《美丽的小兴安岭》教学设计

时间:2022-06-15 15:28:39 小学语文教案 我要投稿

《美丽的小兴安岭》教学设计(精选13篇)

  作为一名人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编整理的《美丽的小兴安岭》教学设计(精选13篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《美丽的小兴安岭》教学设计(精选13篇)

  《美丽的小兴安岭》教学设计 篇1

  一、活动主题:美丽的小兴安岭

  二、活动计划:

  1、课外收集

  2、课内语文知识能力、知识整合。

  3、调查。

  三、活动过程

  一)课前组织学生查找、收集有关小兴安岭的资料、文字或图片。

  上课开始用一两分钟的时间,学生相互交流,激发学生对小兴安岭的兴趣。

  二)读通课文。

  1、学生自由朗读课文,通过多种形式的读,把课文读通顺。第一次读准字音;第二次读,练习读好课文中难读的词语和句子;第三次读把课文读通顺,读流利。

  2、检查生字读音是否准确,重点指导纠正,地方音和读准平翘舌音。

  3、检查学生是否把课文读通顺,可以采用个人读、小组读、比赛读等多种形式。

  三)读懂课文。

  1、自由朗读课文,想想你从课文中知道了什么?

  2、学习第一段。

  1)先指名读,然后请想读的同学站起来读。

  2)课件演示,体会小兴安岭几百里连成一片如海洋般的绿。

  3)有感情地朗读第一段。

  3、学习第二段。

  1)配乐朗读,学生边听边画出描写小兴安岭春天特点的句子。

  2)体会春天树木生长的特点的句子。

  3)指导朗读,体会小兴安岭春天的美丽景色。

  4、自由组合,自学“夏”、“秋”、“冬”三段。想学哪段就学哪段。

  1)学生自学,讨论、交流。

  2)汇报学习情况,学生质疑,评议。

  3)有感情的朗读,互相交流自己最喜欢小兴安岭的哪个季节,说明理由。

  5、齐读最后一段。

  1)读了这一段,你有什么问题?

  2)学生质疑讨论。重点解决“为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库?”

  6、选择自己喜欢的自然段练习背诵。

  四、指导识记生字,指导写字。

  学生摘抄自己喜欢的词语和句子。

  让学生采用自己喜欢的方式识记生字。鼓励学生采用多种方法识字。

  五、课后拓展。

  选择自己喜欢的一处景物,学习小兴安岭的写法,抓住主要特点写一段话,要求能用上在这一课中学到的好词佳句。

  六、走进自然,提出问题

  七、整理归类

  八、收集调查,有关小兴安岭的有关资料。

  九、整理展示成果。(调查结果)

  《美丽的小兴安岭》教学设计 篇2

  教学内容:

  人教课标版三年级《语文》第23课《美丽的小兴安岭》。

  教学目标:

  1、会认10个生字,会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。

  2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。

  4、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。

  教学重难点:

  1、体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。

  2、领悟作者观察与描写的景物特点的表达方式。

  教学准备:

  PPT课件,有关电影片段。

  教学过程:

  第二课时

  (一)读题设疑

  1、齐读课题后提问:小兴安岭在什么地方?

  2、电脑出示,让学生从地图中找出小兴安岭所在的位置,并作介绍。让学生从中了解小兴安岭位于兴安岭山脉的东段。在我国东北黑龙江省的北部,是我国重要的林区之一。

  (二)初读课文第1自然段

  1、这段话主要告诉我们什么?你发现了什么?(小兴安岭的树多。)

  2、出示有有关画面,指导朗读。

  小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木,几百里连成一片,像绿色的海洋,这该是一幅多么壮观的景象,一望无际,一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情,朗读这一段。

  (1)电脑范读。

  (2)学生仿读。

  (3)齐读。

  (三)整体感知

  1、看有关电影片段,听读课文,你知道了些什么?播放电影片段。

  2、文章按照春、夏、秋、冬四季的先后顺序(也是时间顺序),紧紧围绕“美丽”、“诱人”进行具体描写的。这是本节课我们学习的重点。

  3、导入:一年四季中,你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色?为什么?让学生带着问题小声读2~5自然段,把自己最喜欢的季节里,最有代表性的句子标画出来。

  (以下教学步骤将根据学生的喜好选择安排。)

  (四)研读“春天的小兴安岭”

  美景:指名读第2自然段,这段话共有几句,你认为哪句话写得美?为什么?

  美图:电脑出示有关图片,对照课文研读。

  美句:

  (1)“树木抽出新的枝条。” “树木长出新的枝条。”

  让学生通过对比,弄懂“抽出”是“长出”的意思。尽管意思相同,但是作者选用了“抽出”一词,把枝条快速长出来的样子写出来了,十分生动形象,试想随着春天的到来,万物复苏,曾几何时,笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条,多么神奇啊!因此作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象,而且把它生长的速度之快也描绘出来,令人觉得贴切而形象,而如果用“长出”一词,就未免显得过于直白,缺少情趣。

  (2)“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”教师应引导学生注意抓住“散步”、“欣赏”这两个词语。这本是描写人的神态的词语,作者用来描写小鹿,说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情,同时这些句子的描写,也使我们看到了春天给小兴安岭带来温暖的春意。

  美文:

  1、听录音朗读。

  2、让学生用轻而缓的语气,读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机的情感。读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。

  小结:我们采用的是什么方法学习这一段的?让学生再次回顾学习读懂句子的方法。

  小结:读通句读懂意读出情

  (五)研读“夏天的小兴安岭”

  美景:指名读第3自然段,你认为夏季里小兴安岭哪些景物最美?为什么?

  美图:电脑出示有关图片,对照课文研读。

  美句:

  (1)指名读有关句子。让学生用读懂重点句的方法,理解句义。

  “夏天,树木长得葱葱笼笼,密密层层的枝叶把森林封得严严实实,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”

  在这句话中“葱葱笼笼”是讲树木长得非常茂盛:“密密层层”写出了夏天枝繁叶茂的特点。尤其是一个“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日,又密又严的景象,也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。这时候教师可采用换近义词对比的方法,领悟作者用词造句的准确性。为什么要用“封”字,用“盖”字行不行?经过讨论,要让学生弄清“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多,枝叶不仅是将上面的天空遮盖住,而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实,因此这个“封”字用得恰到好处,再次照应上文的树多得就“像绿色的海洋”。

  (2)读句子:比较带点词的意思。

  “早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

  “早晨,雾从山谷里升起来,整个森林罩在乳白色的浓雾里。”

  字典中“浸”是泡的意思,一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓,而且是从地面生成,自上而下蔓延开来的;范围跟森林一样广,逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思,有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体,用“浸”来形容雾中的森林,十分确切。

  美文:

  1、听录音朗读。

  2、这段该怎样读?讨论中要让学生清楚,不同的语句要读出不同的意境。“夏天,树木长得葱葱笼笼,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。”这句要读得热烈,声音可略略提高:“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”要读得深沉有力。后两句,“太阳”、“草地”和“野花”要读出美的快感。

  (六)研读“秋天里的小兴安岭”

  美景:指名读第4自然段,你认为秋季里小兴安岭哪些景物最美?为什么?

  美图:电脑出示有关图片,对照课文研读。

  美句:你认为秋季的小兴安岭美在什么地方?为什么?这段话应从三个方面体会秋季小兴安岭的美。

  (1)色彩美:从白桦、栎树的叶子“变黄”、松柏显得更“苍翠”,可以看出秋天的森林色彩艳丽。

  (2)动态美:“秋风吹来,落叶在林间飞舞。”“飞舞”树叶随风飘落的样子。作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”,既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,也表达了一种活泼、欢乐的情绪。讲这句话时,教师可采用近义词替换对比的方式,让学生从中感悟作者用词造句的准确。

  (3)奉献美:“这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。”在这句话中,作者用“献出”一词,赋予了森林以人格化的描写。告诉人们,森林里的野果成熟了,这里的特产正在被采集利用。由此可见,小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的,既有收获,又无私“献出”,正表现了小兴安岭的奉献美。

  美文:借读抒情。在指导学生朗读时要注意秋天是收获的季节,对小兴安岭的“献出”更应该读出赞赏的激情。

  (七)研读“冬天里的小兴安岭”

  美景:指名读第5自然段,你认为冬季里小兴安岭哪些景物最美?为什么?

  美图:电脑出示有关图片,对照课文研读。

  美句:

  (1)“树上积满了白雪。” “积满”一词用得非常恰当,连树上都“积满”了白雪,既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷,雪很大,又可以反映出小兴安岭森林密密层层。

  (2)“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”

  “只好”就是只能这样。冬天,遍地是雪,黑熊无法出来活动,无法外出觅食,只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬。这本是一种动物的生存本能。在这句话中,作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写,显得生动而富有情趣,表达出作者对自然界的喜爱之情。

  (3)描写“松鼠”一句写法与上句相同,可让学生自己分析讨论,加深理解。

  美文:读文寄情。在朗读过程中,应该注意作者句中拟人化的描写,因此应读得生动,富有情趣。

  (八)小结,相机出示板书

  1、小兴安岭的树木一年四季各有特点:春天,树木抽出新枝,生机勃勃;夏天,浓雾迷漫森林,树木葱葱笼笼,枝叶密密层层;秋天,果实成熟,落叶飞舞;冬天,银装素裹,充满情趣。

  2、板书:

  春生机勃勃

  夏万物复苏

  秋硕果累累

  冬雪花飞舞

  (九)拓展练习

  让学生仿照课文的结构顺序,以描绘一处景物或场面为内容,练习说一段话。

  我们的校园真美呀!

  《美丽的小兴安岭》教学设计 篇3

  第一课时

  一、教材分析

  《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰,段落分明,共分六段,中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象,每段都是先写树木,再写树木周围的景色。因此,此文有利于引导中年级学生感悟组段方法,落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时,课文语言准确、生动,有利于培养学生想象能力和语感。

  本课一些要求会认或会写的字,如“汇、涨、挡、浸、献、刮”等,比较好地体现了季节的特点,有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来,在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。

  由于课文内容较为浅显,学生可以大致读懂课文内容,因此,教学重点以练习有感情地朗读课文,探究并发现课文组段规律,学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。

  二、教学目标

  1.认识本课生字词,会写“汇、挡、献、刮”,初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

  2.正确、流利地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。

  3.探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律,学习和积累准确、生动的语言。

  三、教学准备

  1.引导学生大致了解本单元学习内容,熟悉课文,找出本课“汇、挡、献、刮”四字与前课《富饶的西沙群岛》“渔、披、状、划”四字在字形结构上的相同点。

  2.准备教学用100英寸电子互动白板、实物投影仪器。

  3.准备有关小兴安岭的资料,制作指导关键字及背诵用投影片。

  四、教学过程

  (一)激情导入,板书课题

  教师板书:美丽的小兴安岭

  引导学生有感情朗读课题。

  (二)检查预习,初读课文

  1.认读字词,指导纠正易读错的字音。

  白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏(树木青翠茂盛)当美餐

  2.学生自己小声读课文,要求:读准字音,读不准的字音同位互相纠正。

  3.请六位同学分段朗读课文。

  要求和评价指标:声音洪亮,正确流利。

  (三)提示重点,明确目标

  这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。

  (四)读中感悟,积累语言

  1.由教师背诵第一段导入,学习第二段──感受春天活力之美。

  (1)指导感受“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动,充满了春天的活力之美。

  练习朗读,要求读出树木的生机勃勃。

  (2)学生自读、探究整段,找找还有哪些词“用得真好”。

  (3)交流汇报。

  重点感悟:“汇”也用得生动形象,充满了春天的活力之美。

  第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

  第二步,出示“汇”字。

  课件演示,理解“汇”字的意思,形象记忆字形:三点水就如同积雪化成的水,淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。

  第三步,指导书写“汇”字。指导要点:偏旁三点水,写在弧线上,上面两点要写紧凑一些。

  第四步,学生练习写“汇”字。

  第五步,再读带有“汇”字的句子。

  师:想象雪水“汇”成小溪的景象,有感情朗读。

  (4)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。

  引导学生有感情齐声朗读:“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

  引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。

  指导要点:加入动作演示,想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

  (5)交流感受,体会春天的活力之美。

  教师板书:活力之美

  (6)感悟第二自然段的组成

  (不仅写了树木抽枝长叶,还写了树木周围的美丽景象)。

  师生合作配乐读第二自然段(老师读树,女同学读春水,男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。

  (7)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。

  第一步,展示记忆立桩词:

  树木抽出____

  长出____

  积雪汇成____

  流着____

  ____涨满____

  小鹿____散步俯下____

  侧着____

  欣赏____

  第二步,解释立桩词

  师:左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语,右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。

  第三步,指导立桩记忆的方法

  师:要做到高效背诵,就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系,再利用这种联系加快记忆。

  第四步,练习背诵

  ①学生自己试背。

  ②指名背诵,会背的同学一起背,背不熟的可以读文。

  ③齐声背诵。

  2.学习第三段──感受夏天葱茏之美。

  (1)默读第三自然段,探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木,再写树木周围的美丽景象)

  (2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。

  第一步,读“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林

  封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”

  第二步,默读,圈出表示特别能表现夏天树木特点的词。

  第三步,

  交流读后的感受。

  第四步,指导学生有感情地朗读,读出夏季树木的葱茏之美。

  第五步,背诵这句话,巩固立桩背诵法。

  (3)书写“挡”字。

  第一步,教师指导书写。

  第二步,学生练习书写。

  第三步,师生合作再读这句话。

  (4)再读此段描写树木周围美丽景象的部分。

  学生自读:“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个美丽的大花坛。”

  (5)交流感受,体会夏季的葱茏之美。

  突出对“浸”的揣摩感悟。

  教师板书:葱茏之美

  3.学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美

  (1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体,每一群体

  各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处,品味生动形象、富有表现力的词语。

  (2)小组代表汇报交流自己组的体会。

  重点引导学生体会这两段组段也是先写树木,再写树木周围的美丽景象,以及“献”和“刮”两个词的生动形象。

  相机板书:丰收之美和生命之美

  随文指导学写“献”字和“刮”字。重点体会“献”字左右两部分基本相等,“刮”字左宽右窄,竖勾要长且直。

  (五)评价“汇”、“挡”、“刮”、“献”四个字的书写

  (以是否体现左右宽窄布局的迎让规律为评价要点)

  (六)回归整体,表达感受

  回答课后第二题:“如果有机会去小兴安岭,你会选择哪个季节?”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。

  第一步,自己准备。

  第二步,学习动情地背诵。

  第三步,师小结。

  第二课时

  一、教学目标

  1.学写其他生字,继续体会左右结构字宽窄布局的和谐之美。

  2.有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

  3.练习写家乡的一处景物,“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”,“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”,尝试运用积累的语言。

  二、教学重点

  练习写家乡的一处景物,“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”,尝试运用积累的语言。

  三、教学过程

  (一)复习回顾,学习字词

  1.指名朗读课文,回顾课文大意和上节课的收获。

  2.认读生字词语,练习用生字组词,用“欣赏”说话。

  3.指导书写生字。

  (1)按照不同结构给生字归类。

  (2)指导书写“舌”和“刮”字。

  (3)互动评价。

  (二)练习背诵,巩固立桩记忆法

  回忆立桩记忆的方法,学生试着自己立桩背诵喜欢的段落。

  (三)习作练笔,互动交流

  1.回顾课文:按照什么顺序,怎样向我们一一展现小兴安岭的美丽的。

  2.指导写话。

  (1)启发思考家乡有哪些美丽的地方。必要时看录像,帮助学生回忆。

  (2)交流:你最喜欢家乡的什么地方,这里最吸引你的是什么?

  教师随机指导,提示写话的注意事项:

  ①注意表现自己印象最深的特点和感受;

  ②按一定的顺序表达;

  ③语句通顺,尝试运用积累的语言。

  3.学生在轻松的音乐氛围中练笔写话。

  4.师生互动评价。

  (四)布置作业,收束全课

  作业:

  1.背诵自己喜欢的语段。

  2.誊写修改后的小练笔,准备布置教室。

  《美丽的小兴安岭》教学设计 篇4

  教学目标:

  1、能联系上下文和生活经验理解词句,体会作者用词的准确。

  2、通过朗读了解小兴安岭一年四季景色的美丽,物产丰富,激发学生热爱小兴安岭,热爱祖国山河的思想感情。

  3、通过课堂训练,提高学生的口语交际能力。

  教学重点:

  体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。

  教学难点:

  激发学生热爱小兴安岭,热爱祖国山河的思想感情,同时,通过学习,是学生的口语交际能力有所提高。

  教学过程:

  一、复习巩固,导入新课

  上节课我们一起欣赏了小兴安岭的春天和夏天,这节课老师想带大家去看看小兴安岭的秋天和冬天,好不好?(好)但想要一起去欣赏小兴安岭的秋天和冬天就必须通过测试,大家有没有信心?

  1、按课文内容填空。

  春天,树木()新的枝条,()嫩绿的叶子。

  夏天,树木长得(),()的树叶把森林封得(),挡住了(),()遮住了()。

  2、回顾上节课内容,说说春天和夏天作者都写了哪些事物?

  春天:树木、积雪、小溪、小鹿

  夏天:树木、雾、太阳、草地、野花

  二、看来大家都掌握了上节课的内容,现在我们就一起学习小兴安岭的秋天。

  秋天

  1、自由朗读小兴安岭的秋天。思考作者抓住小兴安岭秋天的哪些事物?(树叶、果子、特产)PPT

  2、齐读课文,思考小兴安岭的秋天给你留下了什么印象?

  (1)落叶很美

  从哪句话中可以看出?落叶在林间飞舞。

  这句话哪个词用的好,好在哪里?

  (飞舞,飞舞写出了树叶在空中盘旋,好像有风,也写出了叶子很多,很形象,给人以快乐的情绪)

  欣赏秋天的风景PPT

  (2)好吃的东西很多

  平时你们看到好吃的东西,心里是怎么想的?(想把它吃掉,很馋)

  欣赏秋天的物产PPT

  那么我们比一比看谁能读出特别馋的语气?

  3、出示PPT通过图片引导学生背诵本段。

  冬天

  过渡:美丽的秋天渐渐过去,寒冷的冬天已经悄悄来临。

  1、自由朗读课文,思考作者抓住小兴安岭冬天的哪些事物?(雪花、动物)PPT

  欣赏冬天小兴安岭的雪景PPT

  2、冬天这么冷,有没有人喜欢?这白茫茫的一片,你最想做什么?

  (学生自由说)

  3、这么冷,那么小兴安岭的动物们是怎么过冬呢?

  (读出黑熊的滑稽和可笑)

  4、出示PPT通过图片引导学生背诵本段。

  三、回顾小兴安岭的四季,你感觉小兴安岭怎么样?

  (美丽、富饶)

  四、小兴安岭怎么美丽、富饶,我们应该怎么保护它?

  1、保护树木,不乱砍滥伐。

  2、保护动物,不猎杀它们。

  3、不乱扔垃圾,保护那里的环境。

  4、对破坏环境的行为进行制止。

  5、宣传环境保护的重要性,提高人们的环保意识。

  五、小练笔。

  学习作者抓住景物进行具体描写的方法,写写自己美丽的家乡,可以写你最喜欢的季节,也可以写一处景物,一个片段,几句话。比一比看谁写的好。

  六、作业

  1、把你喜欢的句子抄下来。

  2、练习册

  《美丽的小兴安岭》教学设计 篇5

  学习目标:

  1、学习课文,了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,培养热爱祖国大好山河的思想感情。

  2、通过查字典和联系语言环境,理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语,体会作者用词造句的准确。

  3、有感地朗读课文。

  教学重点:准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。

  教具准备:录像、投影仪、幻灯片。

  教学过程:

  一、谈话引入,出示学习目标

  同学们,我们祖国地大物博,幅员辽阔,名胜古迹数不胜数,小兴安岭就是其中一个例子。今天我们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番,好吗?(出示学习目标)

  二、初读课文

  小兴安岭是个怎样的地方?请同学们带着这个问题读一遍课文。(引导学生找出文章的中心句来回答,也就是课文最后一个自然段)

  三、片段欣赏

  1、你认为小兴安岭哪个季节最美?为什么?(让学生各抒己见)

  2、引导学生学习第二自然段(即“春季”这段)。

  (1)指名读这段话,其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。

  (2)你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美?找出来读一读。假如学生找出以下的句子:

  春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

  (先让学生说说“抽出”的意思,然后换词,再体会用“抽出”一词的好处,最后熟读这句话。)

  一根根原木随着流水往前淌,像一支箭队在前进。

  (让学生说出这句话把什么比作什么,再体会比喻句的好处。)

  小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。[师:你是怎样理解“俯下”“欣赏”两词的?能表演给大家看看吗?(让学生出来表演)]

  (3)让学生有感情地朗读这段话,边读边想象春天的画面。

  (4)看录像:关于小兴安岭春季的录像。

  (5)小结学习方法:

  ①读文段,找出描写的景物。

  ②欣赏好词佳句。

  ③感情朗读,想象画面。

  3、学生根据前面的学习方法试学第三自然段:

  (1)默读文段,找出描写的景物。

  (2)欣赏好词佳句:(提示学生遇到不理解的词,如“浸”“葱葱茏茏”可查字典或联系上下文理解。)

  师:你认为哪些词句写得好?好在哪里?

  第一句:重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词。

  第三句:结合投影片理解。

  (3)欣赏录像:(关于小兴安岭夏季的录像)

  4、学生自学第四、五自然段:

  (1)学生按方法自学。

  (2)检查学生自学情况:

  ①教师板书出秋、冬季作者描写的景物,让学生对照。

  ②欣赏好词佳句:让学生找出自己认为写得好的句子,并说说好在哪里?

  秋风吹来,落叶在林间飞舞。

  西北风呼呼地刮过树梢。

  a、你认为哪个词用得好?

  b、说说词语的意思。

  c、可以用什么词代替这个词?

  d、用这个词好在哪里?

  ③看录像:(关于小兴安岭秋冬季景色的录像)

  四、总结:

  为什么说小兴安岭是一座大花园,又是一座巨大的宝库?

  (1)理解:为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时,教师引导:

  小兴安岭最大的特点是什么?(树多)

  哪些句子概括写小兴安岭树多?(学习第一自然段)

  (2)让学生发表意见。

  (3)师小结:

  板书:

  13、美丽的小兴安岭

  春:树木、积雪、小溪、小鹿、原木

  夏:树木、雾、太阳、草地、野花

  秋:树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参

  冬:雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

  《美丽的小兴安岭》教学设计 篇6

  教学目标:

  1、认读本课生字新词。

  2、体会课文中描写的手法。

  3、有感情的朗读课文,懂得热爱身边的自然环境。

  教学重点:

  有感情的朗读课文,体会小兴安岭的美丽。

  教学课时:

  2课时

  第一课时

  教学流程:

  一、审题质疑,初读课文。

  1、板书课题,引情激趣。

  提问:你看了这个题目,想知道什么?

  2、初读课文,自学字词。

  (1)幻灯出示自学提纲,请学生按纲自学。

  ①轻声读课文,想一想课文是按什么顺序写的。

  ②默读学文,用圆点和横线画出生字词,并出声读三遍。

  ③浏览课文,提出不懂的问题。

  (2)在学生自学的基础上进行组内交流,由小组长带领,互相说说自己通过学习,懂得了哪些知识。

  (3)在小组交流的基础上,再进行检查验收,由小组派代表发言,教师随机指导,帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语,而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要等到下一节课来理解,做到有主有次,分散学习。

  3、学习第1自然段。

  (1)自由读第1自然段,思考,读了这段知道了什么?

  (2)从哪些地方看出树多?(出示红松、白桦等的图片,让学生认识,并了解其特点)

  (3)自由读,指导读,体会“绿色海洋”的美。

  二、精读“春夏”两段,总结探究方法。

  春、夏、秋、冬四段写法不尽相同,因此教学设计暗含着一条“教——扶——放”的线。

  “春”由老师领学,“夏”由老师引导学,“秋”、“冬”由学生自学。

  1、教师首先说一说“春”段的学习过程。

  (1)指名读:找一找,描写了哪些景物。

  (2)轻声读:想一想,这些景物美在哪儿?

  (3)重点理解描写树的句子。

  首先:作者为什么用“抽出”而不用“长出”?这个问题可以看教师的直观演示。

  然后:教师范读描写树的句子,学生仿读,以培养学生听、读能力。

  (4)引读。

  师说:春天醒了!

  (学生读描写树木的句子,以下类推)雪化了!小鹿跑出来了,……春水流了……河水流淌着……”

  (醒、化、跑、流、淌,描绘了春天来到,万物复苏,到处一派生机勃勃的景象。学生读后再想像画面,概括出春天的特点)

  2、“夏”段的学习过程基本和“春”段的相同。

  首先师生共同回忆“春”的学习过程,师生共同总结出学习方法和探疑方法。

  (1)读——找景物。

  (2)读——写特点。

  (3)读——悟其情。

  3、接着引导学生运用学习方法学习,学习步骤如下:

  (1)默读“夏”段,自己划出“夏”段描写了哪些景物。

  (2)自由读:小组议一议这些景物美在哪儿?

  (3)在学生自读汇报时:重点学习描写树的句子,理解夏季小兴安岭树木有什么特点。抓住“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”这几个词,问学生把这几词的位置换一换行不行。因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的,用词很有特色,很准确,所以在这里,用换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。

  (4)借助图片或录像理解“浸”、“千百缕像利箭一样的金光”等词或句。

  (5)在理解的基础上引读,不同的是用“因为……所以……”引读。

  因为“夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层,枝叶把森林封得严严实实的”,所以“早晨……”(通过引读,理清分句之间的因果关系,认识段落内部句子与句子之间的联系。)

  板书设计: 14美丽的小兴安岭

  春——夏——秋——冬

  按时间顺序描写

  第二课时

  教学流程:

  一、自学“秋”、“冬”两段,议疑解疑。

  运用第2段的学习方法,学生自学“秋”、“冬”两段。

  1、小组学习,看看按上述学习步骤可提出哪些问题。

  2、小组交流,做课后习题。

  3、小组汇报。(抓住“飞舞”、“刮”、“积满”等词进行理解)

  4、配乐有感情地朗读,领略“秋”、“冬”之美。

  5、问学生是否明白了课初提出的两个问题,使学生从有疑到无疑。

  小兴安岭美在哪里?

  作者是怎样写(小兴安岭的美丽)的?

  这一环节主要是以小组为单位,运用方法,放手让学生自己学习,学生在小组中自由发言,取长补短,能力得到充分发挥,回答问题时集思广益,往往会收到意想不到的效果。至此,学生的问题一一得到解答,达到解疑目的。

  二、总结全文,有感情地朗读。

  1、默读课文,看课后表格思考。

  小兴安岭都有哪些宝?第一宝是什么?看表格可以一目了然地使学生认识到除了“太阳、雪花”等外,绝大部分景物都是小兴安岭的宝物,进一步体会小兴安岭不但是一座美丽的大花园,而且是一座巨大的宝库,激发学生的热爱之情,在学生回答的基础上老师总结如下:小兴安岭不但是一座美丽的大花园,而且是一座巨大的宝库。

  2、看图书或录像,有感情地朗读课文,使学生的感情得到升华。

  三、词句赏析,巩固练习。

  1、找出文章中的好词好句,说一说好在哪里。

  2、你认为文章哪一段写得好,为什么?

  3、从春、夏、秋、冬四段景物描写中任选一段,有感情地背诵。

  《美丽的小兴安岭》教学设计 篇7

  教学目标:

  1、知识目标:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,体会作者准确、生动的语言,

  学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

  2、能力目标:培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

  3、情感目标:激发学生对小兴安岭的向往,对祖国大好河山的热爱之情。

  4、创新目标:创设情境,读中感悟,读中积累,读中运用语言。

  教学重难点:

  自读感受小兴安岭的四季景色及丰富物产;体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

  课前准备:

  因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带,这一课与我们生活紧紧相连,在课前,要求学生们搜集有关资料,培养学生自觉学习的习惯,同时从心理上做好学习的准备。

  教学方法:

  情境教学法,自学指导法,讨论交流法

  教学媒体:

  cai课件

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激情导入,揭示课题:

  1、导入:同学们,通过假想旅行,我们曾到过山青水秀的武夷山,泛舟畅游过恬淡清丽的江南小镇,深深地感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”,那里可美了,像个大花园。(点击打开课件主页)。

  2、交流:学生汇报所查找的有关小兴安岭的资料。【为感知文本作知识储备和情感铺垫】

  二、扫除障碍,整体感知

  过渡语:作者为了和你们分享这造化的钟灵神秀,他用文字把这奇特的美“拍摄”下来了,同学们想不想与小兴安岭作近距离接触啊?

  1、请生自读课文。

  a、一读:

  读通课文。形式:自由朗读;圈划生词。

  检查预习:形式:合作分节读课文。

  通过评价正音,识字;解决课文的感情基调问题。

  b、二读:

  读懂课文。形式:潜心默读,边读边想象画面,划出不懂的词句和你喜爱的词句。

  检查预习:形式:交流感受;质疑问难。

  通过质疑随文识词并理解词句;通过交流对文本大致内容整体感知。

  c、三读:

  读顺课文。形式:读板书中的词语;感知课文

  a、出示小黑板,齐读并自我发现词语排列规律,(板:春夏秋冬)揭示课文主要内容及写作顺序。

  (春)抽出嫩绿涨满淙淙地流着

  (夏)葱葱茏茏密密层层浓雾照射

  (秋)松柏苍翠林间飞舞献出

  (冬)积满白雪没过膝盖呼呼地刮过

  b、初次见面,小兴安岭给你留下怎样的印象?(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)

  三、学习一、六自然段

  1、自读这两个自然段,小组讨论:应怎样读出它给你留下的大、博、美的感受?

  2、汇报读,互评,齐读。(板书:绿色的海洋美丽的花园巨大的宝库)

  3、小结本文“总—分—总”的组篇方式。

  第二课时

  一、激情导入

  孩子们,你们想亲自去小兴安岭看看吗?今天老师就带你们一起乘坐梦想飞机,到东北去,继续我们的假想旅行。好吗?

  二、激活想象,披文入情

  过渡语:你们到小兴安岭去旅行,心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去,还是在金黄的秋天去?是在枝叶繁茂的夏天去,还是在白雪皑皑的隆冬去?小兴安岭已经张开她美丽的怀抱,迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择,去欣赏你所向往的美景。

  1、用你喜欢的方式读你喜欢的段落。将你沿路看到的风景,发现或采撷的宝贝圈划出来。

  2、和你的同桌分享你游后的感受。

  3、班内汇报。按学生汇报的先后顺序学习兴安之春、兴安之夏、兴安之秋、兴安之冬。

  a、感悟兴安之春。

  a、指名读。

  b、语言训练:春天来了,我们和春姑娘一道来到小兴安岭,我看到。

  c、结合学生的描述,指点“汇成”“淙淙地”意思。

  d、指点层次:树木抽新枝——积雪融化——小鹿快活地活动——原木顺水流淌。

  e、朗读课文。体味山间春意盎然,静谧之美。

  b、品读兴安之夏。

  a、夏天的早晨你来到了小兴安岭,最希望看到什么样的美景?

  b、结合学生的谈话,指点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”,感受小兴安岭夏之繁茂。

  c、相机指导读出四幅画面之美:葱茏的树木;山谷的晨雾;阳光中的工人宿舍;草地上的鲜花。

  d、在夏之山林里,你还窥见了森林什么样的美?想在这里干些什么?

  d、品读兴安之秋。引导学生自学。

  a、秋天是收获的季节。我们常常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时,这儿是另一番景象。这时我们来到这里,会特别喜欢这里的什么?把有关的语句画下来。

  b、想象性语言描述:我们来到这儿,在小兴安岭主人的允许下,我们可以去采集什么?当时的情景会是怎么叫人快乐无比?分享小兴安岭人丰收的喜悦。

  c、指导朗读。

  d、品读兴安之冬。

  a、引导学生自己读书、思考。

  b、交流要点:

  ①小兴安岭的冬天又是怎样的一番景象呢?引导体味以下词语。(鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界)

  ②在这样冰天雪地的世界里还有什么深深地吸引着你呢?

  c、指导朗读。

  三、言语交际活动:走进兴安岭

  1、出示活动要求

  2、分组活动

  3、全班汇报展示

  四、情感升华:寄情兴安岭

  五、课后练习!我

  1、写一份保护森林的倡议书;

  2、用自己喜欢的方式与家人分享你的“小兴安岭之旅”:或画、或演、或办图片展;或办手抄报。

  《美丽的小兴安岭》教学设计 篇8

  目标:

  1、学生运用学习方法自主学习文本内容,体会小兴安岭的美丽。

  2、指导学生辨析、理解关键词,体会文中语句的优美和生动贴切。

  3、学生通过对文章的学习,学会仔细观察和细致描写景物。

  过程:

  一、 开放的导入

  1、 学生介绍自己搜集到或了解到的关于小兴安岭的知识。

  2、 出示部分小兴安岭图片的同时教师简介小兴安岭。(板书:小兴安岭)

  二、 核心推进过程

  第一放:初读课文整体感知

  作者是从哪几个方面来描写小兴安岭的?写出了小兴安岭的什么特点?

  [学生边轻声朗读课文边做简要批注]

  第一收:检测学生学习情况

  [学生交流:作者是从春、夏、秋、冬四个方面描写小兴安岭的,写出了小兴安岭一年四季的美丽。]

  教师根据学生交流的内容进行总结。在小兴安岭的前面板书:美丽的。

  第二放:研读第二小节,作者是怎样介绍小兴安岭春天的美景的?

  [学生自读第二小节,做好详细的圈画批注]

  第二收:点拨指导学生把握春天小兴安岭的“可爱”。

  [学生交流:“新枝、嫩叶”是树木美好的开始,“雪溪”清澈淙淙流淌多么柔和,“小鹿侧望水影多么伶俐乖巧。]

  指导学生朗读第二小节。

  第三放:分组学习第三、四、五小节。运用学习方法学习课文,体会作者是怎样写出小兴安岭夏、秋、冬的美丽的?

  [学生小组学习,任选一节在组长的带领下分步学习:

  1、运用学习方法合作学习第三、四、五节。

  2、辨析、理解关键词,体会语句的优美和生动贴切。

  3、通过对文章的学习,学会仔细观察和细致描写景物。]

  第三收:交流第三、四、五节内容,以小组为单位,小组代表交流学习情况,其他学生补充。

  [小组交流:

  1、夏天的小兴安岭是活泼的。“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”的枝叶多么生机盎然,“乳白色的浓雾”又是多么神秘。

  2、秋天的小兴安岭是成熟的。“落叶”如蝶多么唯美,各式物产多么丰富。

  3、冬天的小兴安岭是纯洁的。最美是那漫天飞舞的白雪。

  关键词分析:

  1、“夏天树木长的葱葱茏茏的,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的……”中的“封”。

  2、“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”中的“浸”。

  3、“西北风呼呼的刮着。”中的“刮”。

  4、黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”中的“只好”。

  三、开放的延伸

  1、梳理小结本文的写作手法。

  今天我们学习了《美丽的小兴安岭》一文,知道作者是从( )( )( )( )这四个方面来具体描写小兴安岭( )的特点的。

  2、拓展延伸。

  出示部分景物图片,请学生选择景物抓住特点介绍,师生交流,共同评析。

  3、 布置作业。

  (1) 运用学习方法,自学《富饶的西沙群岛》。

  (2) 有兴趣的同学可以根据自己的爱好选择一篇课外的文章进行阅读,下次带到班上交流。

  《美丽的小兴安岭》教学设计 篇9

  教学目标:

  ① 理解课文内容,了解作者的写作顺序,

  ② 有感情的朗读课文,感受小兴安岭四季的美丽。

  教学重点:

  有感情的朗读课文,感受小兴安岭四季的美丽。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学流程:

  一、导入:

  师生谈话,让学生带着自信走进课堂。

  二、板书课题

  师生共写课题,共读课题。

  三、初读课文,整体感知。

  1、自由读课文,读准字音,并标出自然段。

  2、看阅读要求,再读课文。

  ① 课文是按照什么样的顺序描写小兴安岭四季的美 的?

  ② 你最喜欢小兴安岭的哪个季节的?为什么?

  3、师生交流。

  四、以读代讲,顺学而导。

  1、师生共同学习“春”。

  ① 自由朗读第三自然段,找出你喜欢的句子。并画出来。

  ② 读一读你喜欢的句子。读的形式可以是多种多样,小组读,个人读,同桌读。

  ③知识训练:

  有的……有的……

  ——————————,像————————。

  2、小组学习“夏”“秋”“冬”

  阅读要求:

  我读书,我快乐。

  ①根据兴趣自由选择季节学习。

  ②交流心得,享受读书快乐。

  ③根据自己喜欢的方式汇报。

  3、教师总结。

  美丽的小兴安岭四季都是诱人的,春有树,夏有花, 秋有果,冬有雪。此时此刻,你想说些为什么?

  4、有感情的朗读最后一个自然段。

  五、拓展延伸。

  同学们,在我国辽阔的土地上,像小兴安岭这么美丽的风 景区还有很多,你们能说出一些风景区的名字吗?虽然我们不能去看一看,但我们可以去阅读关于这些风景区的文章去感受,去体会。例如:《桂林山水》《锡林郭勒草原》《葡萄沟》《五彩池》。

  板书设计:

  美丽的小兴安岭

  春 : 树

  夏 : 花

  秋 : 果

  冬 : 雪

  《美丽的小兴安岭》教学设计 篇10

  一)教学目标:

  1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的特产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  2、感悟小兴安岭春夏秋冬四季的不同特点。

  3、有感情地朗读课文。

  二)教学内容及重难点分析:

  《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段,先总的讲小兴安岭的树多,“像绿色的海洋”;再按四季分别讲小兴安岭的.景色;最后总结:小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。

  本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋,一年四季都是美丽的,这是全文的中心。第二段(第2~5自然段)按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的基础上,用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目,洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。

  教学重点:了解小兴安岭一年四季的优美景色,丰富物产。

  教学难点:学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

  三)教学策略及教法设计:

  以读为本,紧扣课题中的“美丽”进行导读,体现语文学习“以人为本,自主发展”的思想,在教学过程中借助多媒体展示,引导学生感悟春夏秋冬四季的不同特点;感情诵读,激发情感;补充课外阅读,拓展深化。

  四)教学过程设计:

  一、创设情境,提出问题。

  1、你们知道小兴安岭吗?到过小兴安岭吗?老师带你们去小兴安岭,喜欢吗?(板书:小兴安岭)

  2、多媒体展示小兴安岭的画面,看后谈自己的感受。

  3、在原板书前加上“美丽”,今天学习“美丽的小兴安岭”。空出重点:小兴安岭怎样美丽。(由“美丽”切入带动全文)

  4、学生质疑

  二、自主学习,感知“美丽”。

  1、自读课文。多媒体出示自读提示:你觉得哪些景物是美丽的?这些景物怎样美丽?用笔划出有关重点词句。

  2、学生汇报:你看到了哪些美丽的景物?这些景物怎样美丽?把词句写在黑板上,愿意写的就上来写。(让学生自己读书获取知识)

  三、合作交流,感受“美丽”。

  1、黑板上写的景物及描写景物的词语,你们能把他们分成几类吗?为什么这样分类?(引导学生按“春、夏、秋、冬”四个季节分类)

  2、有什么疑难问题,需要讨论的?着重引导学生理解“抽出——长出”“像一支舰队”“像得剑”“浸”等词语。

  3、小兴安岭四个季节,你最喜欢哪一季节?为什么?学生自由组成合作小组讨论交流。

  春天:万物苏醒,生机勃勃(课件1:春天的小兴安岭)

  夏天:枝繁叶茂,绚丽多彩(课件2:夏天的小兴安岭)

  秋天:森林献宝,丰收景象(课件3:秋天的小兴安岭)

  冬天:壮丽雄伟,北国风光(课件4:冬天的小兴安岭)

  四、感情朗读,感悟“美丽”。

  1、按春夏秋冬四季,自己有感情地读读。

  2、挑选一段自己觉得最喜欢的多练练。

  3、指名学生分段读,教师随机指导。

  4、愿意读哪一段就站起来读哪一段。

  五、首尾对照,深化“美丽”。

  1、多媒体出示首尾两段,读首尾两段,想想为什么要写小兴安岭是“宝库”,“宝库”与“美丽”有什么联系。

  “宝库”:

  1)盛产木材;

  2)名贵药材,野果、木耳、蘑菇;

  3)珍禽异兽,天然动物园。

  小兴安岭景色优美,物产丰富,对人类有贡献,有价值,美得实在,“宝库”使小兴安岭更美。

  六、拓展活动,迁移学习

  1、课件出示课外阅读资料,让学生阅读。

  2、凭自己的想象,画一画小兴安岭的美景。

  《美丽的小兴安岭》教学设计 篇11

  教学目标:

  1.认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

  2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

  3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  4.体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

  教学重点:

  感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

  教学难点:

  感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,

  课前准备

  1.组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

  2.制作小兴安岭四季风光的课件。

  第一课时

  教学目标:

  1.认识“融、汇”等10个生字,会写“挡、浸”。

  2.了解课文主要内容即文章结构

  3.读好文中自己喜欢的句子。

  教学重点:

  认读生字词语,有感情朗读课文。

  教学难点:

  认读生字词语,有感情朗读课文。

  教学过程:

  一、情境导入

  1、出示小兴安岭四季风光的课件。

  2、让学生说画面,从而导入课题:美丽的小兴安岭。

  3、读了课题,你知道这一课主要写小兴安岭什么特点?

  二、初读课文,指导写字

  1.初步感知。

  学生自由读课文。

  标出自然段序号,读准字音,读通句子。

  2.检查交流。

  出示生字,认读并组词,指名读,集体读。

  重点指导难读、难认的字。

  相机指导书写“挡”和“浸”

  三、了解课文主要内容及课文结构

  1.学生默读,试着概括课文每个自然段主要内容

  2.说说课文结构。

  四、再读感悟,抓住文章中心

  1.用自己喜欢的方式读课文,把特别喜欢的语句画下来,并想一想为什么喜欢它。

  2.学生交流朗读画的句子。

  3.默读课文,画出课文中心句

  交流齐读

  四、总结

  《美丽的小兴安岭》教学设计 篇12

  教学目标:

  1. 正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

  2. 有感情地朗读课文,在朗读中体会小兴安岭的美丽。

  3. 了解小兴安岭物产丰富,激发学生热爱祖国河山的思想感情。

  教学重点:

  感受小兴安岭的四季景色,体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

  教学难点:体会作者热爱祖国大自然的感情。

  谈话引入:大家好,欢迎大家跟我一起开始一段愉快的旅程。我是你们的导游,今天我们的目的地是:美丽的小兴安岭(师指板书,生齐读课题)

  师:出发之前,我们得做些准备:请你们带上你们那专注的眼睛和善于倾听的耳朵。一起来看看地图找找方向吧!(课件出示地图,生观察)小兴安岭在哪儿?说说你的发现。(生:在黑龙江)

  评价:你有一双善于观察的眼睛!大家一定不陌生,这是孩子们喜欢的一位老师的家乡。(生:这是教我们数学的刘老师的家乡!)今天我们就一起到刘老师的东北老家——黑龙江去欣赏小兴安岭的美丽风光吧!准备好了吗?马上出发!

  一、创设情境,学习第一段

  1. 课件出示林海画面,师:这就是我国东北的小兴安岭,这里真是树木的海洋啊!有数不清的红松、白桦、栎树,还有许许多多各种的树呢!几百里连成一片,就像绿色的海洋!

  2. 师:你也感受到了吗?让我们打开书,一起赞美这绿色的海洋吧!齐读第一段

  3. 问:读完了这段,你知道了什么?你是从哪里知道的?

  (生:“数不清”“几百里”说明树木多)师板书:树木多

  师:你觉得这绿色的海洋里可能还有什么树?(生自由举手发言)

  小结:小兴安岭的树木真多呀!

  二、感受四季之美

  1. 朗读自测,看你能登上哪级台阶?小黑板出示:

  有感情

  流利

  正确

  ① 选择你最拿手的段落,读给同桌听一听,请他给你评一评。

  ② 指名读,最好选择与别人不同的。

  ③ 评价:你认为他读得怎么样?

  2. 大家也许已经发现,这篇课文的写作顺序比较特别。谁来说说你的发现?

  (生:是按照春夏秋冬的时间顺序写的)

  师相机板书: 春

  一年四季 夏

  秋﹛﹜

  冬

  师:你的眼睛真会发现!真棒!

  过渡:各位朋友,有人说我们的小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库,我们还是亲自走进去看看吧!

  3. 自主探究:为什么说小兴安岭是一座“美丽的大花园”也是一座“巨大的宝库”?

  ①课件出示自学要求(见课件)学习2——5段

  ②生自读勾画,师巡视指导

  ④ 指名自由汇报,师相机点拨,利用课件出示帮助学生更直观地理解课文中所描写的四季美景。抓住春夏秋冬四季特点,引导生从朗读体会中小结(师相机板书):

  春:生机勃勃

  夏:树木葱茏

  秋:物产丰富

  冬:雪花飞舞

  小结:

  看到这样的情景,我忍不住要说:小兴安岭,我要大声赞美你,你真是一个美丽的大花园,更是一座巨大的宝库!

  你们此时此刻也想对小兴安岭说些什么吗?(生自由说)

  4. 巩固,拓展

  课件展示春夏秋冬四季的景色

  师:参加这次旅行,没有白来一趟吧?现在四季的美景又展现在我们眼前,你最喜欢哪个季节呢?你也来当一回小导游吧!给大家介绍介绍(同桌互当小导游,用自己的话或书上的优美语言都行。)

  三、课后延伸:回家后给爸爸妈妈当导游

  师:这次旅行就要结束了,此时此刻你的心里有什么感想?带着恋恋不舍的心情我们不得不跟小兴安岭说再见了。今天回家我们也当小导游,也带着爸爸妈妈去参观美丽的小兴安岭。

  板书设计:

  美丽的小兴安岭

  树木多

  春:生机勃勃

  一年四季 夏:树木葱茏 美丽的大花园

  秋:物产丰富 巨大的宝库

  冬:雪花飞舞

  《美丽的小兴安岭》教学设计 篇13

  【教学目标】

  1、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

  2、抓住景物的特点,了解课文第二部分的主要内容。

  3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  4、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园,产生喜爱这个地方的思想感情。

  【教学重点】

  课文的第2部分,感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的,了解那里有丰富的物产,产生喜爱之情。

  【教学难点】

  描写夏天的段落,以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

  【教学准备】

  计算机辅助教学、音乐。

  【教学过程】

  一、导入

  这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。小兴安岭的树海,一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧!

  二、学习课文第二段

  1、学习第三自然段:

  ⑴ 边读边画,把描写春天景物的词句用(____)线画出来,并说说读完这段你有什么感受?(学生自由发言,把读和理解结合起来。)

  ⑵ 板书:春抽出枝条叶子嫩绿

  ⑶ 理解“抽出”一词,说说为什么又“抽出”?换成“长出”行不行?

  ⑷ 师:请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。(课件)

  ⑸ 师:小兴安岭的春天万物生机勃勃,是那样的美丽,你能把这种美有感情地朗读出来吗?(配乐朗读)

  过渡:河里涨满了春水。在不知不觉中,夏天来临了。我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的?

  2、学习第四自然段:

  ⑴ 小声读课文,说说夏天的树木与春天的有什么不同?

  板书:夏 密密层层 郁郁葱葱

  ⑵ 出示句子:

  夏天,树木长得郁郁葱葱,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。

  请学生先看课件,再结合生活实际理解句子的意思。

  ⑶ 朗读比赛:

  请学生朗读课文,比一比谁读得最有感情。

  过渡:同学们读得可真好。春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。秋冬两季景色又是怎样呢?

  3、学习第五、六自然段:

  ⑴ 学生小声读课文,分小组说一说这两季的景色有什么不同?

  ⑵ 学生汇报

  师板书:秋 树叶 飘落 黄中透绿

  冬 树上 积雪 银色世界

  ⑶ 小兴安岭的物产资源非常丰富,除了书上说的,你还知道那些?(让学生展示自己查找的资料,丰富他们的知识。)

  师:小兴安岭的树海,一年四季都是美丽、诱人的,它还有那么丰富的物产资源。你能用一句话概括说说小兴安岭是什么样的吗?

  三、齐读最后一自然段

  四、拓展

  你喜欢小兴安岭吗?你愿意做个小导游,把你喜欢的那一季节的景色介绍给大家吗?(给学生两分钟的准备时间)

  五、发散思维

  小兴安岭是一座巨大的宝库,又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢?

  【板书设计】

  美丽的小兴安岭

  春

  抽出枝条

  叶子嫩绿

  夏

  密密层层

  郁郁葱葱

  巨大的宝库

  秋

  树叶飘落

  黄中透绿

  美丽的大花园

  冬

  树上积雪

  银色世界

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