语文教案

时间：2025-01-18 09:42:27 其它教案我要投稿

（通用）语文教案6篇

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

（通用）语文教案6篇

语文教案篇1

　　一、教材的基本结构

　　教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

　　本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　　本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。

　　二、教学目标

　　本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使六年级学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个方面：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。其中，“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。

　　三、教学措施：

　　努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为六年级学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导六年级学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于六年级学生自查自测；四是“回顾·拓展”中的“交流平台”为六年级学生讨论问题、交流认识提供了平台。

　　“交流平台”这个栏目，一般地说，引导六年级学生在一组教材的学习之后，交流收获、体会，以渐渐悟到读写的.一些基本方法，养成良好的学习习惯。教师还可以以此为基础，依据教学实际灵活掌握，交流、总结的内容可以不受其限制。有的专题中的“交流平台”可以引导六年级学生回顾其他学年、学段学过的课文，并与本单元课文作比较，找异同，教学中要注意引导六年级学生温故知新，在新旧知识的碰撞、融合中获得新知，训练思维。

　　四、教学预设：

　　（一）准确把握教学目标

　　教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

　　要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注六年级学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对六年级学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，六年级学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。另外，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的，要适时做好铺垫。

　　（二）识字、写字教学

　　本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导六年级学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导六年级学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。

　　对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字等写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正六年级学生在书写过程中出现的问题，同时培养六年级学生的书写兴趣和书法爱好。

　　（三）阅读教学

　　随着年级的升高，六年级学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养六年级学生自主读书、习作的能力。

　　1、首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。

　　2、教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。

　　（1）指导朗读、默读。

　　朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

　　理解课文内容、体会思想感情是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导六年级学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。还可以结合其他方法，如，可以抓住重点词句来理解课文内容；可以在阅读中联系生活实际深入思考，对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的脉络；可以让六年级学生联系自己的生活经验，入情入境地读课文，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。教学中，要强调六年级学生的自主学习意识，让六年级学生亲历阅读过程，得出结论，并处理好尊重六年级学生的独特体验和正确的价值导向的关系。教师要注意引导、点拨，还要注意引导六年级学生展开交流、讨论。

　　阅读教学要注意提示阅读思路，教给六年级学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法。本册教材每个专题都安排了读写方法方面的内容，需要重点学习的有三个：一个是展开“联想和想象进行表达的方法”，安排在第一组和第八组。教师要引导六年级学生找出课文中的相关内容，体会运用联想和想象后，课文有哪些不同，体会其表现力。另一个是“读课文时能联系实际，深入思考”，安排在第四组。教学相关课文时，应当引导六年级学生边读边联系实际，在实践中体会这样读书会加深对文章内容的理解，然后在单元末的“交流平台”中进行总结回顾。还有一个是“理解含义深刻的句子及其方法”，安排在第五组。教学中同样要注意引导六年级学生从感性到理性地学习、总结。

　　（3）抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。

　　教学精读课文，还要注意抓关键词句。本册相关练习主要安排在课后第二题或第三题，以不同的形式启发六年级学生思考，有的指向深入理解课文内容，有的指向体会表达效果。

　　（4）积累语言，鼓励运用。

　　关于语言积累，本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。有的要求比较宽泛，如，“把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句”“背诵自己喜欢的部分”，给六年级学生较大的自主权；有的要求比较明确，如，“找出文中描写闰土外貌和动作的句子，抄下来，再体会体会。”“抄写描写环境的句子”，加强学习的指导性。

　　（四）口语交际教学

　　注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从六年级学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班六年级学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使六年级学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为六年级学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。有的需要创设情境，激发想象力，如，听录音讲故事、谈感受；有的需要引导回忆，如，谈暑假生活，谈第一印象最深的人“留在心里的印象”；有的最好能提前布置，如，谈“身边的艺术”。第二组召开“祖国在我心中”学习汇报会，则要注意与综合性学习的安排结合起来。

　　（五）习作教学

　　本册教材对习作做了两条线的安排，一是“口语交际·习作”中安排了7次习作，其中有一次与口语交际安排在了一起。二是结合课文的学习，安排了3次小练笔。

　　对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。前面说过，本册教材每一组习作，都根据习作内容，相应地提出了要求。教师在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合六年级学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。如，第一组，口语交际和习作合在了一起，教材提供了三个角度，有的先写后说，有的先说后写。对此，可以有两种处理方法，一种是师生共同商量，选定一个话题进行口语交际和习作；一种是自由组合，分别就共同感兴趣的话题进行口语交际和习作，然后再全班汇报、评议。如果采用第二种方法，还可以根据实际情况调整教材内容，教材中提示先写后说的，可以改为先说后写等。

　　（六）综合性学习的教学

　　把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。如“我能把这首五言律诗背下来”，点明这首诗是五言律诗，并提出背诵要求；“通过想象，我仿佛看到了这首诗描绘的情景”，提示注意运用想象了解诗歌内容。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给六年级学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

语文教案篇2

　　教学目的：

　　1、引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。

　　2、开放形式，让学生写自己的所想所捂，我手写我心，提高写作兴趣。

　　3、使学生懂得保护环境，爱护人类资源的积极性。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣揭题。

　　地球是我们赖以生存的家园，是我们不可分割的一部分，人类在这个地球上快乐地生活了一代又一代，它为我们提供了丰富的资源。例如：我们每天不可缺少的淡水，新鲜的空气和优美的.自然环境，而且还生活着我们人类共同的朋友——小鸟、老虎、熊猫……可是，随着科学技术的不断发展，环境造成了严重的灾害，大气和河流污染，文物古迹、基础生活设施遭到破坏，土地、森林、草原在战争中被摧毁，人们日常饮用的井水、河水受到了污染，变成血水、毒水。

　　有些在长时间内无法排除，形成持久而可怕的环境隐患。近年来，全球气温变暖，达到40摄氏度左右，由于缺少干净的饮用水对农业生产造成极大的危害。全球变暖对自然地球生态系统影响十分明显，由此造成的社会经济后果将非常严重，特别是对与生态脆弱区。我们生存的地球已经千疮百孔。

　　二、情感激发。

　　1、提问：除了刚才老师介绍的内容之外，同学们还了解到什么关于环境受到破坏的事例吗？它给我们带来了什么伤害？如果你是科学家，或者保护环境的绿色使者，你将任何去做？（让学生各抒己见）

　　2、激发学生的感情，让他们有创作文章的欲望，呼吁人们来保护自然环境。

　　三、出示习作要求

　　（一）1、题目自拟。

　　2、文体不限。

　　3、有真情实感。

　　（二）让学生独立思考或找人合作，选择诗歌、童话、剧本、记叙文、书信、倡议书等文体，确定题目和文体。

　　（三）学生自主选择自己的文本开始写作，教师进行指导。

　　（四）交流评价

　　1、四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提一个意见。）

　　2、佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　1、读通课文：读准字音，读通句子;

　　2、读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己

　　的话讲讲这个故事。

　　3、读好课文：感受朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情;

　　4、背诵课文：积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。

　　【教学重点】理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出的音乐艺术的魅力。

　　【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。

　　【教学准备】课件

　　【教学过程】

　　一、导入

　　课前谈话：

　　1、我们来做一个文字游戏，老师说一个词语“皑皑白雪”，你们根据这个词语的结构来继续说像这样的词语。(AABC)

　　2、出示课件1：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨、萋萋芳草、······

　　3、这些词语都是描写什么的?(美丽的景物) 平时如果我们多加积累这些词语，对我们的写作一定有很大的帮助。

　　课文导入

　　1、同学们，你们喜欢音乐吗?

　　2、音乐的魅力就在于那些美妙的音符，能给我们带来无尽的享受。今天我们就来学习一篇和音乐有关的文章。因为音乐，使两个陌生人成为挚友，结下了深厚的感情。是什么样的音乐这般神奇呢?请欣赏古筝曲《高山流水》。出示课件2：播放《高山流水》

　　3、悠扬的古筝曲仿佛把我们带入了时光隧道，我们仿佛来到了两千多年前的春秋时期。我们在高山流水间，寻着琴声，见到了这首曲子的演奏者，楚国琴师俞伯牙。今天我们就来学习俞伯牙和他的朋友钟子期的故事。板书课题：伯牙绝弦。出示课件3：25、《伯牙绝弦》

　　二、熟读课文

　　1、这是一篇文言文，同学们先以自己喜欢的方式读一读课文，读不通的地方，可以反复读几遍。指导读音。同学们读得都非常好，但是有些地方还有所欠缺。同学们还记得我们在五年级时学的一篇文言文《杨氏之子》吗?还记得那篇课文是怎样读的吗?老师起头，学生接。读《杨氏之子》。出示课件4：《杨氏之子》的'朗读节奏。

　　2、现在谁来试着用这样的方法读一读课文?他读得怎么样?学生自由读课文。

　　a) 现在我们一起来配合音乐读课文。出示课件：《伯牙绝弦》的朗读节奏。

　　解题。出示课件伯牙绝弦》是什么意思?

　　三、品读感悟

　　1、同学们读得很好，老师想说，善哉，善哉是什么意思呢?俗话说，读书百遍，其义自见。有些句子在读的过程中我们已经理解了，但可能还会有不准确的地方，老师现在就教大家一种理解文言文的方法——替换法。也就是根据课文下面的注释，吧课文中的生字词替换成易懂的词语。例如课文注释

　　2：“鼓”理解为“弹”，那么第一个句子我们就理解为伯牙善弹琴。

　　2、现在请同学们根据老师教的方法理解课文，可以分组学习，也可以同桌间相互讨论。老师巡视指导。

　　a) 看看我们学习的成果怎么样，现在我来问问同学们。

　　b) 单句提问，学生回答。

　　c) 现在我来看看哪组同学理解得最准确，说得。谁能用自己的话讲讲这个故事。

　　d) 这则故事虽然很短，只有77字，但却是流传了两千多年的经典文章。他给我们提供了交朋友的标准，究竟文章的魅力何在，让我们来细细品读。

　　e) 出示课件11：反复朗读，思考问题。文章哪些地方可以体现钟子期是伯牙的知音?

　　f) 出示课件12、13，通过这几个句子，我们对伯牙善弹琴，钟子期善听琴有了更深的了解，从中我们可以体会到钟子期的赞叹和俞伯牙的欣喜，更体会到纯真友谊的基础是——理解。难怪伯牙会

　　说：相识满天下，知音能几人。，

　　g) 出示课件14：伯牙所念，钟子期必得之。翻译句子，伯牙所念，可能不只是高山流水，还会有什么呢?

　　h) 出示课件15，换位体验。如果你是子期，伯牙志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么?于是你怎么赞叹?除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的情景?你会怎么赞叹?

　　i) 学写古文，伯牙可能会弹到明月。你能仿照课文把句子补充完整吗?注意帮助学生找到更合理的表达。如：皎皎明月、徐徐清风。

　　j) 知音相遇，真是一件非常快乐的事情，让我们以喜悦的心情在读读这些句子。

　　四、能力训练

　　1、我们真为伯牙找到知音而高兴，然而世事难料，相聚的日子总是短暂，故事的结局是悲惨的。

　　2、出示课件16：伯牙是一个技艺高超的音乐家，生活中应该不缺少别人的赞美，但他因为钟子期的死而“绝弦”了，你怎样看待他的举动?结合课文内容说说你的理解

　　3、出示课件17：伯牙绝的仅仅是弦吗?他在断绝琴弦的同时也断绝了什么?

语文教案篇4

　　【教材分析】

　　《敬畏自然》是一篇科学文艺作品。用富有文学色彩的语言谈论人与自然的关系。作者认为，人类应该从根本上转变理念，不要宣称什么征服自然;而应该敬畏自然、爱护自然。教学时。

　　激发学生的兴趣，给学生创设自主学习的情境，引导学生理清论述的思路，品味富有哲理性句子的含义，体会科学文艺作品的语言特点，探究难点，感受并理解“敬畏自然，就是敬畏我们自己的观点”，从而培养科学理性和人文关怀的精神。

　　【教学目标】

　　1、积累词汇。

　　2、感受课文内容，理清层层推进的论述思路。

　　3、感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点，培养科学理性精神和人文关怀的精神。

　　4、品味富有哲理性句子的含义。

　　5、体会科学文艺作品的语言特点。

　　【教学重难点】

　　1、理解课文内容，了解作者的观点。

　　2、体会语言特点，品味富有哲理的句子的'含义。

　　3、培养科学理性和人文关怀的精神。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【课前准备】

　　1、预习课文，借助工具书学习生词。

　　2、熟读课文。

　　3、查阅有关人类与自然关系的资料。准备有关爱护自然的故事、资料。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【教学要点】

　　感知文章内容，了解作者的观点，理清论述思路。

　　一、导入

　　人类的发展史从根本上讲，就是同大自然的斗争史。人们常说：“人定胜天”，“征服自然”，那么，人和自然到底应该是一种怎样的关系?人类应该怎样对待自然呢?学生根据自己搜集的资料谈谈自己的看法。

　　二、检查预习

　　1、检查下列词语的读音、解释：

　　蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴

　　2、用“自不量力”、“相形见绌“、“精巧绝伦”、“美味佳肴”等词语造句。

　　3、检查课文的朗读。(要求：读音准确、朗读顺畅、有感情)

　　三、整体感知

　　1、阅读课文两遍，自提问题，圈点勾画，写下感受，理解和评价。

　　2、课堂交流：学生谈谈自渎课文之后的理解和感受。

　　3、根据下列问题，进一步指导学生整体阅读。

　　⑴ 本文谈论什么内容?饱含作者怎样的感情?

　　⑵ 文中最能表达作者观点的句子是哪些?

　　⑶ 为什么提出要“敬畏自然”?为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?

　　⑷ 文章怎样提出议论的中心?

　　学生自主讨论探究，加深对课文内容、主旨的深入理解。

　　4、课堂交流，教师点拨归纳。

　　四、探究难点

　　深刻理解“敬畏自然”的内涵。

　　五、学生质疑

　　六、布置作业

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、找出富有哲理性的语句，揣摩其含义。

　　第二课时

　　【教学要点】

　　体会科学文艺作品的语言特点;

　　品味富有哲理性语句的含义。

　　【研读赏析】

　　一、通读全文

　　学生通读全文，体会文章运用哪些写法，有何表达效果：

　　1、自主探究：找出运用拟人、对比等修辞手法的段落、句子，读一读，讨论分析。

　　2、学生交流汇报。

　　3、教师归纳：以第1、4自然段为例简析对比手法的运用及其妙处，以第五自然段为例简析拟人手法的运用及其表达效果。

　　4、学生找出文中的反问句，并改为陈述句，然后比较表达效果有什么不同。

　　二、品味下列富有哲理性语句的含义

　　1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

　　2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。

　　3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

　　学生读一读以上三个句子，仔细研读揣摩其含义，并与同学交流看法。教师适当的指导、评价。

　　三、小结

　　明确议论性散文的语言特点。

　　四、体验反思

　　1、长期以来，人类就宣称自己是“万物之灵”，本文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她普通一部分一样”。其他生物也是人类平等的生命。你怎样看待这个问题?你打算怎样敬畏自然、爱护自然?

　　2、关于人与自然的关系，学习课文之后你有哪些想法?能不能举例说明?

　　学生选择自己喜欢的话题进行讲述。学生根据搜集的资料互相交流。

　　五、布置作业

　　1、积累词语，摘抄富有哲理性、讲究形象的语言。

　　2、写一下学习本文的感受。

　　3、办一期“人与宇宙之谜”的手抄报。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、初步了解形声字声旁表音的特点，辨析组词。

　　2、练习搭配数量词。

　　3、学会有礼貌地向别人提问。

　　4、进一步学习正确的默读的方式。

　　相关资料：

　　教师准备《三字经》节选

　　教学过程：

　　一、读一读，你发现了什么？

　　半---伴朋----棚兰----拦

　　代---袋当---挡召---招

　　干---赶人---认方----坊

　　1、前四组字有什么特点？（前四组生字读音完全相同。）

　　2、后五组字有什么特点？（后五组生字读音相近，字形不同。）

　　3、从每一组的二个生字中，你又发现了什么？（每一组的第二个字都是形声字，形声字偏旁表示意思，声旁表示它的读音。）

　　4、能举出声旁表音的`形声字吗？

　　（初步了解形声字声旁表音的特点，并利用这一特点自主识字，自由阅读。）

　　二、填一填，读一读。

　　1、请给数量词搭配上合适的词语。

　　2、学生汇报，注意“一只”和“一支”的区别。

　　（学会使用数量词，在口语表达中正确选用。）

　　三、学习提问

　　1、生活中，遇到不懂的问题怎么办？

　　2、怎样向别人提问呢？请教时要注意什么？你能依照例子，向别人提问吗？

　　3、学生读例句，依照例句提问。

　　4、你在什么时候有礼貌提出过问题，能介绍一下吗？

　　四、学会默读

　　1、复习：以前，咱们教过默读的方法，回忆一下，默读时要做到什么？（默读不出声；默读是用眼睛快速看，脑子迅速想；默读时加快速度，唇动或暂用手指也是允许的。）

　　2、请迅速默读《爷爷学英语》，教师相机检查。

　　（养成默读的习惯，让学生通过默读积累更多的语言。）

　　五、读一读，背一背

　　1、教师简介《三字经》

　　2、请借助拼音自由朗读，这几句话是什么意思？你能说说吗？

　　3、比一比，看谁记得又快又准？

　　（自主获得更多的课外知识。）

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、知识和能力目标：积累词语，学会运用；阅读课文，整体把握文章内容。

　　2、过程与方法目标：理清本文的说明顺序，分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

　　3、情感态度和价值观目标：培养学生的环保意识，为建设家园，保护环境而努力。

　　教学重点：

　　说明顺序和说明方法

　　教学难点：

　　“生物入侵者”对生态系统的破坏和对人类造成的损失。

　　教学方法：朗读法、质疑法、多媒体演示法等。

　　课时安排：一课时

　　教学资源准备：

　　学生---搜集生物入侵的相关资料；借助工具书，扫除字词障碍；笔记预习中发现的问题。老师---课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　教师引用一则生物入侵的消息（多媒体投放巴西龟的图片、资料）

　　教师明确：这就是生物入侵啊！这是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争！下面，我们就来学习一篇课文------《生物入侵者》，进入这一特殊的“战场”，做一番详细地考察。希望通过此文的学习，能够提高大家保护生态环境的意识。

　　二、解释题目

　　学生从书中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。

　　三、阅读感知

　　1、教师用多媒体展示问题，学生阅读思考：

　　本文除了告诉我们什么叫生物入侵者外，还讲了哪些内容？

　　2、学生小组内交流

　　在自主阅读的基础上通过交流弄清楚文章内容：

　　本文还讲了：生物入侵者带来的巨大危害、造成生物入侵的原因和途径、科学界对待生物入侵者的不同态度、世界各国对生物入侵者所采取的措施。

　　四、编写提纲

　　教师用多媒体展示结构图，要求学生在空缺处填写相关内容。

　　引出话题：什么是生物入侵者（第段）

　　段）

　　《生物入侵者》探究原因：生物入侵者形成、增多的原因、途径（第5段）段）采取措施：各国采取了相应的措施（第8段）

　　五、写法探究

　　1、探究本文所用的说明顺序

　　（1）常见的说明顺序有哪些？本文采用了什么说明顺序？

　　（2）探究本文这样安排说明顺序的好处。

　　（运用逻辑顺序符合人们的认知规律，并且使文章结构严谨、层次分明）

　　2、探究学习本文所用的说明方法

　　（1）常见的说明方法有哪些？请找出文中用有说明方法的相关语句

　　（将学生分成三大组，每一组找一种与说明方法相关的语句，看哪一组找得又快又好）

　　（2）本文所用这些说明方法有什么好处？

　　（学生讨论后，老师板书：列数字---使读者获得对说明对象的准确了解；举例子---有力支撑观点，增加文章的可信度；打比方---使说明对象更加形象可感。）

　　六、延伸拓展

　　先多媒体展示课文中介绍到的生物入侵者的图片，然后提问：

　　你知道的生物入侵者还有哪些？（学生再各抒己见，教师最后展示自己搜集的我国的生物入侵者资料---水葫芦、薇甘菊、松材线虫及关于生物入侵的'统计资料）

　　七、课堂小结

　　1、学生小结本堂所得；

　　2、老师在学生发言的基础上总结全文：

　　这是一篇关于生态问题的事理说明文，很好地培养了我们的社会责任感。文章先从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了生物入侵者的危害；又探究原因，分析生物入侵的原因和途径；再揭示人们的态度；最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。本文运用了举例子、列数字、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了很好的借鉴。

　　八、布置作业

　　1、课外了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”理论；

　　2、请以“水”、“野生动物”、“森林”、“土地”为对象各拟一则环保话题的公益广告词，每则不超过15个字。

　　作业示例：

　　1、地球的皮肤，请温柔地呵护。

　　2、保护水资源，生命真永远。

　　3、今天不节水，明天无泪流。

　　4、不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。

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