兄弟在幼小的心灵里，是怎样产生飞翔的信念的。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　莱特兄弟进行飞行试验时，有人因滑翔机坠落而死了，又有人因飞机引擎太重而无法飞。但是，莱特兄弟并没有因此而放弃自己的梦想，他们克服了种种的困难，最后在1903年，发明了“飞行者一号”。今天。我们就来继续学习课文。

　　二、讲授新课

　　(一)检查生字，巩固所学

　　1.开小火车认读本课的生字。

　　2.听写本课的会写字，同桌互评听写情况，表扬听写全对的同学。

　　(二)大声朗读，自主探究

　　1.自主探究的问题。

　　(1)信念是什么意思?莱特兄弟是怎样产生飞翔的信念的?

　　(2)飞翔的信念与他俩成功有什么关系?

　　2.全班交流自主探究的成果。

　　明确自主探究问题的答案及学习技巧。

　　(1)信念是人们在一定的认识基础上，对某种思想理论、学说和理想所抱的坚定不移的观念和真诚信服与坚决执行的态度。父亲给他们买来一个小玩具飞螺旋，他们边玩边琢磨：这飞螺旋到底是怎么飞上天去的呢?在放风筝的时候，他们总在想问题。他们想，风筝比空气重，为什么也能飞呢?他们还爱到野外去观察鸟类的飞行，有时一看就是大半天。他们想：鸟不是比空气重吗?鸟为什么能飞呢?就这样，他们幼小的心灵里产生了飞翔的信念。

　　(2)正是因为有了飞翔的信念，他俩才坚持研究，克服重重困难，最终成功。

　　(三)小组交流，合作探究。

　　1.组织学生以小组为单位进行合作探究。

　　合作探究的问题。

　　(1)莱特兄弟遇到什么困难，最后是怎么克服的?

　　(2)为什么这次飞行只飞了99秒，441米远，就说“飞行的时代终于来临了”?

　　2.组内交流学习成果。

　　3.全班交流组内合作探究中的'疑难问题。

　　明确合作探究问题的答案及学习技巧。

　　(1)为了得到最合适的发动机，莱特兄弟向好几家工厂订货，可谁都不肯给他们干。别人不做就自己做。莱特兄弟是修理自行车出身的，凭着好手艺，他们克服重重困难，硬是把发动机做成了。

　　(2)因为它是人类第一次有动力的飞行!

　　三、巩固练习