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《军礼》教学设计

时间:2021-09-30 15:17:28 小学六年级语文教案 我要投稿

《军礼》教学设计

《军礼》教学设计之一

《军礼》教学设计

作者:杨莉

一. 教学目标 :

1.学习本课生字。积累本课词语、句子。

2.有感情地朗读课文。学习本课通过人物的语言、动作、神态表现人物心理进而反映人物精神品质的写法。

3.学习陈司令员严格要求家人,以身作则遵守一切制度的优秀品质。

二.教学重点:

复述课文,练习概括文章的主要内容。

三.教学难点 

学习本课通过人物的语言、动作、神态表现人物心理进而反映人物精神品质的写法。

四.教学用具:

投影仪、小黑板、录音机。

五.教学时间:三课时。

六.教学设计:

第一课时

一.教学目标 :

(一)初读课文,学习生字词。

(二)理清思路,练习概括课文的主要内容。

二.教学重、难点:

理清思路,练习概括课文的主要内容。

三.教学过程 :

(一)导入  新课:

1.揭题“军礼”

2.设疑问:谁给谁敬军礼?

(二)初读课文

1.指名读课文,并纠正读音。

2.默读课文,练习复述课文

(1)详细复述(2)简要复述

3.指名概括文章的主要内容。

(1)出示提示:

课文记叙了事情发生的地点在();人物有()、()和();主要人物是()。

(2)填表

出现人物 发生的事情

“她” 到门岗处仍骑车前进

哨兵 拦住“她”,要“她”下车,走进大门。

陈司令员 向哨兵庄重地行了一个军礼,哨兵回了一个军礼。

(三)再读课文,理清思路。

1.分组讨论:事情是怎样叙述的?先写了什么?然后写什么?最后写什么?

2.指名划分段落,并概括意思。

第一段(1~9):“她”无视进司令部大门要下车的制度,对哨兵傲慢无礼。当哨兵锁了“她”的车时,“她”认为当司令员的爸爸能帮“她”,于是打了电话。

第二段(10~11):陈司令员来了,径自走向哨兵,并庄重地行了个军礼,哨兵向司令员回了个军礼。

第三段(12~13):“她”呆呆地望着两代军人,惭愧地低下了头。

(四)检查预习情况

1.默写词语

不屑 迅速 贴画 挺胸 撑伞

沸腾 魁梧 瞟一眼 胸脯

2.练习

(1)填空

( )若无人不动( )色热血( )( ) 脚步( )( )

(2)填上合适的词语

( )的军人( )的身材( )的目光

( )的脸( )的军礼( )地望

(五)布置作业 

1.有感情地朗读课文。

2.把故事的意思讲给家长听。

第二课时

一.教学目标 :

(一)赏析课文,体会人物所要表达的思想感情。

(二)学习课文通过人物的神态、动作、语言表现人物心理的写法。

二.教学重点:理解课文,体会人物所要表达的思想感情。

三.教学难点 :学习课文通过人物的神态、动作、语言表现人物心理的写法。

四.教学过程 :

(一)复习导入  

1.回忆课文内容,说说文章讲了一件什么事?

2.导语 :这节课我们就要来学习课文是怎样通过人物的神态、动作、语言来表现人物心理的。

(二)听录音读课文,并连线。

出示投影:

哨兵 傲慢无礼

“她” 以身作则、严于律己

陈司令员 尽职尽责

(三)自学课文

1.教师提要求:

(1)边默读边画出每个人物的语言、动作、神态

(语言用直线表示,动作用曲线表示,神态用括号表示。)

(2)学生自学,教师巡视。

(四)检查自学情况

1.出示句子:猜猜他(她)当时的心理

(1)她不屑地瞥了哨兵一眼,脚一蹬……

(“我”是司令员的女儿,你一个小小的哨兵管得了“我”!)

(2)她迎上去,好不神气地瞟了哨兵一眼。

(“我”爸爸来了,看他怎么教训你,哼!)

(3)他深沉的目光久久地停留在哨兵那涨红的脸上,然后,缓缓地举起右手向哨兵庄重地行了一个军礼。

(这名小同志,对工作真是尽职尽责,都是“我”女儿不守规矩,应该代女儿道歉。)

(4)他强忍着就要涌出的泪花,一个挺胸立正,向司令员回了一个军礼。

(“我”只是一名普普通通的战士,司令员不但没有责怪“我”,而且还给我敬礼,这太令“我”感动了!“我”由衷地敬佩您!)

说明:猜想的内容让学生自由发挥,不做统一答案。

2.分角色有感情地朗读对话,教师指导

3.深读课文

(1)体会带点字的妙用,出示句子:

①她不屑地瞥了哨兵一眼,脚一蹬……

②她迎上去,好不神气地瞟了哨兵一眼。

“瞥”和“瞟”这两个字,都有“看”的意思,把他们分别都换成“看”好不好?说明原因。

(当然不好。因为“瞥”和“瞟”虽然都有看的意思,但看的程度不同。“瞥”是很快地看一下,说明她不把哨兵看在眼里。“瞟”是斜着眼睛看,更说明她很神气,看不起哨兵。这两个字用得很妙,都能明显地体现出她的傲慢无礼。所以不好。)

(2)指导读最后两个自然段,然后思考问题。

一老一少两代军人的心,在这庄严的军礼中紧紧贴在一起了。

她呆呆地望着,好像明白了什么,惭愧地低下了头……

①两代军人的心紧紧贴在一起了,说明了什么?

②她明白了什么?

4.回读课文,揣摩人物的心理。

(五)布置作业 

和同学表演这个故事

第三课时

一.教学目标 :

(一)回顾课文,体会人物所表现的品质。

(二)用“缓缓”、“紧紧”造句,并背诵自己喜欢的句子。

二.教学重点、难点:体会人物所表现的品质。

三.教学过程 :

(一)回顾课文,巩固理解。

1.指名有感情地读全文

2.理解题目的意思:军礼

(1)你印象中的军礼是什么样的?

(2)本篇课文是讲的谁先给谁敬礼?9司令员给哨兵敬礼。)

(3)这是一次普通的军礼吗?他们之间互敬军礼都包含着怎样的特殊意义?

(司令员向哨兵敬礼:包含了对哨兵行为的肯定与支持,也包含了代女儿向哨兵致歉。)

(哨兵给司令员回了个军礼:包含了哨兵对司令员的敬佩之情。)

3.你觉得陈司令员和哨兵身上各自有着怎样的优秀品质?

(1)分组讨论、交流

(2)陈司令员:严于律己、以身作则

哨兵:对工作尽职尽责

(二)背诵自己喜欢的句子

1.自由背诵自己喜欢的句子

2.指名背诵,并阐明喜欢的理由。

(三)练习造句

1.缓缓:下雾了,车辆都放慢了脚步,缓缓地向前行驶。

2.紧紧:过马路时,妈妈紧紧地拉住我的手,怕我出危险。

(四)布置作业 

用四种对话形式围绕“在公园里“写一段话。

四.小结全文:

本文通过抓住人物的动作、语言、神态来表现人物心