作文教案（精选20篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的作文教案，欢迎阅读与收藏。
作文教案 1
【教学目标】
1、按一定的顺序写出秋天的特点，内容要具体。
2、要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写字的积极性。
3、通过引导学生观察、感受、表达等，培养学生的观察力和想象力。
【教学重点】
1、引导学生写本次习作一定要突出秋天的特点。
2、语句要通顺、连贯。
【教学难点】
使学生学会“以形传神”运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，把景物当做有生命、有情感的事物来表现，写出它们的内在精神。
【教学方法】
观察法
【教学过程】
一、激趣谈话，导入秋天：
师：同学们，老师说一些词语和诗句，同学们猜猜是哪个季节：一年好景君需记，最是橙黄橘绿时（后半句表示水果成熟了）、月饼、大家猜出是什么季节了吗？
生：秋天
师：非常好，凉意的秋天虽然已过，但它给我们留下了深刻的印象，今天我们跟随秋天的足迹，展开一篇写景的文章。
二、新授
1、写好秋天的前提是要认真观察秋天
师：我们要选择一处自己喜欢的地方作为观察点，这个地方的景物到了秋天要有一些明显的季节变化。同学们都想到了哪些地方呢？
生：田野 果园 树林 公园
师：恩，这些地方到了秋天都会发生不一样的变化，那发生的变化需要我们认真观察发现它的特点。我们要怎样观察，才能把它的特点描述出来呢？
生：采用看一看、听一听、闻一闻、摸一摸的方法。
师：同学回答的非常精彩。老师板书（眼睛—看 身体—感受凉意手—采摘果实嘴—品尝秋天（果实）脚—踩落叶 耳朵—听（落叶、流水） 同时，我们也可以作一篇简单的观察记录，拍下照片或是完成一幅写生作品，寻找、记录秋天的足迹。在我们亲近秋天时，一定能感受到到秋天的凉爽，秋天色彩的缤纷，秋天丰收的景象。
2、初步掌握描写秋天景物的方法
（1）学会留心观察，善于发现别人没有发现的东西，逐步养成细心观察的良好习惯。
秋天的颜色——金黄色
（2）观察一个地方的不同景物时，要按照一定的顺序，例如：从上到下或从下到上的顺序，从远到近或是从近到远的顺序，从四周到中央或从中央到四周的顺序等等。
瞧！那一簇簇的枫叶多美呀！此时此刻我不禁想起李白（杜甫）“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的诗句，是啊，枫叶像我们的手掌，又似鸡爪，叶边有许多小齿轮似的边，把别具一格的枫叶衬托得更美了！
远远望去，那些树叶一丛丛，一团团，一簇簇，像是亲密无间的朋友在说悄悄话。红的似火，粉的似霞，黄的似金，绿的.似翠，它们争奇斗艳，在阳光下闪闪发光。
（3）突出景物到了秋天都呈现出了哪些特点。例如秋天的树叶不仅形状各不相同，还因为气温的变化，呈现出了各种各样的颜色；秋天枝头的果实成熟了，从形状、颜色、气味等多方面都发生了变化。
例文：A苹果树上长满了涨红了脸的苹果，黄澄澄的梨压弯了枝头，橘子顶着绿叶，像挂在树上的小灯笼一般。
B 黄黄的柚子挂在树枝上，沉甸甸的柚子把树枝压弯了腰，好像一个小同学在荡秋千一样。
C 柿子树上的叶子全都落了，可红通通的柿子还挂在枝头，像一个个大大小小的橘黄灯笼，把树枝都压弯了腰。
D 夏去秋来，葡萄熟了，大串大串的从叶子缝里垂了下来、它们晶莹透明，像是用水晶和玉石雕刻出来的，又活像颗颗巨大的紫色珍珠，个个水灵灵的，看着就使人口水直流、
E大地穿上了一件金黄色的毛衣，枯黄的杨树叶和鲜艳的枫叶飘落下来，好像是几只彩色的蝴蝶在空中飞舞。
（4）描写景物时还要写出自己的感受和自己的想象。
秋天的夜晚，金色的月亮像一盏不息的天灯一样高悬在群星闪烁的天幕上，把它皎洁温柔的银辉洒向大地，使茫茫夜空染上了浓浓月色，使整个田野显得更加纯洁、清幽、恬静
文中画“——”的语句就是作者的感受与想象。
（5）注重积累描写秋天的好词佳句，并能恰当的运用在自己的习作中，也能使你的文章增色不少。
开头段欣赏
秋天是多彩的季节，秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。在我心中，多彩的秋天，早已胜过了洁白的冬天，翠绿的春天和火红的夏天！炎热的夏天过去了，凉爽的秋天来临了。你知道秋天的色彩吗？请跟我到田野去吧！
结尾段欣赏
秋天，是一个让我思念的季节，那院子落叶和我的思念都积了厚厚一叠，可是那饱满的稻谷，更幸福了我心中的世界。秋天是一个奇妙的季节，处处透着童话般的美丽气息，处处飘荡着游人们的欢声笑语，处处洋溢着丰收时节的喜悦心情，构成了一幅理想的美丽画卷。秋天不像春天那样百花争艳，芳香怡人；也不像夏天那样有那么多的小生灵在歌唱；也没有冬天那么美丽。可是，它在我心中却是最美的。我快乐地叫了一声：秋天真是太美了，我爱秋天！我奔跑起来，秋姑娘抚摸着我的头，仿佛对我说：你一定要在每年中学到充分的知识，奔驰在知识的海洋里、
3、回想自己观察了哪个地方的秋天景色，完成活动一的表格。
4、根据秋天景物的特点展开想象，说一说当你看到一片金黄的树叶随风飘落下来时会想到什么，当你看到秋天果园里硕果累累的景象时又会想到什么。
完成活动三
板书设计
观察秋天： 眼睛—看 身体—感受凉意手—采摘果实嘴—品尝秋天（果实）脚—踩落叶 耳朵—听（落叶、流水）
秋天的颜色——金黄色 代表性的事物——玉米、小草、树叶
找秋天：在田野 果园 树林 公园 校园
描写时 抓住特点 突出重点运用修辞具体形象
收获秋天：抒发真情热爱赞美
1、 首先从秋天的颜色为首来写，这个季节以什么颜色为主啊，有什么代表性的事物，例如玉米小草树叶等等都变成了黄色。
出示图片例如：梨树，苹果树，葡萄树，柿子树等等对每副图片进行较为详细的描写，这就需要老师的指导了，从哪些方面去进行观察，例如：大小颜色形状味道等等
2、 接着再去观察田间的农作物例如：稻谷、玉米、高粱等等图片，教师引导学生把图画描写出来就可以了。
3、 最后在引导秋景给你的感受。
三、小结：这节课的主要目标让学生掌握按一定的顺序写出秋天的特点，内容要具体，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写字的积极性。
四、板书：
秋天的景色
颜色：金黄色 玉米 小草 树叶
果园：果香（扑鼻而来）
梨 苹果 葡萄 柿子
田间：高粱 稻谷 玉米
你的感受：景美 丰收 欢乐 喜爱
作文教案 2
教学目的：
1、让学生感受人物的个性，理解人性美的内涵。
2、学会用典型材料来凸显人物的个性。
3、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。
教学重点：
学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。
教学难点：
如何凸显人物的个性。
课堂教学设计：
一、新课导入
本单元学习写人。写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写行为……写这些具体的细节是为了表现什么呢？最终都是为了表现人的思想个性，表面的言谈行为等都是为了反映人物独特的精神内涵，尤其是弘扬人物美好的人性。
明确了写人文章的表象和实质之后，我们还要知道写人难在那里？“类型化”、“脸谱化”、 “千人一面”的文章好吗？不好，因为“一母生九子，个个有不同”，所以一篇优秀的写人文章就是要凸显笔下人物的独特个性，尤其是人物美好的人性。
二、话题探讨
什么是优美的人性呢？让我们来看下面一篇文章片段，思考：文中表现了父亲怎样的形象？文中的父亲有那些品质？
父亲，我爱您
父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈没工作在家，您一个人在外面风里来雨里去，每日拿着那一点微薄的工资养家，可您从不厌倦。那日，您下岗了，妈妈一个人坐在沙发上垂泪，她不知道以后家里的日子要怎样过下去。父亲，我亲爱的父亲。您走到妈妈身边，握着妈妈的手，一字一句地说：“别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活？”是的，以后的日子，您早出晚归，靠着健康的'体魄和别人一些微薄的资助，您重新开始，在险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。每次看到您（熬红的）双眼，（苍老的）面容，（日益增多的）白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样坚强。
注： 行动描写、 语言描写、肖像描写。
动词、（形容词） 、副词
文章通过细致的语言描写、肖像描写、行动描写，写出了一个面对困难，毫不屈服的父亲形象。刚毅坚强、毫不屈服等都是父亲身上闪光的品质，这些美好的品质就是优美人性的表现。
美好人性的含义非常广泛，例如热爱祖国、关心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、朴实善良、同情弱者、真诚守信等等。我们写人就是要用敏感的心灵去感受，去发现，去描写人性的光辉。
作文教案 3
【写字目标】
1、反思自我、发现自我价值、正确认识自我。
2、用真实的生活经历和和独到的思想认识展现自我风采。
3、选择合适角度表现自我的鲜明个性，力求有创意地表达自我。
【设计缘起】
近段时间在给七年级学生开设选修课“生活化文章指导”时，我想让一个文章观念融入学生的心灵，成为学生文章的信念，这就是——文章就是思想，文章就是生活，文章就是你自己。文章就是思想的歌唱，文章就是生活的舞蹈，文章就是对自己灵魂的追问，文章要回归到学生真实生活的描述和真实自我的解剖完善上。为此，我让学生追问审视“我是谁”，抒写美现“这就是我”，让学生在不断认识、发现、创造自我中表现、完善，让写字成为学生生命成长真实诗意的记录。
【设计理念】
1、认识发现自我。认识自我是完善自我的前提和途径。马克斯韦尔·莫尔滋说：“每个人都应认识到自身的重要性，你应当意识到对你来说世界上最重要的人就是你自己。”“认识你自己”，是古希腊先哲在雅典阿波罗神庙门廊一块石板上刻下的箴言，古希腊人把“能认识自己”看做是人类的最高智慧。“写字是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”，“写字不仅需要认识世界，掌握社会生活的情绪，更需要认识自己，发现自己，表现自己。”（蒋子龙语）人生就是一个不断认识、不断创造自己的过程，审视自我、创造自我是人类一个永远不老的话题。
2、真挚抒写自我。“千教万教，教人求真；千学万学，学作真人”，新课标要求“写字要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感悟和真切体验”，“写字教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。自我，是学生最熟悉的生活，是学生最真实的领域，是学生最容易写出真情实感的话题。
3、创新美现自我。新课标要求“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。自我话题能够很好地实现培养学生多角度地观察思考自己，抓住自己特征的写字目标，能够很好地训练学生有创意地表达地能力。
【设计思路】
教学过程主要设计为三个环节：
第一环节：介绍自己——追问自我
老师简介自己、归纳介绍角度——学生介绍自己、板书追问视角（个人简况、家庭情况、外貌体型、性格特点、生活态度、爱好特长、成长经历、人际交往、优点缺点……）
第二环节：探究欣赏——创新指导
讨论探究——佳作片段欣赏小结——创新技法总结。
第三环节：竞猜游戏——创新美现
十分钟“这就是我”话题写字——竞猜——评出优胜者。
【课前准备】
1、卡片
2、学生优秀习作片段
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、以老师简介自己导入
从职业身份、成长经历、兴趣爱好、生活嗜好、教书心得等方面介绍自己。
二、追问自我
1、今天老师见到大家，为了结识各位，情不自禁地来了一次自我推销。中国是礼仪之帮，来而不往非礼也！刚才老师介绍了，我想认识结交我们班上的同学，哪位同学愿意跟老师交朋友，请你向老师介绍一下你，好吗？
2、学生介绍自己。
如学生没有反应，一可用语言激励：多一个朋友多一条路。哪天你出门在外遇到不方便，想找个人帮忙，经熟人介绍，你知道了一个老乡就在此地，给他打个电话，兴许能有帮助。可是他不认识你呀，还怕你把他骗了呢！你怎么介绍自己呢？
如果还是启而不发，再激励：假如我是一个大公司的老总，大家急需找工作维持生计，你们还金口难开吗？
看来同学们也有羞涩的一面，好，激将不成，我就用点将法吧。
学生总结介绍角度，追问还有哪些特点？还可以从哪些角度认识自己。
介绍中追问时适当提示：你还有哪些长处，不足在哪里？你最想干什么，你会干什么，你能干什么？在同学眼中，在父母眼里，在朋友心间，你是一个怎样的人？
3、追问特点，总结角度。
认识自我是完善自我的前提和途径。人生就是一个不断认识、不断创造自己的过程，追问自我、审视自我、创造自我是人类一个永远不老的话题。常做这样的自我追问和审视，我们就会清楚地知道自己的个性，准确的认识自己。
追问自己要发散思维，从多个角度进行，下面我们小结一下追问地角度。
追问角度参考：个人简况、家庭情况、外貌体型、性格特点、生活态度、爱好特长、成长经历、人际交往、优点缺点……
4、同学们介绍了这么多现在就把你的介绍材料整理成文吧。
参考材料：
可以写个人简况：姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、名字的由来、名字的涵义……
可以写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……
可以写我的性格特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我……
可以写我的内心世界：我的梦想，我的`渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责……
可以写我的爱好特长：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱文章的我，爱写诗的我，爱种花的我……
可以写我的成长故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等。
可以写我的日常生活：如学校生活、家庭生活、交往生活。
4、学生自由说：我是这样一个人。
第二课时
一、创新美现
1、学生把你的作品展示给同学们。
2、教师总结：大凡写字，不外乎关涉两个方面，一是写什么，二是怎样写。写我们自己，除了抓住特点、写得具体、写得真实外，还要写得美，写得新颖。把熟悉的内容写出新意，写得出人意料，写得新颖别致，给人耳目一新的感觉，你的文章就会大大增色。创新并不难，只要我们有创新的意识，那天天都是创造之时，处处都是创造之地，人人都能成为创造之人。
3、讨论探究：写字“这就是我”这个话题，你准备重点写你的哪些独特之处？要写得新颖，写得富有创意，你打算怎样写？
4、佳作片段欣赏
这就是我
我是湖面上的一弯月，喜欢顽皮地跳跃在平静的湖面，荡起一圈圈水波，激起一层层波纹，掀起一朵朵浪花。
我是一台神奇的联想电脑。我的想象力可丰富了！
我是玉米（宇春的歌迷），我喜欢躺在那金灿烂的广阔无垠的玉米田细细欣赏李宇春的歌，也喜欢挂在枝头全神贯注地注视着她那双为梦想执著追求的眼睛。
小结：变换视角，以物写我。
二、竞猜游戏
1、请同学们根据今天学习的文章方法，用10分钟时间写一个文章片段，要求片段体现展现鲜明特点，富有创意。请大家在文中不要出现姓名之类，以便写好之后大家来猜，被猜出人数最多者将获得优胜奖。
2、学生写字、巡视，及时发现佳作片段以供竞猜。
3、展示佳作，竞猜。
4、课后写字
请同学们课余抽时间围绕“这就是我”的话题写在文章本上，快快写字哟！
三、结束语
同学们，生命是一条流动的河，文章就应该追求与生命之河相激荡、相澎湃的同步发展，我们应将写字变成一种愉快的需要。正如莎士比亚戏剧《罗密欧与朱丽叶》中朱丽叶心灵的呼喊：“那么窗啊！让白昼进来，让生命出去！”我这里真诚地呼唤：“那么文章啊！让自我进来，让创新飞翔！”
作文教案 4
教学目标：
1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
3、通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改文章的兴趣。
4、通过习作赏评激发学生写字的兴趣，感受习作的快乐。
教学过程
一、教师示范指导学生修改习作
1、激发兴趣。CAI出示学生想象的各种人和物及好的文章题目。
2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢？好，让我们一起来看看有哪些要求？请看大屏幕：
习作自评要求
师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的.习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
3、承接语：刚才有哪些同学得到了两颗星？谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作？还要接受同学们的评价呢！（指名2人）
4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。这节课，我们继续用这种方法来评改文章。评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢？
5、师归纳小结，出示课件：
（1）首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通顺的句子、段落，尽量不要改。
（2）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。
（3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。
二、四人小组合作评改习作
1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。
3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星？看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢？一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢？你们的进步最大，要再接再厉哦！还有希望星呢，未来的小作家。
4、四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。（师相机引导学生评价并修改。）
三、教师激励学生完善习作
1、学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗？好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。
2、自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧！
作文教案 5
基本要求
1、文章紧紧围绕保护环境这一话题展开
2、对当前环境面临的严峻形势进行介绍
3、对环境污染的根源进行分析
4、对家乡未来的环境变化进行一个大致的构想
教师指导过程
一、创设情境，激趣揭题
地球是我们赖以生存的家园，是我们不可分割的一部分，人类在这个地球上快乐地生活了一代又一代，它为我们提供了丰富的资源。
例如：我们每天不可缺少的淡水，新鲜的空气和优美的自然环境，而且还生活着我们人类共同的朋友——小鸟、老虎、熊猫……
可是，随着科学技术的不断发展，环境造成了严重的灾害，大气和河流污染，文物古迹、基础生活设施遭到破坏，土地、森林、草原在战争中被摧毁，人们日常饮用的井水、河水受到了污染，变成血水、毒水。有些在长时间内无法排除，形成持久而可怕的环境隐患。
近年来，全球气温变暖，最高气温达到40摄氏度左右，由于缺少干净的饮用水对农业生产造成极大的危害。全球变暖对自然地球生态系统影响十分明显，由此造成的社会经济后果将非常严重，特别是对与生态脆弱区。我们生存的地球已经千疮百孔。
二、情感激发
1、提问：除了刚才老师介绍的内容之外，同学们还了解到什么关于环境受到破坏的事例吗？它给我们带来了什么伤害？
如果你是科学家，或者保护环境的绿色使者，你将任何去做？（让学生各抒己见）
2、激发学生的感情，让他们有创文章章的欲望，呼吁人们来保护自然环境。
三、出示习作要求
1、文章紧紧围绕保护环境这一话题展开
2、对当前环境面临的严峻形势进行介绍
3、对环境污染的根源进行分析
4、对家乡未来的环境变化进行一个大致的构想
四、习作引路
同学们你们知道什么叫环境污染吗？家乡小河里的水还清澈吗？家乡的天空有没有烟雾弥漫？仔细观察生活，找找家乡存在的环境污染现象，想想环境污染给人们的生活带来哪些危害？保护环境从我做起，考虑自己应该怎样才能做一个环保小卫士，你践踏过路边的花草吗？你把手中的垃圾及时地扔到垃圾箱里了吗？整理好以上内容写一篇环保文章。
五、本单元文章参考题目：家乡环境的变化
（一）、1、题目自拟2、文体不限3、有真情实感
（二）、让学生独立思考或找人合作，选择诗歌、童话、剧本、记叙文、书信、倡议书等文体，确定题目和文体。
（三）、学生自主选择自己的文本开始写字，教师进行指导。
六、交流评价
1、四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提一个意见。）
2、佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。
教师讲评过程
一、谈话导入
许多好的文章，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。上节课我们写了一篇文章《保护环境》，这节课就让我们来进行讲评。
二、集体评改学习方法
1、本次习作大多数同学都能根据要求去写自己观察到的、想象的和发现的生活中的环保现象，能把观察到的现象和事情交代清楚。
2、然而同学们的习作水平参差不齐，优点：
1、能按顺序写出自己对动植物或生活现象等体现环保的观察和发现。
2、句子通顺，用词生动、形象。比如写能注意描写观察到的现象，从而更好地突出中心。
3、条理清楚、感情真实。观察细致，受到启发。
4、标点符号的运用更熟练掌握了。
5、语言较流畅，恰当地应用好词好句。
写的较好的有：
不足：
1、内容空洞，不具体，简单带过，不会运用生动、具体的词来描写，写得过简。
2、分段不清。
3、错别字较多。
4、书写潦草。
5、大多缺少生活经验，简单地泛泛而谈，没有深度。
你知道文学大师是怎样成就他们的作品的吗？所谓的“文章不厌百回改”指学生读优秀文章，注意听：他们的优点是什么？
讨论：文章好在哪儿？你学到什么？
三、指导修改
1、还是那句老话“文章不厌百回改”。通过刚才的读、听、评、改，你一定对这篇文章有了新的认识，有很多新的想法想在自己的.文章里体现，现在拿起手里的笔，边读边修改自己的文章。
2、学生自我修改。（教师巡视并适时评价）
3、再读自己的习作：找不足，如何改进？
4、同桌互看，提出修改意见。注意：描写是否具体，句子是否完整、通顺，字是否写的正确，标点用的是否恰当，段落是否明显等等。
四、自我赏析佳作展示
1、俗话说“好的开头是成功的一半”，有一个好的开头，会让别人急切地读下去。
2、大声朗读自己的作品。
小结：在本节课里你是否收获到了你想要的东西？任何的果实都需要靠自己的努力去获取。想好自己要表达的主题，具体生动地进行描写，要求主题要在故事的结尾明确地点出来，而且要和所写内容保持一致。
作文教案 6
教学目标
1、知识与能力：提炼文章观点，并进行分析评价，借鉴吸收。
2、过程与方法：小组交流、探讨、质疑思辨。
3、情感态度与价值观：培养学生自主探究、合作、敢于挑战权威、乐于创新的精神。养成刻苦推敲祖国语言文字“一字不肯放松的谨严”的习惯。
教学重点
深入体会文章内容，从中获得写字上的启示。
教学难点
品味作者关于如何文章所提出的主张，并进行质疑思辨。
课时安排
1课时。
教学过程
（课前预习准备：把班级学生分成三组，分设三位负责人。第一组负责搜集整理介绍关于作者的相关资料；第二组负责从整体上解析课文；第三组负责针对作者在文中所提出的观点进行质疑思辨。）
一、导入新课。
一提到“咬文嚼字”这个词，人们往往会觉得这是对有些人为了卖弄学问而在某些字句上故意纠缠的极大讽刺，很少会想到有什么积极意义。的确，如果你查词典，你会发现词典上的三个解释无一不含贬义。而今天，当你读过了朱光潜先生这篇《谈文章》，你会发现，这个成语被赋予了一种新的含义，它对我们养成好的写字习惯有着极为重要的指导意义。
二、介绍作者。
为了便于我们更好地理解文章，下面有请第一小组的同学，为我们介绍作者朱光潜。
自然情况：朱光潜（1897—1986），中国美学家。笔名孟实、盟石。安徽桐城人（今枞阳县麒麟镇岱鳌村朱家老屋人）。青年时期在桐城中学、武昌高等师范学校学习，后肄业于香港大学文学院。1925年出国留学，先后肄业于英国爱丁堡大学、伦敦大学，法国巴黎大学、斯塔斯堡大学，获文学硕士、博士学位。1933年回国，先后在国立北京大学、国立四川大学、国立武汉大学任教。历任全国政协委员、常委，民盟中央委员，中国美学学会会长、名誉会长，中国作协顾问，中国社科院学部委员。
创作情况：朱光潜从学生时代起，就开始发表作品，一生学习研究不辍，著述甚丰。主要编著有《文艺心理学》《悲剧心理学》《谈美》《诗论》《谈文学》《克罗齐哲学述评》《西方美学史》《美学批判论文集》《谈美书简》《美学拾穗集》等。他熟练地掌握英、法、德语，几十年来，翻译了300多万字的作品。其中对黑格尔110万字的巨著《美学》的翻译，为他赢得了历史性的崇高声誉。他出版的译著还有爱克曼的《歌德谈话录》、莱辛的《拉奥孔》、克罗齐的《美学原理》、路易哈拉普的《艺术的社会根源》和《柏拉图文艺对话集》等。此外，他通过系统认真的研究，对马克思主义经典《关于费尔巴哈的提纲》《资本论》《自然辩证法》的一些译文提出了具有重大价值的修改意见。
社会评价：朱光潜学贯中西，博古通今。具有崇高的治学精神和高尚的学术品格。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。
三、解析文章——质疑思辨——借鉴吸收。
听了同学们对作者的介绍，惊叹佩服之余，我们不禁对他那平实质朴、言近旨远的文章有些心驰神往了。下面就请第二组的同学，引领我们走进他的文章——《谈文章》，并请第三组的同学随时进行质疑思辨，全班同学都可以参加到交流讨论中。
1、感知课文。
（1）写什么（内容）——作者认为写文章一定要经过刻苦的推敲揣摩的训练，要不厌其烦地咬文嚼字，指出初学文章的途径是临帖和写生，并且二者都不可偏废。另外写生还要从描写文和记叙文练起。简言之就是写文章要注重积累、反复修改、不断实践。
（2）怎么写（写法）——作者以与读者平等的姿态、借书信交谈的方式，凭着信手拈来的大量例证，详略突出地为我们娓娓道出了文章的真谛。
（3）为什么写（目的）——这是作者在旅欧期间写给青年读者的回信，作者旨在就如何文章问题，给处在困惑中的青年朋友提供一些帮助。
2、互动交流——质疑释疑——教师归纳提升。
（1）文章前六段用相当一部分篇幅列举了众位名家的事例意在说明什么问题？
在一切艺术里，天资和人力都不可偏废，而且主要在人力。古今许多第一流作者大半都经过刻苦的推敲揣摩的训练。
质疑：按照作者的观点，那中国古代也有许多人落笔即成美文且不刊一字，这样的事情该作何解释呢？
教师归纳提升：大家能够不迷信权威，敢于提出自己的见解，这非常难得，但请同学们认真读文本“古今许多第一流作者大半都经过刻苦的推敲揣摩的.训练”，作者在这里用词很严密谨慎，他并没有否定极个别天才的意思。其实，人们在惊叹于《滕王阁序》的一气呵成，字字珠玑，句句精妙的同时，谁又能否认天资聪颖的王勃自幼便勤奋好学这一点呢？
（2）透过文字，你能解读出作者为什么大力主张对文章的修改要“咬文嚼字”吗？
因为在作者看来，“咬文嚼字”，不只是在表面上斟酌文字的分量，而实际上也是调整思想和情感，因为从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变。作者曾在其他的文章中说过这样一句话，“文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。”
质疑：我觉得对于文字的锤炼，那是一辈子的事，对于初学写字的中学生来说应不必拼命追求“推”和“敲”之间的差异。只要把自己的内心感受写出来，把自己最想说的话说出来，把自己的真实状态写出来，哪怕文学粗疏一点也没关系，哪怕段落模糊一点也没关系。
教师归纳提升：这是“仁者见仁，智者见智”的问题。对于文中作者的观点，可赞成，也可反对，也可两种观点杂糅，也就是说，在初学文章时语言要力争真实、准确，一定要下“咬文嚼字”的功夫，这是写好文章的基础。但要适可而止，不能在此耽误过多的时间，因为文字和情感的完全吻合不是一朝一夕之功，而是需要人一辈子的积淀和锤炼的。
（3）文章提到，中学生应该从描写文和记叙文入手练起，这两种文做好了，议论文是很容易办的。你如何理解这句话的含义？
这句话是说记叙和描写是议论文写字的基础，因为使用事实论据，让事实说话，是写议论文章常用的基本方法，而使用好事实论据的前提是具备相当的记叙和描写能力，所以只要记叙和描写这两种文做好了，议论文是很容易办的。
质疑：只要记叙和描写这两种文做好了，议论文真的就很容易写好了吗？
教师归纳提升：那倒未必，写好议论文并非易事，除了有记叙和描写的良好基础外，其观点必须正确。作者所持的观点应该符合人类进步发展的大趋势，要切合实际，实事求是，不能绝对、片面。这就要加强思想修养、努力提高分析问题的能力。要学会从人生的意义和国家、人类发展的层面思考问题；还要养成实事求是的思想方法；说自己真心想说的话。另外，议论文还讲究论证要有严密的逻辑性，这实质上还是认识和思维的问题。同学们还要在深入认识事物、认真思考问题上下很大的工夫。
四、口语训练。
请几个同学谈谈学过本文的收获，在借鉴吸收作者观点的基础上反观自己的习作，扬长避短，为写出一流的文章而努力。
五、阅读推荐。
课外阅读朱光潜的《谈文学》，这是他专门写给青少年朋友的文学启蒙读本。从运思到选择与安排，从内容形式与表现到体裁与风格，将文学层层展开，一个例证、一个典故铺展开去，深入浅出，平易自然，引领读者不知不觉走进文学的殿堂。他谈文学如“行云流水，自由自在，像谈话似的一层一层领着你走进高深和复杂里”，从深入浅出的话语中你可以了解到一些文学的基本知识，还可以感受到春风化雨般的熏陶。
六、布置作业。
学习并吸收作者的观点，做好读书笔记，持续读书积累。并写一篇写人的记叙文，要求将修改贯穿于文章的始终。
作文教案 7
习作内容
选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。
教学目标
1、通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写字兴趣。
2、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显现特点，体现个性。
作前准备
结合语文理论活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小同伴的某一特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让文章和生活紧密联系，为习作作好准备。
教学过程
一、谈话导入，引出课题
前天，老师参加了我班举行的“我来夸夸他(她)的活动”，了解到同学们在丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小同伴。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹……今天，老师给大家提供一个机会，根据小同伴的特点，写篇来表达你的真情实感。
二、出示要求，讨论理解
1、出示要求
在童年生活中，你必定结识了不少小同伴。他们有的是你的同学；有的是你的邻居；还有的……你必定很了解他们，喜欢他们，他们做过的许多事必定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2、小组讨论，并完成填空
我要写的印象最深的是，要突出的人物特点是，选择的一个事例是。
3、大组交流
通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：
①写小同伴的一个特点；
②用一件事来写；
③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
三、提供情景，打开思路
1、播放录像
这是我们班去年秋游中的几个画面。(无声，给学生思维空间。)
让学生边看边思考：
①这次秋游中发生了几件事?
②哪件事表现了小同伴的特点和品质?
③你选择哪件事来描写人物的特点?
2、交流归纳
①秋游中同学收拾午餐留下的垃圾，体现她有强烈的环保意识和文明的行为。
②帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师，反映她乐于助人的好品质。
通过这一情景，可以打开学生的.思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事，材料的真实、新鲜是写好文章的基础。
四、自拟题目，下笔成文
根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的文章起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
作文教案 8
教学目的
1.记叙一次劳动的全过程，做到真实、具体、完整、有次序。
2.仔细观察、体验，培养观察能力，养成良好的观察习惯。
3.培养学生的良好品格，树立热爱劳动的观念。
教学步骤
（一）写前训练
1.在文章前可根据实际情况，有计划、有目的地组织一次劳动，使学生身临其境，观其情，见其人，闻其声，从自己的所见所闻中激发写字的欲望。然后引导学生认真回忆，口述劳动经过、场面、表现。可提出以下问题让学生思考：①最后一段时间你参加了哪些劳动，印象最深的是哪一次？②这项劳动是在什么时间，什么地点进行的，有哪些人参加？③在劳动中大家表现得怎样？
2.比较下面几段话，看看哪一段写得具体、真实。
①我做饭时，把米淘了一遍又一遍。
②今天是我第一次独立做饭。我想一定要做好，所以把米淘得非常干净。
③傍晚，我按照妈妈教我的办法开始煮饭。我量了两碗米，再舀两瓢水倒进饭盆里，用手轻轻地搓。水浑了，我就把水倒掉，然后再舀些水倒进盆里，让浮在水面上的糠皮、杂物顺水流掉。我又把杂在米中的稻壳和沙粒拣了出来。就这样淘了三次，水清了，米也就淘好了。
3.把下面短文中省略号的内容补充具体，要联系实际想一想，妈妈是怎样教的？洗衣服有哪些具体办法，要把过程写清楚。
〔例文〕
一天，妈妈指着盆子说：“小红，这是你换下来的衣服，泡在水里已经十多分钟了。现在我来教你洗……。”
（二）习作指导
1.审题
把“基础训练6”第七题和本次文章放在一起，让学生比较异同，弄清本次文章题目的要求。
文题的不同点是：“基础训练6”第七题对文题只限定了事件的性质，但没有限定写哪件具体的事，只要是自己深受感动的事就行，平淡的、印象不深的不能写。本次文章题目限定了内容范围，必须记一次劳动，超出劳动以外的`事件不能写。
文题的相同点是：都要求记叙一件事，都有“写具体”的要求。
通过对文题的分析比较，要使学生明白，“劳动”一词涉及的面很广，可写社会公益劳动、校园劳动，也可以写家务劳动，但必须写自己亲身经历的，亲身体验的劳动，而且要写自己的真情实感，写自己的体会，不能虚构。
2.借鉴
引导学生借鉴课文是怎样写劳动过程的。通过重温课文，要使学生明白，写一次劳动除了要交代清楚六要素外，还必须具体、逼真地再现劳动中人们的表现，包括语言、动作、表情、心理活动、劳动中遇到的问题及怎样解决的等等。在记叙事情的过程中除了要注意用词造句要恰如其分外，哪些话要先说，哪些话要后说，哪些地方要总说，哪些地方要分说，
作文教案 9
一、教学目标：
1、领会写一种动物的外形和动作的方法，
2、学习观察方法——抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。
二、课前准备：
1、教师准备：课件、动物图片、小白兔、闯关游戏的材料。
2、学生准备：观察自己生活周围的动物，对它们有一些了解和认识。
三、教学过程描述：
（一）、出示小白兔，引出关于动物的教学主题。
1、导语：同学们，今天老师给你们带来一样东西，它就藏在这个箱子里，想知道它是什么吗？
2、请一个同学到前面摸一摸。(你为什么感觉象小白兔？)
3、出示小白兔。（大家看，是不是小白兔？你们喜欢它吗？这节课，我们就走进小动物的世界，去和小动物们交朋友。）（板书：动物）
4、出示“动物乐园”卡片。
师：大家看，这是一个“动物乐园”，我想把同学们分成三个小队去动物乐园。第一队叫“小鸟队”、第二队叫“熊猫队”、第三队叫“小鱼队”。我们各队比一比，看哪个队能最先进入动物乐园，好不好？
（二）、游戏第一关：看部分，猜整体。让学生体会动物形态的多样性，产生对动物的喜爱之情 。
1、下面，我们先进入第一关的内容：看部分，猜整体。
2、课件陆续出示蝴蝶的翅膀、鹿角、虎头。（观察一下，这是哪个动物身体的一部分？）
3、刚才我们看的这三种动物的长相都很有特点，你们还知道哪些动物长相有特点呢？
4、下面，老师请同学们来欣赏一些动物的照片，看完后我请同学们说一说你最喜欢哪种动物的长相。（课件出示各种动物的图片）
5、世界上的动物真是千奇百怪、各种各样呀。据统计，自然界中已经知道的`动物大约有150多万种。我们刚才看到的只是其中极少极少的一部分而已。（板书：多样的）
（三）、游戏第二关：摸图片，说特点。使学生知道动物生活习性的多样性。
1、自然界中的动物除了长相不同以外，其他方面又有什么特点呢？下面我们进入第二关的内容。老师这个袋子里有几张动物的图片，请每个队来一个同学抽取其中的一张。请各队的同学说一说，你们队抽到的这个动物在吃的、住的等方面有什么特点。
2、学生说完后，老师用课件给予适当的补充。
（四）、游戏第三关：说一说。使学生知道动物与人类的关系，懂得动物是人类的朋友。
1、动物和我们人类共同生活在地球上，他们对我们人类有哪些帮助呢？
2、动物给了我们这么多的帮助，那我们人类应该对动物们说些什么呢？
3、对，动物是我们人类的朋友，但是，生活中一些人却做着伤害动物。
4、课件出示一些残害动物的事例，引起学生对猎杀、戏弄动物行为的愤恨。
5、看了这些事，你想对那些猎杀、戏弄动物的人说些什么呢？
（五）、第四关：了解一些珍稀动物。
1、过渡语：由于人类的过度捕杀和伤害动物，许多动物都灭绝了。我们来看几种已经灭绝的动物。（出示渡渡鸟、白臀叶猴、亚洲狮等几种灭绝动物的图片）据动物学家们统计，世界上现在有5400多动物濒临灭绝，这些动物成为了珍稀动物。
2、下面我们进行第四关的内容。写出你知道的我国的珍稀动物，至少写一种。
（除了大家写的之外，还有许多。请同学们看几种我国有名的珍稀动物）
3、师：我们已经创过四关了，我们就要到动物乐园会师了。咱们做个小游戏吧。大家看，这是几种动物的头饰。
4、找五名同学分别戴上花草、蚱蜢、青蛙、蛇、鹰的头饰进行“找食物”的游戏。
5、大家想象一下，如果没有了青蛙，会带来什么后果？如果把蚱蜢都消灭干净，对其他动物又有什么影响？通过这个游戏，你知道了什么？
（六）、游戏第五关：使学生了解怎样保护动物
1、过渡语：同学们说的对，我们的自然界就是由许多条食物链组成的，缺了哪种动物都不行。所以我们应该保护所有的野生动物。为了让野生动物有一个自由生活的天地，我国制定了相关的法律，如《野生动物保护法》。还建立了许多野生动物保护区，有越来越多的人也认识到了保护动物的重要意义，开始了各种保护行动。（出照片）
2、同学们，作为一个小学生，我们能做哪些保护动物的事？
3、同学们说得真不错，让我们永远和小动物做朋友吧。祝贺同学们都进入动物乐园了，咱们来跳跳舞吧。（放“动物世界”节目中的录像片段及音乐）
（七）、总结全课、布置课后作业。
师：最后老师请同学们看样东西。大家看，这是老师制作的动物相册，漂亮吗？希望你也能把自己看到的废旧书本、报刊上的动物图片收集起来，制作成自己的动物相册。
作文教案 10
复习内容：
提炼线索，使结构严谨;聚焦描写，使内容具体。
学情分析：
九年级下学期第一次作文命题为《记忆深处_____的画面》。大部分学生在在审题构思的过程中，普遍有有较强的点题扣题意识，能描述自己难忘的一个或几个场景。但不少同学只是粗略地了解题目的意义范围，确定一个大致的写作方向，并不在文章的整体布局上狠下功夫。在实际的写作过程中想到哪儿就写到哪儿，甚至出现根据字数多少随意添减内容的情况。这种随意的增减容易造成文章前后不衔接、详略不得当，结构不严谨。
教学目标：
1.提炼行文线索，贯穿全文，使上下文联系紧密，结构严谨。
2.根据题旨围绕线索聚焦描写，突出动情点，使内容具体生动，详略分明。
重点难点：
1.重点：提炼行文线索。
2.难点：围绕线索聚焦描写。
教学思路：
第一步：回顾经典，明确线索作用。
学生通过复习名篇《背影》，温故知新，明确线索在结构和内容上的作用。
第二步：评议病文，学习提炼线索
学生通过集体剖析病文，学习在文章构思过程中安排线索的方法技巧。
第三步：围绕线索，聚焦情感描写
学生通过当堂练笔，互相点评，学习围绕线索展开具体描写的方法。
教学时数：
1课时
教学准备：
1.教师：分析学生作文，挑选典型例文，指导修改升格。
2.学生：
①复习名篇《背影》(朱自清)，思考文章如何抓住人物形象在特定环境下的特征，提炼线索聚焦描写，集中地表达感情。
②再读自己的文章，试着找找文中所述事件的关联点，思考能否安排一条能凝聚思想感情的线索，并围绕线索展开细致的描写。
教学活动：
导入：
欣赏歌曲《校园的早晨》。(歌词：沿着校园熟悉的小路，清晨来到树下读书。初升的太阳照在脸上，也照着身旁这棵小树。亲爱的伙伴亲爱的小树，和我共享阳光雨露。让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。)
提问：在这首歌中，你看到怎样的一个形象，感知什么样的一个主题?(树，成长。)树伴随着"我"学习、成长。歌曲虽然不长，画面却鲜明动人，感染力很强。在这首歌中，"树"就是一条贯穿始终、凝聚感情的"线索".
环节一：回顾经典，明确线索作用
【任务与意图】
通过回顾经典名篇《背影》，引导学生认识达到"线索"在结构和内容上的作用。【过程与方法】
重温《背影》，讨论：
1.文章几次提及"背影"?(难忘背影——看见背影——目送背影——再现背影)
2.文章对"背影"的详写，如何灌注作者对父亲无限的感激之情?
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍(衣着臃肿，加大了"攀越"的难度)，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难(腿脚不灵便，身手不灵活，却执意要为儿子多做点事情)。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子(笨拙的姿态，凸显"攀越"的`艰难)。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了(侧面衬托，情感自然而然的流露。)
——背影，凝聚着父亲对儿子的爱，儿子对父亲的感激。
3.明确线索的作用：结构上贯穿全文，联系前后情节;内容上聚焦情感，集中表现主题。
回顾名家经典，是为了在我们自己的写作过程中，更好地模仿、借鉴。
环节二：评议病文，学习提炼线索
【任务与意图】
学生讨论分析例文，从文中找出适合充当线索的事物，并讨论如何将之穿插在主体部分几个段落中。藉此学习在文章构思过程中安排线索的方法技巧。
【过程与方法】
教师出示例文，学生讨论分析。
1.文章中写了几件事?这几件事都是为表现什么主题服务的?
2.文中几件事之间，没有前后的因果关联。你能否从中提炼一条线索，使这几件事产生联系?
记忆深处最值得珍惜的画面
"拉钩，上吊，一百年，不许变，变了就是猪八戒!"我们一本正经地约定要做一辈子的好朋友。然而，过了八年，时间冲淡了一切，无情地将我们的心拉开距离，这友谊成了记忆深处最值得珍惜的画面……
刚来到幼儿园，我就遇到了你，八年之久，这些画面却如此清晰。
我小时候是一个孤僻的人，十分文静，可以一天不说话都不无聊。直到你主动提出和我做朋友。从此，她就一直和我形影不离——我们手拉着手，一起吃饭，一起排队，一起说话，一起玩耍……我只有她一个朋友，却是最好最好的。
曾有一件事，触动过我的心，幼小的心灵第一次受到震撼，感受到友谊的力量。记得小时候，我最讨厌也最怕打针。那天又要打针了，我一直颤抖着，拖到最后一个。以前，我很胆小，医生未触及我的胳膊就开始哭泣，开始痛苦地小声呻吟着。她走过来了，握住我的手，在我耳边说："悄悄告诉你，打针只有一秒而已哦，你在心里数一，零就好了，我试过，是真的，一点都不痛!"我最信任她了，心想这一定是真的，于是我扭头背对着医生，只伸出那双胳膊。猛地闭上眼睛，努力抑制住内心的恐惧，"一……零!"那冰冷的针筒抽出来了，我顿时感到全身轻松，但已筋疲力尽，无限喜悦涌出心间……我向远处的她跑去，去拥抱她……现在想起还是会受到无比的震撼啊!何况那时小小的我，那时的我真觉得她是一个可爱的天使一般，让我有了勇气!然而之后我却不愿提起，也不愿再一次回味了……因为岁月，因为它的无情。
一年级时我和她还会一直亲密地来往，利用课余时间一起玩耍聊天，但好景不长，这段关系只到了三年级……因为她是班长，我是组长，我们整日在繁忙中无法脱身，关系生疏了，转为进出办公室的那抹笑……曾经，我无限怀念，我想主动，但却没有行动，现在初一了，其实我们在同所学校，但友谊大不如前，我不得不释然……
人啊，一直忙碌，一直奔波，回首时才发现，曾经的童真没了，曾经的约定与梦想丢了，曾经的友谊淡了，成了记忆深处的画面……
3.学生发言，经过讨论形成共识：以"手"为线索，联接文章各部分，使之前后联系更紧密。
环节三：围绕线索，聚焦情感描写。
【任务与意图】
教师引导学生围绕线索展开具体描写，通过描写更充分地传达情感，突出主题。
【过程与方法】
1.学生从下列任务中任选其一，当堂练笔：
①任选文中一个场景，展开对"手"的具体描绘(形态、温度、力度、动作……)，使读者能够感受"手"如何传情达意，沟通"我"与"她"的情感。
②联系自己的生活体验，回忆与朋友手心相接的感觉，为例文补充一个场景，聚焦手部，表现友谊的可贵。
2.学生展示自己的作品，教师组织学生互相点评。
3.展示作者本人的修改，感受提炼线索、聚焦描写升格文章的效果。
记忆深处最值得珍惜的画面
"拉钩，上吊，一百年，不许变，变了就是猪八戒!"当年我们两只小指紧紧相勾，信誓旦旦地要做一辈子的好朋友。(开篇聚焦手部描写，勾勒出一个纯真友爱的画面，用情景扣题。)但过了八年，时间冲淡了一切，无情地将我们的心拉开距离，那糖果般的一个个画面，已经埋藏在记忆深处了。
那是儿童懵懂的时期，刚踏入幼儿园大门的我是个孤僻的人——直到那天，她向我伸出那双温柔的手，脸上挂着灿烂的笑容："我们做朋友吧!"我也笑了，去牵她的手，小手拉着小手，拉近了两颗心的距离。从此我们形影不离，还拉了钩要做一辈子的好朋友。她的手牵引着我与别人接触，那甜甜的画面融入我心。
还有一次，她对着因打针而害怕得头晕目眩的我，笑得那么灿烂："悄悄告诉你，打针只有一秒而已哦，你在心里数一，零就好了!"见我迟疑，她又笑着，牵起我的手和我拉钩，而后，用她小小的手心紧贴着我的手心，热汗代替了冷汗，温暖代替了冰冷，那暖暖的小手让那时的我心里不再恐惧。"一……零!"那冰冷的针筒抽出来了，我全身轻松，而汗却浸湿了两只小手。只是那些手心的暖意不散，渐渐扩散到我的心中，像糖果的那股甜劲儿，融化与蔓延……过了八年，这画面仍如此清晰，紧贴手心的暖和是对我的鼓励。
犹记得幼儿园毕业那天，我和她一起合唱《隐形的翅膀》。站在舞台上，怯场的紧张让两只手都在不停地抖，我们十指相扣，将心存的勇气紧紧握住，让紧张与胆怯没有缝隙再钻入手中。这一刻，我又一次感受到她手心的温暖，我下意识稳稳握住，握住这深情的温暖。渐渐地，我们忽略了台下的观众，"不去想，他们拥有美丽的太阳，我看见，每天的夕阳也会有变化……"歌声依然在耳边萦绕，而毕业那天的画面，一只手传递给另一只手的温暖，似乎在我手心仍温存。
(以手为线索，贯穿联结三个画面;以手为情感聚焦点，传递友爱与温暖。)
白驹过隙，岁月如梭。一年级的亲密到三年级的疏远……以前的约定，糖果般的画面，还有那双温暖人心的手，终究只能成为回忆，只能埋藏在记忆深处。(呼应开头)
若干年后，我才明白，那段友谊是我最值得珍惜的啊，记忆中的那双手，一直给我传递力量，一直给予我无限温暖……(明确定义"手"的内涵)忙碌时，不妨回首思量——记忆深处那些最值得珍惜的画面，那些曾经的童真友谊，约定与梦想，又怎能说丢就丢，说忘就忘呢?(明晰"画面"的含义与价值，揭示主题。)
点评：考场原作存在主次不分，描写脱离中心，结构松散，叙述前后不衔接的问题。修改时首先明确所要表达的主要情感，然后提炼叙事线索，捕捉动情点聚焦描写，纠正原作不集中、不凝练的毛病，使画面更鲜明，结构更紧凑，主题更突出。
课堂小结：
提炼线索，使结构更严谨;聚焦描写，使内容更具体。
布置作业：
运用本课学到的方法(提炼线索，聚焦描写)修改好自己的考试作文。
作文教案 11
教学目的:
1.把握景物描写中言之有物、言之有序、言之有情三个要求
2.学会赏析写景文章
教学方法
1.探究点拨法
2.比较法
教学准备
1.多媒体教室
2.《夜色》初稿和修改稿
教学程序
一.导入
大自然美丽的风景时时刻刻吸引着我们的目光，也常常牵动着我们的情思，那么我们怎样用文字将生活之景很好地展现在文章中呢?今天我们来学习一下景物描写的方法。
二.讨论赏析《夜色》初稿
1.多媒体展现《夜色》初稿
夜色
黄昏过后不久，夜幕便悄悄降临了。白天深蓝的河水变得墨黑一片。月亮升起来了，淡淡的月光洒满了大地。河水中有一轮银色的月亮，一阵风吹来，河面漾起一长串洁白的月光。
几只夜鸟在上空飞过，喳喳的叫声连成一片，顷刻便过去了，在这静静的夜里反而更加增添了一种静谧的感觉。
一阵风吹过来，吹在我的身上，别有一番情趣。晚风夹着河对岸野花的香味，带来了浓郁而又清新的田野气息。树影婆娑，婀娜多姿，煞是好看。不知名的昆虫发出各种各样的叫声，让人觉得仿佛来到了一个昆虫的世界中。
不远处河边传来“哗哗”的水声，是野鸭子在戏水玩耍。月光照在水上闪闪发亮，水上又漾起了一阵阵粼粼的波光。
2.学生齐声朗读文章。
3、学生从写作方面自由谈谈《夜色》的得失优劣。
4、学生思考并回答：
（1）《夜色》中描写了哪些景物？分别是从什么角度来选材的？
（2）文章是按照什么顺序来描写景物的？
时间顺序
由静到动
河水、月亮（视觉）
夜鸟、昆虫野鸭（听觉）
野花（嗅觉）
5、老师总结文章的优点，并指出其缺点，即联想想象还不够，夜色还不美，还缺少诗情画意。
6.学生群策群力，一起动手动脑，修改文章，让文章美起来。
7.总结交流修改成果。
三、比较《夜色》初稿和修改稿
1.老师利用多媒体显示修改稿资料
《夜色》修改稿
多情的黄昏，伸出无数只小手，轻轻地抖开了夜的纱幕，东方的圆月便登场了。银盆似的月亮，像充满深情的眼睛一样，俯视着大地。
与此同时，夜一不小心，身子一晃，翻落在河里，迅速的融化开来。于是，白天里深蓝色的河水，渐渐的被染黑了。一会儿，这条匍匐的大河变成了墨黑墨黑的一片，与岸上的.黑树林连成一体。一切都沉浸在深邃的静谧之中。
月儿升高了，深深的河底出现了一片蓝天和一轮圆月。风儿吹着口哨，奏着美妙的音乐，河两岸一些不知名的虫豸也叫叫嚷嚷，闹得可欢呢。树影一阵婆娑，婀娜娇媚，杨柳甩着长辩梢，真是可爱极了。这时候河中蓝色和月亮不知道哪里去了。哦！它们化成了河面上的点点碎银，一漾一漾的，一直传到河那边去了。河水，在月光的亲吻下，变得愈加温顺，月光，在河水的浮载中，显得格外的轻柔。河对岸的野花的馨香乘着风过来。直沁我的心脾。
一会儿，风又停了，但空气中掺扎着的一股浓郁而又清新的野花香味还是没有褪尽。我嗅了一下，仿佛喝了一口醉人的美酒。
风儿不起，虫儿不鸣，远处的轮团船汽笛也停止了。这是一个多么宁静的世界！
这时候，不知道从哪里来了的三两只夜鸟，叼着星，衔着月，在苍穹中翱翔。相唤声在空中传过，传得老远老远的。赶热闹的小虫虫又叫起来，夜风又吹起口哨。夜色中大自然的音乐家们卖弄着喉咙和管弦，时而粗犷豪放，时而委婉悠扬，把我的心带到了另一个更加美妙的境界————
2.学生比较两篇文章的优劣并发表看法。
3.总结景物描写的一般方法：
言之有物：要仔细观察，充分调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、感觉，多角度选材
言之有序：或空间顺序、或逻辑顺序、或时间顺序---------------言之有情、移情于物、物我换位、联想想象
四.迁移作业：任选下面一个题目作文。
1、借鉴朱自清先生的《春》，以夏季为中心自命题作一篇写景文章
2、 《校园之晨》
作文教案 12
教学目标
1.整体把握文章的内容和风格。
2.对文章进行分析评价，借鉴吸收。
3.培养学生独立发表见解的能力。
4.培养学生刻苦推敲语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。
教学重点
1.对文章内容的理解及借鉴。
2.体会作者自然平淡的文风。
教学难点
深入体会并评价作者在文中所提出的如何作文的主张。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课（直接导入法）。
同学们，今天我们共同来学习一篇文章《谈作文》，在未接触文章之前请大家根据题目猜一猜，这篇文章应该写些什么？（以此激发学生认真读课文的兴趣）
二、作者介绍。
朱光潜（1897—1986），现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等师范学校、香港大学、英国爱丁堡大学、伦敦大学、法国斯特拉斯堡大学学习，并获博士学位，回国后曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国外国文学学会的常务理事、中国社会科学院学部委员、香港大学名誉教授等职。代表作有《文艺心理学》《诗论》《谈文学》《谈美》《西方美学史》等。
中华人民共和国成立后，朱光潜主要从事美学研究工作，试图以马克思主义指导自己的学术研究，成为美学界一个重要流派的代表。此外，他还致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，做出了卓有成效的努力。他的《西方美学史》是第一部系统论述西方美学历史的著作。
三、朗读课文。
请同学们出声地通读课文，初步感知课文内容，并借助工具书弄懂以下重点字词。
四、探究课文。
师生共同就下列问题进行研讨交流。
1.作者在文中就如何作文都提出了哪些见解和主张？
（设题目的：训练学生整体感知课文内容，理清作者整体思路的能力。）
作者认为，“在一切艺术里，天资和人力都不可偏废”。而且主要还在人力。写文章一定要经过刻苦的推敲揣摩的训练，初学作文的途径是临帖和写生，且二者都不可偏废。另外写生还要从描写文和记叙文练起。
2.学生研读课文第四自然段，理清托尔斯泰修稿时的具体情形，试着用简洁的语言复述下来，并加以简要的评价。
（设题目的：锻炼学生从文本中提炼和筛选信息的能力，以及口头表达能力。）
从改稿中我们不难看出托尔斯泰对文字运用的一丝不苟的谨严态度，小到句读，大到文章的中心，无一不在他的修改范围之内。其修改的内容之杂，历时之长，用心之重，无不让人佩服。
3.托尔斯泰和小泉八云对文稿修改的不同之处在哪里？
（设题目的：让学生养成立足文本进行思考的习惯，并能通过前后对比，加深对文章的理解。）
前者是在文章写完以后的修改，而后者是在文章写作中进行的修改。
4.同样都是写一流作家对自己文章的推敲揣摩，为什么还要举五个人的例子来加以证明？这是否雷同？从中可看出作者怎样的作文修改观？
（设题目的：锻炼学生透过文字深入领会作者写作意图的能力和综合概括能力。）
因为这五个人的'侧重点不一样。写福楼拜和莫泊桑是从结果上让人体味出他们对于文章的推敲功夫；而其他三人都是通过再现其过程来表明修改功夫的。这三人中又有不同，甘地的沉思一日就属于写前修改，小泉八云的修改属于写中修改，而托尔斯泰的修改则属于写后修改，从中可以看出作者认为作文的修改是应贯穿于作文的全过程的，即写前修改——写中修改——写后修改。
5.作者指出了初学作文的途径是临帖和写生，并且声明，二者都不可偏废。可惜，目前对这二者都比较忽视，尤其忽视临帖。同学们不妨讨论一下：作者指出的途径对不对？如果对，应该怎样去实施？
（设题目的：培养学生大胆质疑的学习素质，以及学为所用的好习惯。）
作者指出的途径道出了作文的真谛，我们学写作文就应该多读多练，也就是作者所说的临帖和写生。
6.请同学们纵观全文，探讨一下文章写法上都有什么样的特点？
（设题目的：此题旨在引导学生由文及人，对作者自然平淡的文风有所了解。）
书信的文体，详略得当的结构，作者与读者交谈的姿态，自然的过渡，准确的用词，诚恳的态度，中肯的劝导等，作者自然平淡的文风水到渠成。
五、链接实际，学以致用。
学生讨论：学习本文你受到哪些启发？作为一名中学生应如何学做作文？
（设题目的：联系学生的写作实际，探讨本文可以吸收借鉴的观点。培养学生独立发表见解的习惯。）
教师小结：
1.通过本文的学习，在今后写作的时候，养成一字不肯放松的咬文嚼字的谨严态度。朱光潜先生在本文中用大量事实论证了古今中外，在文学语言的运用上，都不能离开这一条：刻苦的追求和严格的选择。其目的就是为了让人们对更能准确表情达意的“炼字”给予足够重视。
福楼拜对他的学生莫泊桑说：“无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”这说的正是同样的道理。
2.作文的修改要贯穿作文的全过程，学习写作要从记叙文和描写文练起。
3.学习吸收作者提出初学作文的途径：临帖和写生。养成广泛读书、勤于积累、不辍练笔的好习惯。
4.我们看名家作品，除了可以学到一些知识上的内容，还可以从文章本身得到很多写法上的启示，如作者平等的姿态，谈话的方式所形成的自然的文风、作者明了清晰的结构布局、晓畅通俗的表达、广博深厚的学养等方面都让我们受益匪浅。
六、学习积累。
1.复习整理并熟练记忆本文的字词。
2.运用从本文中学到的方法来修改你曾经写过的作文，并于下次作文课谈谈你的体会。
七、阅读推荐。
朱光潜是美学界名副其实的老前辈和权威。他著作等身，译文浩繁，他的作品如朱自清先生所称誉的：“行云流水，自在极了。他论文学、美学像谈话似的一层层领着你走进高深和复杂里去。”课后请大家查找并阅读作者的美学普及专著《谈美》《谈文学》《给青年的十二封信》《谈修养》《西方美学史》等著作，从中汲取营养和智慧。
作文教案 13
一、教学目标
1、了解高考作文的基本要求
2、把握写作的基本要领
二、教学过程
（一）高考作文基本要求：
1、卷面
（1）整洁、清晰
（2）字迹规范
（3）字数（不少于800）
（4）题目简洁、醒目
2、结构
（1）一般以5、6段为宜
（2）必须做到开头与结尾照应，或结尾与文题呼应
案例（3）首尾两段除照应外，必须简洁明了，做到开宗明义、卒章显志；或交代描述清楚、深化主题。
3、内容
（1）积极向上，激浊扬清。
（2）全面深刻，有理有据。
（3）叙述简洁，思路清晰。
（4）见解独特，观点新颖。
4、语言
（1）准确鲜明，连贯得体。
（2）生动活泼，富有文采。
（二）写作基本要领
1、构思
（1）写什么？（审好作文材料）
（2）什么体裁？（确定文体）
（3）怎么写？（选材、组材、技巧运用、结构安排）
①选材：结合作文角度、主旨，恰当选择所需材料（事例）。
②组材：组织所集材料。适当剪裁——决定取舍与详略。
注：因活动过程的'内容很多，书写时不要受篇幅局限，可根据实际向后顺延若干页。
作文教案 14
【使用说明】
1、本学案由预习案、探究案、检测案三部分组成。
2、引导学生学习《高考总复习·金版学案》243页—248页“作文序列训练（一）审题立意”，了解新材料作文的概念和种类，理解给出的材料，掌握新材料作文的审题立意方法，并将疑问写在我的疑问处。
3、认真完成探究题目，读懂给出的材料，正确理解审题立意的角度。
4、限时完成检测案，提高学以致用的能力。
【学习目标】
1、理解新材料作文的概念和种类。
2、掌握叙事类材料作文的审题 立意方法，并灵活运用。
3、积累素材，锤炼语言。
【重、难点】
掌握叙事类材料作文的审题立意方法，并灵活运用。
【教学过程】
一、新材料作文的含义：
新材料作文是指命题者为写作者提供一定的材料（包括文字、图画或其它的语言形式），要求写作者按照材料的内涵来立意作文。
二、新材料作文的种类：
新材料作文大致上可分为事例类材料作文、事理类材料作文、寓言类材料作文和组合类材料作文四大类。
1、事例类材料作文：材料包括新闻、故事等，材料可以是正面的，也可以是反面的。
2、事理类材料作文：是指阐述道理的材料，包括名言警句、经典论断、哲理诗等等。
3、寓言类材料作文：寓言多用假托的故事或拟人的手法表达一定的讽喻意义，说明某种道理。主人公可以是人，也可以是动植物。
4、组合类材料作文：就是指由两则或两则以上事例或事理材料组合而成的材料。该类作文题的审题切入，重在“抓关系，辨异同”，即通过对照比较，搞清她们的内在关系，或者找出它们的相同点（聚焦点）和不同点，从而准确确定作文的立意。??
三、阅读《高考总复习·金版学案》243页—248页“作文序列训练（一）审题立意”，理解并掌握新材料作文审题立意的方法，审题立意的方法有： 1、 2、 3、
4、 5、 6、 7、 8、 9、
四、回顾材料：周测一的作文材料：
爸爸：
儿子：
媳妇：
石头：
探究案
一、阅读下面的文字，进行正确的审题立意：
同为教师的黄海涛、黄芙蓉夫妇，今年7月1日从南京出发，自费近200万元，在没有导游的情况下，自驾越野车开始环游世界。他们计划先用150天的时间，游玩国内31个城市，然后再用150天的时间，走访30个国家，完成环欧亚大陆、北极的探险之旅，行程近12万公里。与他们一路同行的.还有他们的女儿黄歆轶和外甥女彭馨瑶。为了这次特殊的旅行，黄海涛夫妻休假，黄歆轶和彭馨瑶休学。对于这次耗尽所有积蓄的旅行，黄海涛表达了他的看法：“我们爱好旅行，到世界各处看风景是我们的梦想！”“我们喜欢一直在路上！”他的话感动并激励了很多人；同时也有不少人说他的行为“另类”，“疯狂”，不可复制。
审题立意：
编制人：黄金良 审核人：高二语文备课组 审批人： 组内评价： 教师评价：
二、阅读下面的文字，进行正确的审题立意：
瑞典地处北欧斯堪的维亚半岛，那里冬夜漫长，夏日悠长，入秋后每天只有六小时的光照，当地居民觉得窗子透亮时间不够，在窗上又加挂一盏灯。点亮一盏灯，温暖自己，也给他人导航，让身陷绝望的旅客看到希望，感到温暖。
瑞典的窗灯为自己驱除黑暗，赶走忧郁，更为他人送去温暖和祝福，现实生活中我们心中是否也该有一盏灯呢？
审题立意：
三、阅读下面的文字，进行正确的审题立意：
在美国西点军校，遇到军官问话，只能有4种回答：“报告长官，是。”“报告长官，不是。”“报告长官，不知道。”“报告长官，没有任何借口。”西点军校是美国陆军军官学校的别称，因其坐落在美国哈得逊河畔的西点镇而得名，两百多年来，西点军校为美国培养了3个总统，5个五星上将，3700个将军及无数的精英人才，让世人惊讶的是，可口可乐、通用公司、杜邦化工的总裁，均出身于西点。大批西点军校的毕业生，在企业界取得了非凡的成就。为什么如此众多的精英来自西点？其实，全部的秘密就在于“没有任何借口。”
审题立意：
四、阅读下面的文字，进行正确的审题立意：
几个年轻的营养师曾经在城里工作多年，生活安定，事业有成。两年前他们回到家乡，承包鱼池、树林和农田，还开了网上店铺，介绍产品的营养价值，展示劳作的情景，销售产品。最近，他们又想邀请顾客来参观自家的鱼塘、树林。
审题立意：
五、小结：上述四篇材料你运用了什么审题立意方法：
作文教案 15
【教学内容分析】
本次习作是口语交际“我的理想”的自然延伸，题目就是《我的理想》。旨在让学生在习作的过程中认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。本次习作，不仅要突出习作主题本身具有的教育价值，还要有意识地提高学生有条理地表达的意识和能力。
【教学目标】
1.引导学生畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。
2.指导学生讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。
3.点拨联系自己的兴趣、爱好、向往，敢想敢说。还要耐心倾听、进行评价。培养良好的听话和说话习惯。
4.引导学生认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。
【教学重点】
培养写习作提纲的习惯，练习有条理的表达意识和能力。
【教学难点】
提高和培养学生写习作提纲的习惯。
【教学过程】
习作指导
第一课时
教学过程：
一、回顾积累，准备习作：
1、回顾：
（1）师：第三单元的课文我们已经学完了，谁能说说第三单元的主题是什么？（深深地怀念）在第三单元的学习中，我们又重温了哪些值得我们怀念的人？（学生自由回答：视死如归的李大钊、勇于献身的郝副营长、为人民服务的张思德、敬爱的周总理）
（2）师：在本单元的学习中，我们感受到了李大钊为了革命的胜利不惜牺牲了自己；郝副营长为了孩子们能在等光下学习献出了自己宝贵的生命；张思德为了报效祖国、拯救战友被埋在窑洞里；我们敬爱的周总理为了祖国简朴地生活、劳苦地工作！他们为了自己的理想努力地奋斗，甚至献出了一切！
2、积累：
（1）师：提到理想，老师课前让大家收集了关于理想的名言，谁来说说？指名背诵，小组交流。
（2）教师在学生交流的基础上再出示几个关于理想的名言。指名读，选择自己的`喜欢的背诵积累。
二、简单交流，初识理想：
1、师：在上节口语交际课上，大家都介绍了自己的理想，谁来简要说说你的理想是什么？指名回答。
2、师：你怎样看待同学们的理想？针对回答，请学生对大家的理想进行简单的点评。
3、小结：理想没有好坏对错贵贱之分，如果一个人树立这个理想的目的是“为人民服务”，是对别人有益的，那么他的人生将会很有意义。
三、明确要求，列好提纲：
1、明确要求：
（1）自读习作提示，思考本次习作的内容和要求。
（2）引导学生从以下及方面进行汇报：命题作文、作文题目为《我的理想》、
要写清楚自己的理想是什么、为什么有这样的理想、准备怎样实现自己的理想，注意运用其他学科的材料，以丰富习作的内容。
师根据学生的回答简要板书。
2、指导学生列提纲：
（1）明确主要分三部分来写。
（2）重点指导“为什么”和“怎样做”两部分。师读范文，指导学生要说
明有这样的理想的原因，可能有一个或两个原因。还要写明要实现自己的理想的一系列的途径、做法。
（3）学生列出简单的提纲。
（4）交流提纲，重点听“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自
己的理想”这两部分，引导学生点评、补充、修改。
第二课时
一、起草习作，交流习作：
1、按提纲口述习作，小组交流，互帮互评。
2、指名口述，集体点评。师点拨，注意根据行业的不同来写自己怎样做。
3、学生习作，教师巡视指导。
4、交流：师选择有代表性的习作，全班交流评议，指出有共性的问题，并
提出具体的修改意见，注意运用其他学科的材料，以丰富习作的内容。
5、学生根据要求，对照自己的习作，进行修改。
二、课堂总结，布置作业：
师：风帆不挂上桅杆，那是一块无用的布；理想不付诸于行动，那时虚无
缥缈的雾。希望同学们能向着自己的理想，努力奋斗！课后进一步修改、完善习作。
批改记录
习作评讲
一、谈话引入
上节课我们讲了这篇习作的写作要求及格式，谁来说一说？
1、学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
2、写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
3、记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实
感。
4、记叙清楚，语句通顺，感情真切。
二、精彩片断
和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。
学生听完后随机说说这些片断好在哪里。
三、请你评改
1、出示要修改的例文。
2、小组为单位按要求点评例文。
3、每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。
四、总结作文讲评的方法
1、学生讨论。
2、自由发言。
3、教师归纳
（1）段落是否分明，层次是否清楚；
（2）句子是否完整、连贯、通顺；
（3） 词句用的是否准确、搭配的是否得当；
（4）字是否写的正确；
（5）标点用的是否恰当。
五、以小组为单位进行修改。
六、修改作文
同学们，通过这一节课的学习，我想你们一定能把自己的习作改得更好的。
课后，请你们再找同学帮你提提建议，然后自己再仔仔细细地修改，认认真真地誊写。相信这次习作你会完成得很好。
【教学反思】
作文教案 16
教学目标
1.通过认真观察游戏中人物的表情、动作，写出游戏过程及心情。
2.条理清楚，用词准确，表达出真情实感。
重难点
找出三轮游戏的不同点。
乐学善思
办法以游戏的形式吸引学生的注意力，适时启发学生发言。
教学流程
一、游戏导入：
要求认真观察：
1.同学们在游戏中的表现。
2.者是和你自己的表现。
二、师板书游戏的名字：搭错车
三、师讲游戏规则
第一轮：
1.一组说表示时间的词语，二组写出人物的名字（可以是现实的，也可以是代号），三组写地点，四组写做什么事。
2.从四个小组中分别找一名同学，把四个词语组成
一句话，看是什么话，同学们看看后有什么反应。
第二轮：
现在同学们想参加游戏时的动作、声音，下面的.同学笑得怎样？为什么这么笑？第一轮与第二轮有什么不同？（哄堂大笑）
第三轮：
观察同学的动作、神态
小组内交流观察到的动作神态
指名说
师：想不想把有超的游戏告诉你的爸爸妈妈？老师现在提出新的要求，用你的笔告诉你的爸爸妈妈，要写出自己的感受，其实这节课是一节作文课。
四、启发命题
这节作文课是谁带来的呢？可以用人物命题
这节课同学们的笑声最多，可以用笑声为题
五、引导学生说开头、结尾
怎样开头呢？设计一个悬念，以欢声笑语开头，说出是作文课，结尾可以和以前对比一下，要写出自己的心情、感受。
六、生打开练习本动笔起草
出示小黑板
1.把游戏经过写完整、具体。
2.中间的细节要重点写清楚
3.表达出真情实感
七、读作品
八、师小结
作文教案 17
一、教学目标：
1、指导学生按顺序观察第六幅图，看看图中有什么人物，讲的是一个什么故事，然后写篇作文。
2、引导学生根据图画展开合理想象，让图上的人物活起来，让画面动起来。
3、让学生初步尝试通过描写心理活动来表现人物的特点。
二、教学重点：
引导学生根据图画展开合理想象，让图上的人物活起来，让画面动起来。
三、教学难点：
让学生初步尝试通过描写心理活动来表现人物的特点。
四、教具准备：
挂图、小黑板
五、教学过程：
一、启发谈话，导入新课
人的健康成长与教育是分不开的，特别是父母的教育对我们一生的影响最大。今天，我们要写的作文就是关于一位母亲如何教育孩子的。
二、习作指导
1、复习看图作文方法。
（1）指名说。
（2）教师相机板书：看--按顺序、想--要合理、写--要具体
2、看图。
（1）学生按上述复习的方法自由观察六幅图。
（2）同桌交流看到的内容。
（3）请六位同学分别说说每幅图的内容。
（4）请两三位同学说说这六幅图说的是一个什么故事。
（5）小结：同学们在讲的时候，不仅能把看到的说出来，有的还加入自己想到的，非常好。下面我们具体地看这六幅图，给我们留下了哪些想象的空间。
3、想象。
（1）第一幅图。
1、看图，想一想哪些地方我们可以通过想象来补充。
2、学生看图后自由发表意见。
3、指名说第一幅图，提示：母亲为什么在很小的时候就送他去读书？送到村口时的自然环境怎样？他们临别时的动作、神态和心情怎样？
4、小结：把想象写进去就是指我们自己在看图时要进入图画所描写的'情境中去，设身处地见画中人所见，想画中人物之所想，仿佛我们就是画中人。这样我们的想象就会合理。下面请同学们按这样的方法看第二幅图。
（2）第二幅图。
1、看了这幅图你想象到了什么？同座位互相交流，自由说。
2、指名说，提示：为了孩子读书，母亲过着怎样的生活？母亲在家是怎样挂念自己孩子的？注意引导学生说出真情实感。
（3）第三、四、五、六幅图。
1、学生按上述方法看图想象。
2、同座位互说互评。
3、指名几幅图连起来说，师生共同评议。
4、练说全文。
要求学生将六幅图连起来说，把自己想象的内容加进去。
（1）学生自由练说。
（2）指名说，师生对照要求进心进行评议。
三、学生练习写稿
四、评议修改，选优欣赏。
教学反思：
作文教案 18
教学目标：
1、 让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。
2、让学生学会观察，培养观察周围事物的能力。
3、 指导学生作文，把游戏的过程写下来，重点写好动词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙。
教学重、难点：
能把观察到的人物语言、动作用文字表达出来。
教学用具：
课件 小猪头饰
教学过程：
一、课件激趣导入，快乐互动
1、 谈话：同学们，你们玩过游戏吗？喜欢玩游戏吗？
2、 课件出示一些小朋友在玩游戏。（师述：游戏给我们带来了无穷的乐趣，使我们的生活多姿多彩，能给我们的童年留下美好的.回忆。现在我们就来玩一个游戏，好吗？）
二、现场游戏，感受兴趣
1、老师出示一只小猪（故意不画鼻子）问：小猪缺少了一个什么？（鼻子）
2、 老师明确要玩的游戏，《贴鼻子》。
3、游戏过程：指名一位同学上台，老师用红领巾蒙住他的眼睛，让他把鼻子贴到小猪相应的位置上。（提醒学生留心观察人物的语言、动作、神态）
三、乐说游戏
1、师述：同学们，这个游戏好玩吗？你能把这个游戏的过程说给别人听，让他们也来分享我们的快乐吗？（能）
2、这里也有一班同学玩了游戏，看他们是怎样把游戏经过告诉别人的，出示范文《一次游戏》
3、指导同学们把游戏过程说说，必要时重现游戏时的动作。（动词有：拿、蒙、走、贴、打开、看等等）
4、 除了说贴鼻子的经过，还要注意整个场面，例如：如果鼻子贴歪了，同学们有什么反应？（注意说好“笑”的情景，如：哈哈大笑，前仰后翻、捧腹大笑，笑出眼泪，眼睛眯成一条线等等）
5、同位交流，说说评评。
6、 小结：要把游戏经过说清楚，必须要抓住人物的语言、动作、神态说具体。（还要注意动词的用法，把句子说通顺。）
四、指导起稿，快乐作文
作文教案 19
习作分析：
本次习作是第九册课本中的第二次习作训练。这是一篇写人的记叙文，要求写一个自己尊敬佩服的人，尊敬佩服的原因要通过一两件事写清楚，内容要具体。
教学目标：
1、培养学生细致观察生活的能力。
2、练习写人，通过具体事例，表现人物的特点。
教学准备：
观察所要写的人，搜集有关资料
教学过程：
一、谈话引出课题
同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩?1.审题，确定写作对象和范围。
这篇作文单从题目就可以看出是一篇写人的记叙文。在日常生活中，与我们接触过的人太多了，老师、同学、爸爸、妈妈……写谁呢?题目要求我们要写“敬佩”的人。
二、出示写作要求，审题。
1、读写作要求。
2、确定写作范围。什么人值得敬佩呢?这就缩小了写作的范围，因为你熟悉、认识、有过接触的人不见得都敬佩。因此，就要思考要写的这个人一定做过令人感动的.事，给人留下过深刻的印象;或者是这个人的品质高尚，使人从心里佩服他(她)。
三、指导。
1、抓住“敬佩”一词展开讨论。
“我”为什么敬佩他(她)?他(她)是怎样一个人?有什么事让“我”敬佩?
2.确定中心，选择材料，注意详略得当。
“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他(她)的好品质。你要歌颂或赞扬的东西就是这篇文章的中心思想。然后再围绕中心思想选择典型的事例来记叙。写作时要详略得当，重点内容要详细记叙。
同学之间互相说说你敬佩的一个人是谁，你打算选取哪几件事来记叙。
3.写好人物的外貌、语言、行动，突出文章的中心思想。
人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。因此，只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。
同学间互相说说所选取人物的外貌、语言、行动，交流 评价。
4.组织学生讨论，以“我敬佩的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。
5、在心里列写作提纲。
四、指导学生动笔作文。
作文教案 20
教学目标：
了解游记这种文体，并且理解这种文体的基本结构，让学生尝试着按照游览的时间先后顺序写出简单的游记文章，在引导学生进行写作的过程中注意挖掘学生词汇的使用，使学生自己积累的词语能够化为己用。引导学生进行段与段之间的过渡，使上下文衔接自然。
教学重点：
使作文基本符合游记这一文体规范，引导学生在作文中融入自己的感情。教学难点：明确写景如何进行主次的选取，如何将自己的感情融入所写的景物中，如何按照游览顺序将景描写出来，学习由动到静的写法，调动学生的视觉、嗅觉、听觉、味觉感受大自然。
知识与技能：
掌握游记这一基本文体，能够进行简单的创作。
过程与方法：
主要是情境创设法，讲授法，对话法，动态式教学法。情感、态度、价值观：学会感受大自然的美，亲近大自然，热爱大自然。
教学过程：
同学们，大家好！我想你们一定都游览很多美丽的地方吧，想不想把自己在旅游时看到的景物写下来呢？如果能写下来的话，那这就是游记啊。游记就是描述游览者在游览时的所见，所闻，所感的一种写景的记叙文。今天我们就来谈谈游记写作需要注意的一些问题。
第一、生用顺叙法，将游记中需要提到的时间、地点、人物放到开头来写即：出游的时间、出游的人物、出游的地点，使学生养成写作要有条理的好习惯。以引出出游的主题。
第二、第一个要注意的是要把游览的过程交代清楚。你是按照一个什么顺序来游览的呢？首先到了哪，看到了什么，到达后的心情如何，然后引导学生依次写下自己去了哪些地方，重要的和记忆深刻的进行详写，次要的则简写，或只须稍稍提到即可。例如：《青海湖，梦幻般的湖》，先是写去青海湖的'路上，然后写到了青海湖看到的景色，后写离开青海湖，从来到走，整个游览过程写得非常清楚明白，顺序安排合理。
第三、写游记第三个要注意的地方是要抓住景物的特点。不同地方的景色是不一样，泰山的山和黄山的山，景色一样吗？桂林的水和西湖的水相同吗？再例如八年级课文《巴东三峡》同是写三峡的景色，不同地段，景的特点就不一样，西陵峡的险俊，巫峡云的奇特，瞿塘峡的短和水急。我们在游览时一定要细心观察，才能抓住景物的特点。
第四点，写景时要融入自己的感情。古今中外的写景佳作，无不是情景交融的好作品。我们可以通过字、词、句，把感情表达出来。
最后我们再谈谈游记写作的两个误区。一是有的同学认为，游记只能写山水，其实这种理解是片面的，游记除了可以写山水以外也可以写城市，小镇等。例如《走进纽约》这篇游记就是写城市。第二个误区是有的同学认为，游记只能写名胜古迹，这也是片面的。游记的写作范围很宽，有名气的地方可以写，没有名气的小地方也可以写，只要你去过，仔细观察过，给你留下了很深印象的都可以写。
一、按游览的顺序描写景物。写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来写所看到的景物。这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。观察景物，通常有两种方法。一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写作的顺序。
二、抓住游览重点，详写过程。一次参观游览活动，看到的景物很多，我们不能记流水帐。要把看到的景物中印象较深的写下来，其余地可以写得简略些。我们要一边参观游览，一边要抓住景物的特点，进行仔细观察。比方说，我们要写游览看到的景物为主的记叙文，写作的重点就是把看到的景物重点写下来。对于我们看到的特别好的景物，我们要进行具体地描写，突出重点。对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。如我们写菊花，颜色就有红的如枫叶、白的如冰霜、黄的如麦穗等等，菊花的形状就有像小姑娘的卷发，毛茸茸的小鸡，绣球等等。我们要把过程写详细、具体，做到主次分明，详略得当，写出来的文章才能突出重点，清楚明白，才能写出游览的意义，才有教育意义。
三、略写前后，情、理、景相结合。我们在写游记时，应把开头和结尾写得简略些。开头要交待清楚时间、地点和人物。如《游善卷洞》的开头我的故乡江苏宜兴有一处著名的游览胜地——善卷洞。结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受。如《天然动物园漫游记》的结尾写道‘哈哈？’我们在欢笑声中结束了这次愉快的野游。朱库米天然动物园行的乐趣是无穷的，无怪乎世界各地前去游览的人络绎不绝。这样，写的文章有头有尾，读起来给人一个完整的印象。我们要把感情融化于景物中，写出真意。写作时，我们要倾注自己的思想感情。还有，我们在写景的同时，或探索人生真谛，或谈论思想问题，治学精神，使读者在领略自然风景的同时，受到启迪和教育。切忌：
一、游记作文不要写成旅游路线图
二、针对你游览的某一地留下深刻印象的景点来作文
三、必须考虑游记的顺序，空间，时间，角度（远到近）
四、描写不必面面俱到，要懂得删减枝叶。
五、选着留有深刻印象的点来做发挥，其中一定要有详略，那几个略写哪几个详写要想清楚。
六、注意历史事物和历史事件，传说的巧妙结合，更能凸显出游览的意义和文章的深度。
七、借景抒情的手法应该运用
八、人文景观的描写中，环境烘托是必要的，选着恰当的景色进行烘托。
九、自然景观的描写中，修辞手法应该运用，但是不要落俗套，好好自己去用心感受，最好有些贴切的修辞创新。
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