小学语文教案

[精选]小学语文教案7篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的小学语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文教案 篇1

　　一、确立辩论双方

　　１、读教材中的提示，确立个人辩论观点。

　　２、根据观点异同分组：

　　正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的`谎言。

　　二、观摩录像，了解辩论特点

　　１、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。

　　２、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。

　　三、推荐人选，全班辩论

　　１、全班推选出６人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。

　　２、点评辩论情况，评出优胜方。

　　３、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。

　　四、分组辩论，人人参与

　　１、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。

　　２、各组评委评出优胜方，并给出理由。

　　五、师生总结，明确认识

　　通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？

小学语文教案 篇2

　　童话故事《青蛙看海》讲了一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。在青蛙实现愿望的过程中，有两个人的作用是不可忽视的：一是苍鹰，他给青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引导青蛙一步步登上山顶，最终使青蛙实现了看海的愿望。

　　学完课文后，我让学生谈谈对故事中的人物的看法，很多学生表示要学习不怕困难的小青蛙，更多的学生表示喜欢乐于助人的松鼠，喜欢率达100%（而喜欢苍鹰的只达三分之一左右），有同学甚至表示：“如果我们的老师像松鼠一样该有多好哇！”

　　一语惊醒梦中人，我们的学生需要的是松鼠式的老师！那松鼠式的老师到底有何魅力，能赢得学生如此的青睐呢？

　　一、关心爱护学生

　　学生喜欢松鼠最主要的原因莫过于松鼠很有爱心，当青蛙遇到困难时，他及时伸出援助之手。青蛙需要松鼠这样的朋友，学生又何尝不需要松鼠式的老师呢？做松鼠式的老师，当学生遇到困难时，及时伸出援助之手，把自己的关心爱护带给学生。爱是春风化雨，爱会润物无声。当教师以满腔的热诚对待学生，把浓浓的爱撒向学生，则再大的难题也会迎刃而解，再多的顽石也会逐渐被感化。

　　二、引导帮助学生

　　当青蛙遇到困难而一筹莫展的时候，松鼠没有和苍鹰一样置之不理，而是将这座难以攀登的高山分解成许多级可以征服的台阶。降低了登山的难度，并带着青蛙一级一级地往上跳，最终登上了山顶，看到了大海。我们的学生犹如青蛙，在学习中也会遇到各种各样的'困难，当学生急需帮助时，教师不能视如不见，应像松鼠那样及时给予帮助，帮助学生降低难度，为其搭台子，架梯子，使其一步步登上理想之峰。

　　当然，这样的帮助要掌握好其中的火候。教师要做松鼠式的老师，关心爱护每一位学生，并不是让教师做学生的保姆，学生的任何事情、任何活动教师都得亲历亲为，包办代替。相反，教师该放手的时候应及时放手，应让学生成为学习（生活）的主人。只有在学生遇到无法解决的问题时，才应予以适当的指导和帮助。

　　三、支持激励学生

　　在青蛙实现愿望的过程中，苍鹰与松鼠都给予了他帮助，但苍鹰给予的仅仅是指点：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了！”而当青蛙对登山表示为难时，苍鹰没有继续给予切实可行的办法与帮助，只是说：“不登上山顶，怎么能看到大海呢？”说完就展翅飞走了。他的话不仅没有给青蛙带来了希望，反而使青蛙陷入更大的失望之中。但松鼠并没有像苍鹰那么拍拍翅膀就飞走，而是启发诱导青蛙“你想看大海吗？”“这石阶你能跳上去吗？”当青蛙跳上一级石阶，他又激励青蛙“好，一定能看到大海！”松鼠亲切的笑容、热情的鼓励成功地唤起了青蛙的信心，成为青蛙登山的动力，使得青蛙信心倍增，不由自主地跟着松鼠一级一级地往上跳。尽管后面还有疲劳、饥渴、甚至危险在等着他，但一路上由于有松鼠的鼓励和支持，最终，青蛙在不知不觉中跳完所有石阶，到达了山顶，看到了大海，实现了梦寐以求的愿望。

　　青蛙看海需要松鼠的鼓励，学生学习同样需要老师的鼓励和支持，老师们，请不要吝啬您的语言和微笑，您每一个赞许的眼神、真诚的夸奖、亲昵的动作，都将成为学生前进的动力，激励其克服困难，实现理想。

　　老师们，我们的学生如同一只只登山看海的青蛙，他们有愿望、有理想，然而他们的能力有限，毅力有限，在遇到困难时，他们会像青蛙一样彷徨、失望，就让我们一起来做松鼠式的老师吧，把我们的关心和爱护、引导和帮助、鼓励和支持带给学生，让他们在前进的道路上乘风破浪、早日登上理想之峰吧！

小学语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、认识“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”七个生字，理解并运用“弱小、芬芳扑鼻、大雨如注、滂沱大雨、纤弱”等词语，积累描写花香、雨下得很大的词语。

　　2、有感情地朗读课文，读出人物间对话的不同语气，体会萨沙的心理变化，掌握“因为”的句式。

　　3、理解“妈妈，我不是最弱小的”含义，懂得“每个人都应该保护更弱小者”的道理。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，读出人物间对话的不同语气，理解“妈妈，我不是最弱小的”含义。

　　教学难点：

　　懂得“每个人都应该保护更弱小者”的道理。

　　教学过程：

　　一、揭题引入

　　1、板书课题，理解“弱小”。

　　师：你用什么方法理解“弱小”这个词语?(近义词：纤弱;反义词：强大)。

　　2、指名读课题并质疑：看了课题你有什么疑问吗?

　　生：这句话是谁说的?为什么他这么说? 师：让我们带着问题一起学习课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、提出问题，范读课文。 师：故事中有哪些人物?他们在干什么?

　　生：课文写了假日里爸爸妈妈托利亚和萨沙一家到森林中去玩。 (板书：爸爸、妈妈、托利亚、萨沙)

　　2、师：你能找出课文中描写森林环境的句子吗? 出示：“森林是那么美好，林中长着一丛丛野蔷薇。花儿开放了，粉红粉红的，芬芳扑鼻。” 生字教学：“蔷”、“薇” 词语积累：积累描写花颜色美丽与花香的词语。 描写花颜色美丽：万紫千红、姹紫嫣红、五颜六色、五彩缤纷。 描写花香：香气扑鼻、芬芳扑鼻、香气袭人、馥郁芳香、芳香扑鼻。

　　3、天公不作美，天气骤变。文中哪里体现出天气变化?

　　出示：“突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。”(注：灌下。形容雨下得很大，雨水像往下灌似的。)

　　三、细读课文，体会情感。

　　1、师：雷雨突然而至，全家人措手不及，大家都在忙什么?

　　生：讨论交流。 出示：“父亲赶紧收拾东西，母亲忙着照料孩子。托利亚把自己的雨衣给了妈妈，而妈妈却又把雨衣给了托利亚。最后，托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。”

　　2、师：面对此情此景，你有什么疑问吗?

　　生：萨沙觉得很奇怪，为什么最后雨衣穿在他身上。

　　师：萨沙也觉得很奇怪，他说了些什么? 出示：“妈妈，托利亚把自己的雨衣给您，您又把雨衣给托利亚，托 利亚又把雨衣给我穿上。你们为什么都这样做呢?”(指导朗读，读出 小萨沙疑问的语气)。 “每个人都应该保护更弱小的人。”(读出妈妈亲切温柔的语气)。

　　3、师：你怎样理解“每个人都应该保护更弱小的人”?

　　生：大家都争着要保护彼此，这是家人之间互相关怀互相爱护的真挚感情。

　　4、理解萨沙的反问。 师：全家人都这么疼爱小萨沙，他是怎么说的? 出示：“那么，我为什么又保护不了任何人呢?就是说，我是最弱小 的人啰?”(指导朗读，读出小萨沙不服气的语气)。 “如果你谁也保护不了，那你真是最弱小的人。”

　　5、师：此时，最弱小的小萨沙有什么举动? 出示：“萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花 上。滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。” 生字教学：多音字“纤”(qiàn纤夫;xiān纤弱) 生字教学：“滂”、“沱”(注意读音)。 师：你能从文中找出“滂沱大雨”的近义词吗?(大雨如注) 师：你还知道哪些描写雨下得很大的词语? 描写雨下得很大：狂风暴雨、暴风骤雨、暴雨如注、倾盆大雨、瓢泼大雨。

　　6、语言训练。 例：滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为 。 (它娇嫩纤弱吗，毫无自卫能力。) 萨沙把雨衣盖在蔷薇花上，因为 。 (它娇嫩纤弱毫无自卫能力，小萨沙觉得它比自己更弱小。)，因为 。

　　7、师：风雨中的蔷薇花在萨沙的保护下，终于得救了，花儿好像在说?

　　8、师：萨沙也学会了保护比他更弱小的蔷薇花，他是怎么说的? 出示：“现在我该不是最弱小的吧，妈妈?”萨沙问道。(指导朗读，读出萨沙自豪的语气)。 “是啊，现在你是强者，是勇敢的人啦!”妈妈这样回答。

　　9、出示萨沙与妈妈之间的三次对话，师生配合朗读，体会人物语气与心理的`变化过程。

　　四、拓展延伸，升华情感。

　　1、回顾课题，充分理解课题的含义。

　　师：学了这篇课文，你能回答之前提出的问题了吗?萨沙说，“妈妈，我不是最弱小的”，因为?

　　2、师总结：萨沙虽然是家中最弱小的，但是他也保护了比他更弱小的小蔷薇花，他也是强者。我们每个人的能力都是有限的，都会有弱小的时候，所以在别人需要帮助的时候，我们也要真诚地献出自己的关爱与帮助，这样我们每个人都能成为强者了。

　　板书设计：

　　妈妈，我不是最弱小的，因为 。

　　爸爸：收拾东西 妈妈 让雨衣 托利亚 萨沙 野蔷薇

　　每个人的应该保护更弱小的。

小学语文教案 篇4

　　教材分析

　　这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者描绘了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。课文按照雨前、雨中、雨后的顺序写的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静，余韵无穷。

　　文章首尾呼应，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，主次分明，摹声状物细致入微。课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。寄情于景、情景交融，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。

　　这篇课文为第一单元的略读课文，本单元是以感受大自然为专题编排教学内容的。教学本篇课文要让学生阅读课文，体会作者对大自然的无比热爱之情，并引导学生在朗读中品味优美语言，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特的感受的方法。

　　教学目标

　　1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

　　2．感受有声有色的山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

　　3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

　　教学重点：

　　感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。

　　教学难点

　　领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

　　课时安排

　　一课时

　　教学资源

　　配乐 朱自清《春》片段

　　设计思想

　　这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上。让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，归纳其中蕴涵的情感，并通过朗读来展示学习的体会，朗读的形式要多样：竞赛读、个人读、男女分读、分组读……教师可恰当地渗透朗读技巧，如急缓轻重、抑扬顿挫。通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。

　　教学过程

　　一、情景导入，揭示课题

　　1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……

　　师生背诵描写雨的诗句。

　　师：咱们今天又将跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的韵味。板书课题。

　　【设计意图】以优美的图片和诗句的吟诵开始一篇充满韵味的课文的学习，一定能激发学生的学习热情。

　　二、初读课文，理清文脉

　　1、生自由读文，要求用自己喜欢的阅读方式把课文读正确、读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的？

　　2、指名三名同学分别读第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨来、雨中、雨后的相关段落。教师相机正音。理解“啼啭”的意思。

　　3、指名说说作者是按怎样的顺序写这场山雨的。揭示出请刚刚三位同学读书的用意。

　　4、指名说说阅读的初步感受。

　　师：这样一幅有声有色的山雨图就是作者细致观察、用心倾听的收获。

　　【设计意图】初读课文，了解大意，明确作者的写作思路，为下文的深入学习奠定基础。

　　三、朗读赏析，深入感悟

　　1、认真读读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情？边读边画出相关语句，并在空白处写写自己的体会。

　　2、体会情感，感悟写法

　　（1）感悟山雨的音韵美。

　　①沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近……

　　a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。

　　b、体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。

　　②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

　　a、请一组学生读，其余的孩子边听边感受。

　　师：在你们读的时候，我也在幻想。我幻想着我现在就是一滴雨，我任自己的身体在岩石上、树叶上、绿草上弹奏着一首又一首优雅的小曲……（稍停）孩子们，闭上眼睛，和姜老师一起来幻想吧！

　　b、师配乐范读，生边听边想象。

　　C、生交流自己想象的.画面。

　　师：多么奇妙的想象，多么贴切的比喻呀！作者把自己对山雨的热爱融进了字里行间。

　　d、生带着感受齐读。

　　（2）感悟山雨的色彩美

　　师：大自然琴技高超，让我们聆听到了一篇无与伦比的山雨乐章。自然还是位美术家。接下来我们就一起来欣赏它所描绘的山林色彩。

　　a、（课件出示第6自然段。）指名读。

　　b、学生交流都看到了哪些颜色，对哪种颜色印象最深。

　　师：正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。

　　c、师引读本段。

　　【设计意图】边读边想象画面，一方面交给学生入情入境朗读课文的方法，另一方面也能让学生更直观地感悟到作者恰当的比喻和奇妙的想象，从而更深地体会到作者对山雨的热爱和赞美之情。

　　四、总结升华，拓展延伸

　　1、学生齐读全文。（配乐）

　　2、师：雨后的丁冬声给山林留下余韵，而你们的朗读在老师的心中也留下了余韵。如果你就是这图画中的一个孩子，看到了如此美丽的景色，听到如此动听的声音，此时此刻，你想说些什么？或者，你想做些什么？

　　【设计意图】这是教师设计的一个想象拓展训练，既检验了学生学习的效果，也为后面的语文实践打下基础。

　　3、（课件出示《赏雨》及朱自清《春》相关语段），学生自由读，指名说感受。

　　五、布置作业，积累运用

　　1、学生写写自己眼中的雨，试着运用联想和想象表达独特感受。

　　2、背诵自己喜欢的部分，并摘抄优美句段。

　　【设计意图】拓展阅读的设计践行“大语文观”的理念，使学生从课内阅读走向课外阅读，为学生蓄积文化底蕴，奠定综合素养打下坚实的基础。将阅读中学到的写作方法运用到自己的习作中去，趁热打铁，不失良机。

小学语文教案 篇5

　　第1单元

　　一、教材分析：

　　本单元以颂春为专题，选编了《走，我们去植树》、《第一朵杏花》《燕子》《古诗两首》等四篇课文，一个语文练习，一篇习作。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地赞美春天、亲近自然，我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的其他活动，都是围绕这个专题安排的。学习本单元课文，要反复诵读，直至背诵，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用，还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过读、说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

　　二、教学目的：

　　1．知识：掌握本单元的生字，正确读写词语。有感情地朗读课文，并背诵指定段落。

　　2．能力：要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还要从中了解作者的观察方法，积累优美句段。

　　3．思教：感受大自然的'美好，并留心观察春天的景物，记下自己的感受和发现。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。

　　三、教学重点：

　　1．运用情境教学法，再现课文情境，较快把学生带入“最近发展区”，使其既可感受课文本身的艺术美，又可由此感受到课文所表现的自然美和社会生活美。

　　2．在古诗的学习上，解字词、明诗意、诵诗句，引导学生欣赏古诗的语言美、意境美。我们主要以诵读为主，可以采取多种形式来读，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

　　3．引导学生读课文，抓住关键词句，展开想象，感受春景。

　　4．让学生自读自悟中了解春天的美丽景色，感受作者对大自然的热爱之情。

　　四、教学难点：

　　1．通过不断的阅读，熟记并达到背诵。

　　2．在古诗学习上，注意把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。

　　3．重点理解本单元课文中的关键词句，并体会句子在表情达意方面的作用。

　　4．理清课文段落，掌握课文大意。

　　五、教学方法：

　　1．初读课文，写会字词，画出文中不懂的词语，阅读时边阅读边想象画面。

　　2．小组进行合作学习、交流讨论文中不理解的语句。

　　3．通过小组读、师生对读、小组接力读、分角色朗读、配乐表演等多种形式指导学生的朗读。

　　4．通过阅读主题学习丛书，扩展视野，掌握大量好词佳句，增加知识量。

　　建议本单元教学用14课时。

小学语文教案 篇6

　　教学目的

　　1、了解宋庆龄与保姆之间的亲密关系，懂得无论职位高低，都是为人民服务，人与人之间应当民主平等、真诚相待。

　　2、有感情地朗读全文。

　　教学课时

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　二、初读课文，了解大意

　　1、读课文，这文章讲的是什么？

　　2、根据宋庆龄和她的保姆之间的关系，这文章可以分成哪几个部分？

　　三、自学课文第一部分

　　1、读一读，体会课文内容。

　　2、理解词语的意思。

　　3、人们对什么感到震动？

　　四、自学课文第二部分

　　1、读课文，这部分主要讲的.是什么？

　　2、是什么使李燕娥紧张情绪一下子消失了？“显赫”是什么意思？

　　3、李燕娥都帮宋庆龄做了些什么？说明了什么？

　　五、巩固练习

　　1、阅读全文

　　2、有感情地朗读前两部分内容。

　　第二课时

　　一、自学课文第三部分

　　1、读课文，这部分主要讲的是什么？“一如”是什么意思？

　　2、宋庆龄对保姆抱什么态度？这说明什么？

　　3、宋庆龄是怎样真心实意地对待保姆的？“大无畏”是什么意思？

　　4、为什么说“最讲民主、最讲平等的是夫人”？

　　二、自学课文第四部分

　　1、读课文，这部分讲的是什么？

　　2、你觉得宋庆龄具有什么样的？

　　三、课文

　　1、宋庆龄是怎样一个人？

　　2、哪些最让你感动？说说你的看法。

　　四、巩固练习

　　有感情地朗读全文。

　　板书设计：

　　保姆：迎送 是非分明 拒收买

　　忠心耿耿

　　亲密关系

　　民主平等

　　宋庆龄：念念不忘 亲自照顾 同等位置

小学语文教案 篇7

　　教学目的：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学习本课生字，理解词意。

　　3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱之情。

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解词语的意思。

　　3、初步理清诗歌的条理，学习第一小节。

　　教学过程：

　　一、导入

　　看了课题，你想到了哪些词语。

　　有一位山东作家，叫王宜振，他写下了一首非常美的描写秋天的小诗。我们一起来读一读。

　　二、整体感知，理清脉络

　　1、学生自读

　　2、指名朗读

　　有不懂的词吗？

　　3、再读，想：这首诗歌主要写了什么内容？（秋天迷人的景色和丰收的景象）

　　主要写了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果园里）

　　4、你在田野里、小路旁、果园里都看到了什么？那作者又看到了什么？

　　（金黄的）稻穗

　　（成熟的）向日葵

　　三、学习第一小节

　　1、指名朗读

　　读第一小节，你认为哪个字使整段都充满了生命力？

　　2、小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的苹果——这些能不让太阳更红更娇吗？

　　桂花飘香，菊花盛开，空气中弥漫着醉人的花香，这不让空气更甜吗？

　　因此，第一段中的“更红更娇”“更甜更好”写处了秋天的与众不同。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　2、读诗歌，领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

　　3、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

　　教学过程：

　　一、导入

　　让我们继续感受诗歌字里行间的深厚情感，感受这美好的秋天。

　　二、品词析句

　　1、秋天，凉风习习，秋风到过哪些地方呢？他们在干什么呢？

　　秋天来到（），在那儿（）。

　　2、秋风所到之处留下了秋的'足迹，你能举例说说吗？

　　秋风飘到（）（）。

　　3、默读诗歌，你最喜欢哪个地方？

　　说说原因

　　4、交流

　　秋风“打滚”、“奔跑”——秋风调皮。“可爱”——作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。

　　“抓一把......涂掉。”——夏秋之交，空气的清香。

　　“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”，静态写成动态。

　　5、指导朗读

　　三、理解课文意蕴

　　1、面对这样美丽的秋景，诗人的内心涌出怎样的想法呢？

　　读第6小节。

　　你是怎么理解这两句话。

　　（1）“柔韧的梳子”、“井井有条”

　　植物的果实成熟了，高低交错、颜色分明，让人赏心悦目。

　　（2）“发亮的汗珠”、“闪耀”

　　丰收了，人们在田野上辛勤地劳动，洒下勤劳的汗水，内心却无限喜悦，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。

　　（3）小结

　　诗人不仅赞美了秋天，更是蕴含了这样深厚的道理。

　　2、读最后一节，你读出了什么？

　　“黄叶”是秋天的象征，通过“珍藏”“黄叶”，表达诗人对秋天的赞美和依恋之情。

　　作业：

　　1、背诵课文。

　　2、练习册

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