培养学生猜想与假设能力的教学策略
学生猜想与假设能力水平的高低将直接影响科学探究能力的水平,让学生认识猜想与假设在科学探究中的重要作用,尝试根据经验和已有的知识对问题的成因提出猜想与假设,科学客观地评定学生猜想与假设的能力,能导向教学真正关注于学生科学探究能力的培养,使学生有机会体验真正意义上的科学探究.
作 者: 李强 Li Qiang 作者单位: 渝北区教育教学研究室,重庆市,渝北区,401120 刊 名: 物理教学探讨 英文刊名: JOURNAL OF PHYSICS TEACHING 年,卷(期): 2009 27(7) 分类号: G633.7 关键词: 科学探究 猜想与假设 能力评价