《念奴娇•赤壁怀古》教学设计

《念奴娇•赤壁怀古》教学设计

念奴娇赤壁怀古

苏轼

[教学目标 ]

1、初步了解宋词的特点。

2、具体领会宋代几位著名词人作品的风格。

3、豪放派和婉约派的特点。

[教学重点]

体会李白浪漫主义创作方法的基本特点；

[教学难点 ]

鉴赏不同风格的词作品。

[教学方法]

朗读法，问答法，讨论法

[课时安排]

一课时

[教学过程 ]

      一、预习指导： 

         1、朗读全词，疏通文字。 

         2、补充注音： 

            瑾 jǐn       樯 qiáng 

         3、补充注释： 

          风流人物：此处指杰出的英雄人物。 

          念奴娇：词牌名。后人还以《大江东去》、《大江东》、《酹江月》作为《念奴娇》的代名。 

          乱石：①陡峭不平的石壁。②群山。《释名》： " 山体曰石 " 。 

          小乔：吴国乔玄有两个女儿，都美貌出众，人称 " 二乔 " 。 " 大乔 " 嫁给孙权的哥哥对策， " 小乔 " 嫁给周瑜。唐代诗人杜牧有 " 铜雀春深锁二乔 " 的诗句，指的曹操筑铜雀台，打算灭吴后将 " 二乔 " 掳为己有的典故。 

           了： " 初嫁了 " 就是刚嫁过去。 " 了 " 字是衬词，填词时遇到文气不完整处，常加一、二字作衬，并没有实在意义。 

           樯橹：樯是船上的桅杆，橹是摇船的工具。这里是以局部代全体的借代修辞方法，用樯橹代全部战船，再引申整个水军。有的本子作 " 强虏 " 或 " 狂虏 " ，那就直指曹操的军队了；灰飞烟灭：被焚烧成灰或烟飞散消逝掉，形容曹操的军队遭火攻后的惨败。 

           江月：临照在大江之上的月亮。 

          二、讨论分析课文 

            1、这首词的写作特点是什么，怎样体现在词中的？（指导学生看课文提示） 

            2、应如何评价苏武 " 人生如梦 " 的感慨？（结合语境） 

            3、朗读过程注意体会豪放派的特点。 

            4 ．作者作品提示： 

           苏轼（ 1036 一 1101），字子瞻，自号东坡居上，眉州眉山人。他的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，他极力反对，出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷，被捕入狱，贬为黄州团练副使。宋哲宗时，旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，远徙琼州，后死于常州。 

           苏轼的词意境和风格都比前人提高一步。他作词不纠缠于男女之间的绮靡之情，也不喜欢写那些春愁秋恨的滥调，一扫晚唐五代以来文人词的柔靡纤细的气息，创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格。

            苏轼的词强烈地反映着入世和出世的世界观的矛盾。他政治上长期失意，一生经历坎坷不平，但仍能保持乐观豪迈的精神，不时发出健旺爽朗的笑声；另一方面作者在达观潇洒的风度里潜伏着一种浓厚的，逃避现实追求解脱的老庄思想，用来寄托自己对政治现实不满的心情。 

           《念奴娇赤壁怀古》是苏轼谪居黄州游赤壁时写的。这时作者 47 岁，自觉功名事业还没有成就，就借怀古以抒发自己的怀抱。 

          5 ．教师范读以及听读课文的录音。 

          6 ．讲读上片。 

         （ 1 ）一、二、三句历来被人们称道，有谁说说它的好处在哪里？&nb