《三只小板凳》教学设计之三
▲教学目标：
1、能体会爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。
2、学会本课的九个生字，理解7个新词语的意思。
3、把不完整的因果句补充完整。
4、能理清课文第3自然段是怎样按事情发展顺序写的。
5、能正确朗读课文，会读不同语气的句子。
▲教学重难点：
重点：引导学生理清课文第3自然段是怎样按事情发展顺序写的。
难点：读懂反问句，能把反问句改成陈述句。
▲教学时间：两课时
第一课时
一、教学目标：
1、学会生字新词，理解按事情发展顺序来写的事。
2、读通课文，初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。
二、教学过程：
▲简介爱因斯坦的生平，揭示课题。
图像出示爱因斯坦的头像，问：认识他吗？你能向大家介绍他吗？（教师作适当补充）
揭题，学习生字“凳”。
▲初读课文，了解大意。学习字词。
1、自己读课文，遇到生字多读几次，想一想：课文主要讲了什么？
2、读生字并组词。
3、有哪几个字是形声字？怎么记住它？（加一加，换一换）
4、哪几个字你认为比较难写，写一写。
5、课文中划出生词，读一读，并指名读。纠正读音。
6、你懂得哪个词的意思，可以把意思说给同桌听，也可以用它说一句话。
7、提出你还不懂的词语，想办法弄懂。
▲再读课文，感受课文的内容和语言。
细细地读课文，你认为文中哪几句话最精彩，最能打动你的心。站起来读给大家听。
（大面积训练）
▲课堂作业。
抄写生字、词语
第二课时
一、教学目标
１、理解课文内容，体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕别人嘲笑的品质。理解“糟糕、强、改变”等词的意思。
２、能把不完整的因果句补充完整。
３、能正确朗读不同语气的句子。
二、教学过程：
㈠、理清按事情发展顺序写的一段话。
①出示一段排列错乱的话（把课文第3自然段的顺序打乱），让学生读读，通顺吗？
②请你把这段话整理好，说说你是按照什么顺序来排列的？
㈡、读读课文，给下面这些短语排序。
（ ）老师生气
（ ）同学们不再笑
（ ）爱因斯坦说明情况
（ ）爱因斯坦交板凳
㈢、以以上短语为提示语，学习相应的课文内容。
１、哪几句写爱因斯坦交板凳的事？读一读。
学生质疑。（爱因斯坦为什么要做板凳？他为什么不交其他的作业？）
２、哪几句写老师很生气？读一读。
① 理解“糟糕”的词义。什么样的板凳是糟糕的呢？
② 感情朗读。重点指导读出生气的语气。
３、学习反问句：“世界上还有比这更糟糕的板凳吗？”
师：为什么老师的话有问号，却没有回答呢？（这样的句子就叫“反问句”。）
a、比较句子，哪一组语气更强烈？
你们谁见过这么糟糕的板凳？
你们谁也没有见过这么糟糕的板凳。
世界上还有比这更糟糕的板凳吗？
世界上没有比这更糟糕的板凳了。
（反问句让语气更加强烈。我们在写文章是要表达更强烈的意思，可以用反问句。）
b、试着把反问句改成陈述句。
c、这有什么好奇怪的？
d、问题怎么会那么严重？
e、你能举出类似的句子吗？
４、哪几句写爱因斯坦说明情况的？
a、读一读。说说这两句话讲了些什么。比较“很不象样”与“更不象样”的异同。学习“强”的词义。
b、指导朗读：你认为爱因斯坦的话应该怎样读？自己练读，优等生范读，小组比赛读。
c、补充课外阅读文章《三只小板凳》，让学生结合课文内容，说说自己的体会，感受。
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d、听了爱因斯坦的解释，同学们的表现怎样？读一读。
e、说说老师和同学们是怎样想的？同桌交流。
f、用表演形式汇报交流。（略）
㈣、学习1、4自然段。
1、指名读第4自然段。
“从此”是指什么事以后？同学们和老师改变的是什么？
2、老师和同学们对爱因斯坦以前是什么态度？齐读第1自然段。
请换成“因为……所以……”说一说这段话。
㈤、小结
1、有感情的朗读课文，想一想：爱因斯坦既然是世界著名的大科学家，我们为什么不了解他伟大的成就，而去学他小时侯做小板凳的故事？他小时侯的表现与他长大后成为大科学家有什么关系？
2、汇报交流。
3、再次质疑问难：你还有不懂的吗？
4、把你最感动的句子读一读，抄一抄。背一背。
㈥、做业。（略）
板书设计：
15、三只小板凳
一只小板凳───很不象样做事-认真
爱因斯坦肯花功夫
两只小板凳───更不象样不怕失败◆[2003年11月11日]
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