小学二年级语文清澈的湖水教案

小学二年级语文清澈的湖水教案

　　作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的小学二年级语文清澈的湖水教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学二年级语文清澈的湖水教案1

　　教学目标

　　1、学会本课12个生字和由这些字组成的词语。认识5个生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、能联系生活实际或结合上下文理解词句；培养学生默读课文、质疑、合作解疑的能力。

　　4、教育学生懂得保护大自然，增强环保意识。

　　5、让感受大自然的美丽。

　　重点·难点

　　1、学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。

　　2、教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学步骤

　　第一课时

　　（一）联系生活，引入课题

　　同学们，当你在公园、车站等公共场所，吃完带皮、带核的食物后，你是怎么做的？今天我们一块儿来学习

　　第21课——《清澈的湖水》，看看课文中的小姑娘是怎么做的。

　　板书课题《清澈的湖水》。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、自由轻声读课文。

　　要求：

　　①借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。

　　②勾画生字、新词，多读几遍。

　　2、检查自学效果。

　　（1）指名按自然段朗读课文，注意纠正字音。

　　（2）检查生字认读情况，采取指读、齐读的方式。注意读准翘舌音“澈”，“卷”在本

　　课读juǎn，不要读成“juàn”波：读音是“bō”不要读成“bē”或“pō”。。

　　（三）默读课文

　　要求：把读不懂的地方提出来，和学习小组的同学讨论，如果本组解决不了，提出来在班上讨论、交流，教师相机点拨指导。

　　课文叙述了小洁跟随爸爸妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。当她正陶醉在这美丽的景色之中时，一个小男孩把香蕉皮扔进水里，小洁对这种破坏环境的行为非常不满。最后当船*岸时，小洁把面包纸扔进垃圾箱里。选编本文，意在加强与学生生活的联系，教育学生要像小洁一样热爱大自然，保护大自然，增强环保意识。

　　（四）理解课文，指导有感情地朗读

　　1、抓住景物特点，读中体会景物的美。

　　（1）自读课文，用“____”画出文中描写景物优美的句子，以小组为单位先读一读自己勾画的句子，结合重点词句，再联系生活实际说一说景色怎么美。

　　（2）全班交流。

　　下面这些句子非常形象、生动，突出了景物的特点：

　　①看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的五角、石兔，好像正在赛跑呢。

　　（静止不动的山石仿佛成了一只只活泼可爱的小动物，非常有意思。）

　　②她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

　　（自由自在，与大自然融为一体，多美呀！）

　　③一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！

　　（鱼儿和游人嬉戏、玩耍，给游人带来了欢乐。）

　　（3）指导朗读，可采取指读、范读等方式，读出景色的美。

　　2、抓住文中表现小洁神态变化的词句，体会她的心理变化。

　　（1）用“﹏﹏”画出表现小洁神态变化的句子，说一说她为什么会有这种变化。

　　（2）交流：先读句子，然后谈体会。

　　（3）小结：小洁先是沉浸在美丽的景色之中，当洁净的湖水被破坏后，她感到“不满”，最后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”，这一神态变化反映了小洁爱护环境、保护环境的心理。

　　（4）指导朗读，要读出这种心理变化。

　　（五）朗读全文，深化教育

　　指名有感情地朗读全文，说说小洁跨上岸，四处张望什么；假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？

　　第二课时

　　（一）指读全文，谈感受

　　学了课文之后，你是怎么想的'？把你的想法说给小组同学听。

　　（二）进行识字、写字教学，读写词语

　　注意指导写好下列生字：

　　澈：要注意中间部分是“育”，不要写成“盲”。

　　波：可与“泼”比较音和字形。

　　丢：第一笔是横撇，下面是“去”字。

　　幻：注意左边是“幺”，不要写成“纟”，右边不要写成‘力”。

　　觉：上边是“”，不要写成“”。

　　演：右边中间不要丢短横，下边是“由、八”。

　　赏：上边是“]”，不能写成“”。

　　赛：中间部分笔顺是：。

　　丢：第一笔是横撇，下面是“去”字。

　　（三）完成课后第3课

　　可以两人一组，进行对话表演，增强学生的环保意识。

　　（四）扩展练习

　　1、你家周围的环境怎样？如何劝说你的家人和邻居自觉保护环境？

　　2、列举一些有关环境污染的数字、事例，增强学生的环保意识。

　　随堂练习

　　1、填上合适的词。

　　白色的（）长长的（）美丽的（）

　　（）的山峦（）的湖水（）的雄鹰

　　2、想一想，把小洁与乱扔香蕉皮的小男孩的对话写下来。

　　小洁：________________________

　　小男孩：_______________________

　　小洁：________________________

　　小男孩：___________________________

小学二年级语文清澈的湖水教案2

　　《清澈的湖水》

　　【教学要求】

　　1、学会8个生字并书写，认识8个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。

　　3、学习比喻句“……像……”。

　　【教学重点】

　　正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。

　　【教学难点】

　　初步了解环境污染对人类有哪些危害。

　　【教学准备】

　　1、教学挂图。

　　2、生字、词语卡片。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时一、板书课题，导入新课

　　板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：清澈……。再板书课题，学生齐读课题。

　　读课题后，你会提出什么问题?(学生自由提问)或面对这清澈的湖水，你想到了什么?

　　二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容

　　1、教师范读，学生静听，大致了解课文讲了什么?

　　2、学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读准确。

　　3、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课文。

　　4、检查生字读音：

　　⑴同桌互相读、听，互相订正。

　　⑵指名认读。

　　⑶用生字卡片进行全面检查。

　　5、再读课文，边读边用序号标明自然段。

　　三、指导读好课文

　　1、指导读好第一自然段：

　　⑴自由读第一自然段。

　　⑵老师引读，让学生了解内容。

　　⑶指名读、评，全班齐读。

　　2、读好二、三自然段：

　　⑴自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子：(边读边勾画出来)

　　⑵名读勾画的句子。

　　⑶桌互读第二自然段。

　　⑷导朗读第三自然段。

　　⑸由练读，找出表示小洁心情的句子。

　　⑹名读、评，全班齐读。

　　⑺自由练读二、三自然段。

　　3、指导读好第四、五自然段：

　　⑴小声读四、五自然段，边读边想，小洁想干什么?结果怎么做的?

　　⑵指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的?再请同学演一演。

　　⑶自由练读四、五自然段：

　　①分四人小组练读课文。

　　②有感情朗读课文。

　　三、指名读自己喜欢的段落

　　四、感情朗读，深入体会

　　1、朗读文中写景的段落：

　　你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景读出来?学生各自练读美景部分，指名读，师指导读。

　　2、通过动作，体会心理：(字读三、四段)

　　课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这而体会到什么?应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?

　　你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么?

　　加上动作表演读，指名上台表演。

　　3、自读最后一段。讨论：最后一句“忽然她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思?

　　五、拓展活动

　　1、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请你注意你的脚。”

　　2、试着写一句保护自然的公益广告词。

　　我是_____，请你_____。

　　第二课时一、查复习

　　1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音(包括要求认识的字)

　　2、指名有感情地朗读课文。

　　3、小组讨论：环境污染对人类有哪些危害?(联系生活实际举例说一说)

　　4、全班进行交流。

　　二、学习比喻句“……像……”

　　1、读出课后练习中的两个比喻句。

　　2、想一想，在我们以前的'课文中有没有像这样的句子：

　　回忆：大象的腿像根柱子。

　　圆圆的荷叶像停机坪。

　　……

　　3、照样子指名说比喻句。

　　三、识记生字，指导书写

　　1、认读生字。

　　2、分组识记字形，集体交流。

　　3、指导书写课后生字：

　　注意：“觉”字下面的“见”不要写成“贝”。

　　“船”的“舟”变成偏旁时横要变成提。

　　四、背诵自己喜欢的部分

　　1、同桌互相背诵。

　　2、指名背诵。

　　五、实践活动

小学二年级语文清澈的湖水教案3

　　《清澈的湖水》

　　教学目标

　　1、认识12个生字，会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。

　　3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

　　4、促进阅读和想像能力的发展。

　　教学重点：

　　能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识

　　信息资料

　　1、生字词卡片，课文插图或课件。

　　2、轻音乐和课文录音。

　　3、收集保护环境的标语或广告。

　　教学时数：

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、欣赏：出示插图或课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗?今天，我们就一同来学习27课-------《清澈的湖水》。

　　(综合利用多种媒体，创设美的意境，营造氛围。激发学生情趣，为教学活动的展开创造契机。)

　　2、启思：(教师板题)提示学生，什么样的湖水?读出“清澈”的意思。引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么?

　　(问题是启发学生走向探索的引路人，敢于并善于提出问题是学生应该逐步养成的一个良好思维品质，由“清澈”入手，抓住了课文发展的一个重要线索。由此引发联想，训练学生的思维。)

　　对话平台

　　识字

　　1、自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。

　　(自读能力的培养是低年级的一个重要任务，在自读中引导学生巩固、发现、掌握读书学习的方法，有效地培养了学生的阅读能力。)

　　2、你发现哪个字比较难读呢?(学生汇报，师出示卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷、演、扔”要注意声母的读法等。)下面，就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。

　　3、检查学习情况。(带拼音读，注意重点字音是否读得正确。)

　　4、利用插图或课件，开展读字词游戏：小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。游船已停在岸边了，你如果能读准去掉拼音帽子的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去游览了。(引导学生正确读出字词，利用插图或课件激发学生的学习热情。)(字词的教学是低年级的`重点，教学中应该抓住学生的认知规律和年龄特征进行设计。自读寻找----尝试认读----突出重点------游戏巩固，这些环节的设计充分体现了字词教学的科学性和层次性，形式与内容充分融合，增强了教学活动的实效性。)

　　感知

　　1、音乐响起，播放课文(1---4自然段)录音。(也可利用插图或课件，边放录音边演示。)

　　2、自读课文，思考：你知道了什么?还有什么问题?

　　3、汇报交流，针对提出的问题进行小组讨论。

　　(营造欣赏美文的情境，在学生情绪高涨的状态下，适时引导自读质疑活动，促进了学生对课文内容的感知和理解。)

　　赏读

　　1、(出示课文插图)你看到了什么景物?这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢?请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。

　　2、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。(启发学生运用多种方式进行朗读，如：想像读、表演读等。)

　　3、指读，思考：你为什么要这样读?

　　4、尝试把自己喜欢的背下来。

　　(抓住“景美”这一特点，从读入手，引导学生多形式读书体会，增强对文章的理解。在此基础上启发学生背诵，促进语言积累。)

　　讨论

　　1、启发小组讨论：这样的景色给你怎样的感受?小洁的感觉如何?

　　(通过讨论挖掘学生的情感体验，促进学生理解课文。教学中应注意引导学生体会小洁心情的变化过程，为下文学习做好铺垫。)

　　2、引发想像：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样?

　　(启发思考，引导学生进行角色想像，有效地促进了学生思维的发展。创意的活动设计，也激发了学生的学习兴趣，训练了学生的语言表达能力。)

　　小结

　　师：小洁在企盼什么呢?她手中的面包纸会扔在何处呢?她为什么那样做呢?让我们下节课来进行学习。

　　(故布疑阵，引导学生课外读书。)

　　写字：

　　1、出示生字“失、觉、扔、掉”，引导学生观察，你是怎样来记住这些字?哪个字比较难写?

　　2、教师根据学生的理解，强调重点字的写法：如“扔、掉”可以复习提手旁的写法，“觉”字的下面不要写成“贝”等。

　　3、先描红，再临写。教师巡视指导。

　　4、组织学生评议，把写得不好的多练习几遍。

　　(写字教学中要充分发挥学生的主动性，引导观察，挖掘学生的认字写字经验，以便做到指导活动有的放矢。)

　　第二课时

　　对话平台

　　导入

　　1、复习生字词。利用生字词卡片，随机指读。

　　2、背诵自己喜欢的课文内容

　　练习

　　1、有感情指读课文前4个自然段，组织学生进行朗读评议。

　　2、出示课后“读读说说”中的句子。引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么?你能用“像”字来说一句话吗?

　　(结合对文章相关语句的理解，体会语言文字的美，训练学生语言，促进语言能力发展。)

　　研读

　　1、启发思考：小洁在企盼什么呢?下了船的小洁飞快地跑向何处呢?她为什么要这样做呢?小洁的心理变化怎样?你从哪里看出来的。结合课文第5自然段的朗读和上节的内容，组织学生进行讨论。

　　(利用上节课小结中的问题，组织学生读书讨论，实现全篇课文内容的衔接，揭示文章的主题。抓住文中的关键词语，促进学生理解感悟。)

　　2、结合周围的生活实际，想一想：如果让你分别对那个小孩子和小洁说几句话，你会说什么?

　　(挖掘学生的认识，进行正确的思想引导。)

　　写字

　　1、出示“眼、睛、纸、船”。引导学生观察(结构特点、偏旁，以及每个笔划在田字格中的位置)

　　2、教师重点指导：目字旁的写法，首先要让学生把“木”和“目”字区分开，把目字旁称为“眼目旁”，同时引导学生把字形与字义结合起来记忆“眼、睛”两个字。然后范写两个字，强调左窄右宽。

　　3、描红、临写，把不好写的字多写几遍。

　　(抓住规律，指导写法。培养学生良好地书写习惯。)

　　扩展

　　1、交流课下收集的保护环境的标语或广告等。

　　2、试着说或写一句公益广告。

　　(引导正确行为，培养环保意识，促进学生健康发展。)

小学二年级语文清澈的湖水教案4

　　《清澈的湖水》

　　【教学要求】

　　1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。

　　2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。

　　3、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　1、学会本课生字新词。

　　2、理解课文内容。

　　【课前准备】

　　生字卡、小黑板。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话，导入新课

　　二、初读课文

　　1、学生轻声读课文，读准字音。

　　2、读通课文。

　　3、给自然段标上序号。

　　4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。

　　出示小黑板，让学生读一读词语。

　　问：有不懂的词语吗?简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。

　　5、指名分段读课文，教师正音。

　　三、学习课文，读懂课文

　　1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。

　　2、指名读一、二、三自然段。

　　讨论：

　　⑴小洁看什么看得如了神?

　　⑵“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解?

　　(小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。)

　　指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。

　　3、指名读第四、五自然段。

　　讨论

　　⑴小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢?

　　⑵湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的`景象”指什么?为什么不见了?(讨论后读有关句子)

　　⑶小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么?

　　⑷小洁跨上岸后在寻找什么?她找到了吗?

　　指导读第四、五自然段。

　　四、读全文

　　小结：我们从小应该懂得保护环境。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、有感情地朗读课文，讨论。

　　2、读读下面的词语，再读读带点的字：

　　清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨

　　二、识字、写字

　　1、重点教：澈、卷、演。

　　2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。

　　想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字?

　　学生边回答边板书。

　　3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”。

　　4、书写生字。

　　三、巩固练习

　　1、认读生字卡片，认真记忆字形。

　　2、听写本课生字。

　　【作业设计】

　　1、比一比，再组成词语：

　　波( )坡( )披( )

　　盼( )粉( )纷( )

　　赏( )堂( )

　　境( )镜( )

　　2、学写句子：

　　⑴( )的树上有( )在( )。

　　⑵( )的草地上有( )在( )。

　　⑶( )有( )在( )。

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