《海天骄子》教学设计之一
《海天骄子》教学设计之一佚名
教学目标 ：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课15个生字，绿线中的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过语言文字的训练，感受柏耀平刻苦学习、勇于实践，成为“海天骄子”的历程，学习他勇攀科技高峰，不断进取的崇高精神。
教学重难点：
1、“海天骄子”柏耀平的成长历程。通过具体的语言文字让学生体会到他由单一型军人向复合型军事人才的转变的不平凡经历。
2、文章中的插叙运用，值得认真学习。
教学用具：小黑板
教学用时：二课时
教学过程 ：
第一课时
一、导入 新课，揭示课题
在新一代中国军人中有一位既能驾机上天，又能率舰闯海的“海天骄子”，他的名字叫柏耀平。从他身上我们可以看到新一代中国军人的风采。那么柏耀平是如何通过刻苦学习，成为“海天骄子”的呢？今天我们就来学习。
二、自读课文，质疑疏通
1、自读课文。
（1）要求借助汉语拼音认读课文，读准生字字音读顺语句，读通课文。
（2）边读边圈，画出不理解的生字新词，通过查字典或联系上下文扫除阅读障碍。
2、检查自读情况。
指名读课文，对学生读错的字音及时给予纠正。
3、指名逐段读课文，鼓励学生质疑。
三、通读课文，理清脉络
1、先了解各自然段的意思，在此基础上，引导学生通读课文，采用归纳自然段段意的方法，分清层次。
一（1~3）二（4~5）三（6~7）
四、结合课文内容，说插图
（训练学生图文对照观察、表达的能力）
第二课时
一、复习检查，准备新授
1、指名读下列词语，注意正音。
战鹰 俯冲 精通 化为乌有
舰艇 喷射 警戒 灰飞烟灭
2、这是一篇写人的课文，说说“海天骄子”指的是谁。这节课我们继续阅读课文，弄明白为什么说这位“海天骄子”正向世人展示着新一代中国军人的风采。
二、精读课文
1、精读课文第一段。
（1）指名读。
（2）出示有关语句。
一架银色战鹰闪电似的俯冲而下，电光雷火喷射而出，“敌人”的海上目标应声化为乌有。
①从“化为乌有”、“灰飞烟灭”这两个词语中你体会到什么？
②联系下文说说是谁驾驶战鹰，是谁指挥战舰，对“同一位军人”这一点你有什么想法？
③感情朗读。
（3）小结。
2、精读第二段
（1）默读。
（2）精心设问，切入重点。
柏耀平从舰长班毕业，跨上现代化战舰后，是如何征服这座浮动的“海上科技城”的？
（3）找重点语句，自主熟读精思。
“眺望波涛汹涌的大海，柏耀平心潮起伏：在未平的海战中，谁抢占了现代科技的制高点，谁就能赢得主动。他决心征服这座浮动的‘海上科技城’。”
（“心潮起伏”指伯耀平心绪此起彼伏，心情激荡不已，从而体会：柏耀平充分认识到掌握现代科技的重要性，他立志凭产力征服这座浮动的“海上科技城‘。）
“从此，他每天睡得最晚……，他和主机班战士一起钻到舰艇的最底舱。”
（引导学生抓住关键词去品味理解，感受伯耀平刻苦学习、勇攀科技高峰的精神，了解他成为“海天骄子”的成长历程。）
（4）分层引读第5自然段。
（5）指导感情朗读。
（6）小结
3、精读第三段。
（1）指名读。
（2）边读边想：柏耀平是如何带领542战舰官兵打响向高科技进军的攻坚战的？为什么说“海天骄子”柏耀平正向世人展示着新一代中国军人的风采？
（3）抓住重点句，潜心体会文章。
（4）指导感情朗读。
（5）小结
三、朗读全文
四、总结全文
《海天骄子》教学设计之一