《观舞记》教学设计

《观舞记》教学设计

《观舞记》教学设计1

《观舞记》教学设计，是新人教版七年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 8 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。

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　　[教学设计]

　　 创意说明：对比赏读是本设计的特点。本文和《安塞腰鼓》都是写观舞后的感受，两篇课文虽然存在较大的差异，也有许多相通之处。若以《安塞腰鼓》的学习为基础，将本文与之进行对比赏读，必能提升学生的阅读和审美层次。

　　教学步骤：

　　一、导入

　　简介作者及印度舞蹈。

　　二、诵读全文

　　三、对比赏读

　　 以小组为单位，试从以下几方面分析本文与《安塞腰鼓》的异同。(也可以不局限于此)

　　1．选材(写作对象)。

　　2．语言风格。

　　3．主旨。

　　教师在学生研讨、交流的基础上，作一些必要的归纳总结。两篇的语言风格差异较大，不能厚此薄彼，而应引导学生明白语言风格与作家本人、写作对象的关联。两篇在修辞方面的突出特点，应结合具体语言作重点分析，如《安塞腰鼓》的排比，《观舞记》的比喻。

　　四、摘抄、朗诵并背诵一些精彩句段

　　五、模仿运用

　　放一段优美的舞蹈表演录像，让学生观看后马上用语言描述出来。若时间够用，可以立即在班上交流，也可以让学生将自己的作文与课文比较，以加深对课文的理解。

　　[资料整合平台]

　　 课文扩读材料

　　高山和流水(节选)

　　赵丽宏

　　听贝多芬的交响曲，很少有人不被他的激情所振奋。即便是那些对音乐没有多少了解的人，也能在他气势磅礴的旋律中感受到生机勃勃的力量，感受到一种居高临下、俯瞰大地的气概。就像读杜甫的《望岳》，“会当凌绝顶，一览众山小”。音乐家把心中的音符倾吐在乐谱上时，灵魂中涌动着多少澎湃的激情?贝多芬的其他曲子，也有相似的特点，我很难忘记第一次听贝多芬的第五钢琴协奏曲的印象，当钢琴高亢激昂的声音突然从协奏的音乐中进出时，我的眼前也出现了流水，不过这不是莫扎特的那种缓缓而动的优雅的流水，而是从悬崖绝壁上倾泻下来的飞瀑，是从高耸入云的阿尔卑斯山上一泻千里的急流，这急流挟裹着崩溃的积雪和碎裂的冰块，它们互相碰撞着，发出惊天动地、惊心动魄的轰鸣。我无法理解，这样的音乐，为什么会有《皇帝》这么一个别名，不喜欢皇帝的贝多芬，难道会喜欢用《皇帝》来为这样一部激情镪然的作品命名?如果用《阿尔卑斯山上》作为这部钢琴协奏曲的`名字，该是多么贴切。在莫扎特的音乐中，似乎很少出现这样强烈而激动人心的声音。如果是莫扎特的河流，他不会让流水飞泻直下，也不会让那些泠冽的冰雪掺和在他的清澈的流水中，他一定会寻找到几个平缓的山坡，让流水减慢速度，委婉地迂回曲折地向山下流去。这样的流水，当然也是美，不过这是另外一种韵味的美。

　　在贝多芬的音乐中，我很自然地联想起那些高耸入云的山峰，它们以宽广深沉的大地为基础，以辽阔的天空为背景。它们像自由不羁的苍鹰俯瞰着大地，目光里出现的是大自然的雄浑和苍凉，是人世间的沧桑和悲剧。只有那些博大的灵魂，才可能描绘这样气势浩大的景象。

　　然而，贝多芬的山峰决不是荒山。他的山峰上有蓊郁的森林，也有清溪流泉。他的钢琴奏鸣曲《月光》，便是倒映着晴朗月色的高山湖泊，他的那些优美的钢琴三重奏，便是清澈的山涧，在幽谷中蜿蜒流淌……当钢琴跌宕起落、震天撼地时，他的山峰便成了洪峰汹涌的峡谷，轰然喷发的火山。

　　(选自赵丽宏《唯美之舞》)

　　使用建议：赵丽宏以其敏锐而细腻的心去捕捉贝多芬的灵魂，一如冰心在流动的身影中去捕捉舞者的灵魂。作家对艺术的感悟，有许多相通的地方，同时也能展示作家的个性。这则短文，放在课文学习的起始、中间或结尾部分皆可，教者可根据自己的需要而定。

《观舞记》教学设计3

　　[教学目的]

　　1、反复诵读，激发想象，使学生得到语言和舞蹈形象的双重审美的艺术享受。

　　2、鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀。

　　[教学时间] 一课时 课内指导自读

　　[教学设计]

　　一、介绍印度舞蹈，交流感受。

　　播放3～4分钟的印度舞蹈片段，调动学生情绪，交流感受，并在学生的观感畅谈中引入课文。

　　二、诵读积累，整体感知。

　　1、试从文章中找出描写印度舞蹈特点的语句。

　　明确：如：“深深地低头合掌”“长眉……舞蹈出诗句的离合悲欢”“忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”“最精彩的是‘蛇舞’，颈的轻摇，肩的微颤”等。

　　2、说说作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的?

　　明确：身体、服饰、神态、心灵等方面。

　　3、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”?

　　明确：卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的.舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。

　　三、精读品析，艺术熏陶。

　　这篇文章大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈。找出你认为写得精妙的句段，细心体会并加以积累。

　　如：“轻云般慢移，旋风般疾转”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等。

　　四、合作探究，比读鉴赏。

　　本单元的《安塞腰鼓》也是写舞的，可作一些比较研究。

　　例：舞蹈风格上：《安塞腰鼓》主要表现阳刚之美，《观舞记》主要表现阴柔之美。

　　其他可比较两篇文章在比喻、排比运用方面的异同，等等。

　　五、总结存储，课外延伸。

　　1、总结存储：用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辞手段，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。如“轻云般慢移，旋风般疾转”“忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等等，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，而又通过语言使读者发挥自己的想像，得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。

　　2、课外延伸：

　　（1）用形象生动的语言表现某种舞蹈艺术，可适当进行模仿、运用。如：杨丽萍的孔雀舞

　　（2）课外查找积累古今诗文中精彩的描写歌舞的句子。

　　（3）以《水浒传》和金庸的武侠小说作材料，品评其武打场面的精彩描写。

《观舞记》教学设计4

　　教学目标：

　　1、反复诵读，激发想象，使学生得到语言和舞蹈形象的双重审美的艺术享受。

　　2、鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀。

　　自学内容：

　　1、了解关于印度舞蹈的资料。

　　2、读课文，寻找课文中描写舞蹈特点的语句。

　　教学设计：

　　一、印度舞蹈，交流感受。

　　播放3～4分钟的印度舞蹈片段，调动学生情绪，交流感受，并在学生的观感畅谈中引入课文。

　　二、诵读积累，整体感知。

　　1、试从中找出描写印度舞蹈特点的语句。

　　明确：如：“深深地低头合掌”“长眉……舞蹈出诗句的离合悲欢”“忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”“最精彩的是‘蛇舞’，颈的轻摇，肩的微颤”等。

　　2、说说作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的?

　　明确：身体、服饰、神态、心灵等方面。

　　3、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”?

　　明确：卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。

　　三、精读品析，艺术熏陶。

　　这篇大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈。找出你认为写得精妙的句段，细心体会并加以积累。

　　如：“轻云般慢移，旋风般疾转”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等。

　　四、合作探究，比读鉴赏。

　　本单元的《安塞腰鼓》也是写舞的，可作一些比较研究。

　　例：舞蹈风格上：《安塞腰鼓》主要表现阳刚之美，《观舞记》主要表现阴柔之美。

　　其他可比较两篇在比喻、排比运用方面的异同，等等。

　　五、总结存储，课外延伸。

　　1、总结存储：用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辞手段，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。如“轻云般慢移，旋风般疾转”“忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等等，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，而又通过语言使读者发挥自己的想像，得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。

　　2、课外延伸：

　　观看杨丽萍的孔雀舞，请学生用形象生动的语言表现出来。

　　备课资料：

　　印度舞蹈历史悠久，早在印度河文明时期，印度先民就很喜欢跳舞。在哈帕和莫亨殊达罗出土的文物中，有青铜舞女雕像和男舞者石雕像，这些都是当时流行舞蹈的佐证。

　　到了吠陀时代，印度舞蹈有明显的发展，而且有了文字记载。公元前1500年的《梨俱吠陀》中就记有舞女的事情。“邱沙穿着闪光的衣服，像舞女一样”，“男子戴金首饰，通过舞蹈表演有关战争的场面”，“男女青年一起跳舞”，“甚至有了专门以跳舞、唱歌谋生的种姓”。可见当时舞蹈已经有了相当的发展。

　　到公元前4世纪，印度的大文法家波尔尼也曾提到过“舞蹈”一词。至于在印度史诗之一《罗摩衍那》中有关舞蹈的记载就更多了。《罗摩衍那》中写道：“在阿逾陀日夜举行舞会和音乐会，供国王享乐”，“一位舞者的优美的舞姿使罗婆那为之陶醉”。

　　但是，有关舞蹈艺术的专著应该以婆罗多的《舞论》为代表，它是印度古代最早的文艺理论著作，一般认为它是公元2世纪的产物，但其内容应更早于成书年代，可能在公元以前。《舞论》是一部诗体著作，它全面论述了戏剧工作的各个方面，从理论到实践无不具备，而主要是为了满足实际工作的需要，起一个戏剧工作手册的.作用。

　　到了迦梨陀娑时期(公元5世纪)，印度舞蹈又得到重大发展。迦梨陀娑的著作很多，他的剧作使古代印度戏剧创作达到了登峰造极的境地，他不仅以诗驰名于世，而且也是一位有名的剧作家，他流传至今的剧本《沙恭达罗》《摩罗毗迦与火友王》等，都是很著名的。剧词中散文与诗歌并茂，穿插自如，而且剧中有舞蹈，也有歌曲。他的《摩罗毗迦与火友王》的第一、二幕中对音乐和表演的理论还进行了充分研究。迦梨陀娑的著作中也提到了重要指导作用。

　　同音乐一样，舞蹈艺术也是一种谋生手段，印度自古以来时兴舞女在寺庙跳舞，迦梨陀娑曾经描写到当时一些寺庙中的舞女情况。在拜纳的《戒日王本行》中提到了戒日王给儿子过生日跳舞的舞伎们。但是据史料记载，当时舞伎演员的社会地位不高。甚至在婆罗多时候，音乐舞蹈方面的专业艺人已受到社会歧视，当时婆罗多仙人曾写了一长篇故事，描述演员所受到的屈辱，表明了演员在社会上卑贱的地位。不过音乐和舞蹈艺术本身是很受重视的，各阶级的男子和妇女都学习这两种艺术。

　　教学反思：

　　本课关于描写舞蹈的语句优美、华丽，运用了不少比喻、排比，所以我把课堂重点定位在品味语言，学习写作手法，从而进一步拓展，让学生观看杨丽萍的孔雀舞，请学生用形象生动的语言表现出来。这样做到学以致用，尽管学生的语言表达不是很优美，但是可以运用到中的一些词语和句式，我觉得这就是一种进步。

《观舞记》教学设计5

　　教学目标

　　1. 了解舞蹈尤其是印度舞基本特点，提高审美能力和舞蹈欣赏能力。（内容）

　　2. 理解、学习作者抓住特点描写舞蹈的写作技巧。（形式）

　　3. 学习本课优美的语言描写与修辞手法。（语言）

　　一. 整体感知

　　1.导入：视频：印度舞蹈片段。

　　——学生谈观后感想，引入本课

　　2.释题：正标题与副标题

　　副标题起补充说明作用。

　　3.文体特点：

　　——记叙性散文

　　以记叙兼描写为主，适当加以抒情议论。

　　4.补充资料：

　　什么是舞蹈艺术？

　　用简明的话来说，舞蹈是一种以人体动作（肢体）为主的艺术。它是以舞蹈动作为主要艺术表现手段、着重表现人们的内在深层的精神世界。而在舞蹈活动中，一般都要有音乐的伴奏，要穿特定的服装、有的舞蹈还要手持各种道具，如果是在舞台上表演，灯光和布景也是不可缺少的。所以，也可以说舞蹈是一种综合性的动态造型艺术

　　5.考考你的识字量：

　　颦蹙 pín cù 粲然 càn 嗔视chēn

　　叱咤风云chì zhà 雏凤 chú 尽态极妍yán

　　花鬘 mán 斗薮sǒ 妥帖 t i

　　浑身解数 xi è 褶裙 z h e 惊鸿hóng

　　二. 研读课文

　　（一）结构研讨：

　　1、浏览全文，思考：文章哪一部分是写观舞的？这一部分的前

　　后分别写什么？分别用三个字概括这三个部分.

　　——观后感；观舞记；表感激。

　　2、一般是先写观的内容，再写感想，本文为什么先写感想？这

　　样有什么好处？

　　——突出“被感动”，铺垫蓄势，产生悬念。

　　（二）第一部分研讨：齐读后思考

　　1. 四个“假如”是什么句式？有何作用？

　　——排比句式。从不同的艺术角度全面赞美了该舞蹈的美。

　　2. “咿哑”是什么意思？用在这里有何好处？

　　——惊叹。口语，更有真实感，突出“被感动”。

　　3. 作者用哪个短语集中表达了她观舞的感受？结合舞蹈特点，

　　赏析这个短语。

　　——飞动的美。舞蹈是一种以人体动作为主的艺术。

　　（三） 第二部分研讨：齐读后思考

　　1. 如何理解“用她灵活熟练的四肢五官，来解说印度古代的优美的诗歌故事”？结合书中的语言回答。由此可见印度舞蹈怎样的明显特点？书中还有一句话与本句的意思相同，是哪一句？

　　——第十六、十七自然段。

　　印度舞蹈的明显特点是身体语言异常丰富。

　　“舞蹈出诗句里的离合悲欢”。

　　2. 画出本段里的排比句，作用如何？

　　——丰富多样的表情、姿态、动作演绎着故事多彩的内容，突出了舞蹈的飞动的美。

　　3. 作者描写蛇舞，用了什么修辞手法？作用如何？

　　——引用。形象准确地表现了蛇舞的柔美缠绵，更有说服力。

　　4. 综上所说，作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈“飞动的美”的？

　　——动作，舞姿，服饰，外貌，神态，心灵

　　（四）第三部分研讨：齐读后思考

　　1. 为什么说：卡拉玛和拉达是“大榕树上的两条柔枝”？用书上

　　的话回答，用了什么修辞手法？

　　——第20自然段。比喻。

　　2. 作者为什么要感谢印度人民？

　　——第23自然段。

　　三. 探究赏析

　　1. 请用三个“赞美”来概括全文主旨。

　　——赞美舞蹈家卡拉玛姐妹，赞美印度文化，赞美印度人民的友好情谊。

　　2. 这篇文章大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优

　　美的舞蹈找出你认为写得精妙的.句段，细心体会，并加以仿写。

　　四．迁移拓展

　　1.本文与《安塞腰鼓》都是写舞蹈的，两文所表现的美有何不同？

　　——本文写的舞蹈是“飞动的美”，给人灵动、优美的享受。《安》展现的是力量的美，给人以极大的鼓舞与震撼。

　　2. 每个民族都有自己具有鲜明民族特色的舞蹈。下面，请学习刚

　　才所提到的观察方法，欣赏《千手观音》的舞蹈画面。(视频）

　　要求：学习文章的写法，抓住舞蹈的特点，用精致的形容词和恰

　　当的修辞手法来多方面来表现自己所见所思，写一段优美的文字。

　　指导教师点评：

　　本设计可谓我们在民校初中语文培训中的经典之作，也是最好的样板。第一，它鲜明地体现了语文课具有工具性和人文性的本质特点——既着力培养学生的阅读和写作能力，又兼顾了情感、态度和价值观的教育。第二，它准确地体现了我们强调的十六字教学方针，即“四步流程，设问导思，紧扣文本，瞄准中考”。第三，它精要地体现了我们倡导的新343教学法，即新课标的三个目标，四步流程（整体感知—研读课文—探究深入—拓宽迁移）和三种训练（思维，语言，迁移）。值得大家结合文本阅读好好体味，并体现到自己的教学设计中。