【集合】我的育人故事15篇
我的育人故事1
以诚相待，春风化雨
教育是需要爱心做基础的，没有爱心的教育仅仅是个混饭的职业，具有爱心的教育才是真正的教育，才是让人快乐奉献一生的事业。作为老师只有爱学生，才能充满激情，才能以诚相待，春风化雨。正如于漪老师所说：“对孩子的爱，能够使一个老师变得聪明起来”。爱是教育的前提；但远不是教育的全部。由爱而升华为责任——对孩子的一生负责，这才是教育的真谛。关于爱与教育我说一下自己的教育故事。
记得是个周六，我意外接到学生家长的一个电话。大意是这样的，她的女儿不想上学了，希望我能劝劝她。我当时的感觉是现在的孩子怎么这样，上学还得求着。可是因为已经答应了那位家长，所以还是要尽尽自己的职责的。记得当时学生以一种很不在乎的神态到了我的办公室，我当时就觉得好像是没多大的希望了。但是我知道她家的家庭状况比较好，可是父母陪她的时间不多，可能心里很是需要别人去理解。这样想的，我就和她从日常的琐事谈起，谈她的生活日常起居，谈她的爱好特长。唯独没谈她的学习，她开始还很有戒心，后来慢慢的放松下来，开心的和我谈她的事情。她的开心她的不开心，她的朋友。我知道，她已经把我当成了她的朋友。我们很愉快的谈了两个多小时，结束时，她笑着歪着头问我：“老师你不是我父母的说客吗？”我装作很无辜的样子，问道“为什么这么看老师？”她笑了笑，走了。我想，无论怎么样，我是了解了她的一些事情，交流了我的一些看法，对她有没有帮助，那就不好说了。
后来，我收到了这个女生的一封很长的信。她说老师虽然你对我学习的事啥也没说，但是我读懂了你眼中的爱，你放心我会好好的。后来的后来，很大的变化。她的成绩在慢慢的提高，她喜欢回答问题了，她愿意和人交流了，很多很多的变化，总之一切都是向好的一面发展。我真感到高兴。 任可妍的成长进步，让我知道了要真心地去关心、爱护一个学生，而且这种爱需要等待，需要宽容。
自此我常想，得好好珍惜与学生的任何交流的`机会，因为它可能会改变很多很多的东西。也就是从那件事以后，我豁然开朗，老师这个职业是不起眼的，但是老师的一言一行是有可能影响一个学生的一生的。为人师，要舍得付出自己的真心实意，为人师，要对得起自己的良心。为人师，生活里便多了那些美丽的美好，那会是我们人生的一种滋润，是我们一笔宝贵的人生财富。
其实教育正如送人玫瑰，手留余香一样可以分享快乐，感受激情。也正如送人玫瑰一样，给予他人美丽，也美丽了自己的人生。让我们一起学会欣赏美丽地生活，一起快乐地追求玫瑰一样美丽的人生。用爱心送玫瑰，用爱心做教育。爱让我们在一起！
我的育人故事2
因材施教，助生成长
作为一名普通的小学美术老师，我需要学会用人格魅力去感化学生，研究不同的教学方法，以达到教育的最优化，于是，那一幕幕的教育故事一直浮现在我的脑海中。
春风细雨润无声。一个合格的老师，就要以身作则为人师，身体力行显风范。我所教授的班级里有一个腼腆的男孩，一直对我敬而远之。当学生自主绘画时，我经过他的旁边，他先是惊讶然，后又紧张地把画遮掩起来，害怕下一秒被我看见。一开始，我也是比较郁闷的，通过沟通交流，我发现这个与众不同的男孩对美术并不感兴趣，不善言辞的他，也激发了我因材施教的教育热情。为了摆正他的学习心态，我选他做了美术课代表，慢慢地，他迈出了美术学习的第一步。有时这个学生的转变，给了我很大的感触：每一个学生都需要爱的.表扬，都需要别人对他的肯定，也许你一句微不足道的表扬，就可能融化他那颗冰冷的内心，让他们体会到健康积极的生活态度。
在具体的绘画教学中，很多家长看到小孩子画一些很写实的作品，经常会很焦虑问我：“孩子什么时候可以达到这个水平？”其实绘画的技法技术，不需要刻意地训练，尤其在孩子很小的时候。大多数孩子画画时有了自己理解，自然会画得很像。这些技术是不需要在儿童时期刻意练习的，反而应该注重孩子思维、创造、艺术的表达。就比如数学，学公式、算法绝对不是单单为了做这类题，在现实生活中对普通人来说也没有任何意义。但是十几年的数学学习，是为了培养我们逻辑思维能力，与对待事物严谨的态度。由此看来学美术，我们更希望培养孩子对艺术的敏感度，因为缺乏创造思维的人太稀缺了。一个人想法和审美是独一无二的，无法剽窃的，而技术是每一个有过绘画学习的人都会具备的基本能力。
一个孩子最早创作力和天赋的显现，就是她的绘画表达与难以抵挡的绘画欲望。每一个孩子情况各异，一个班几十孩子，其实各有想法，有些喜欢创作，有些偏于写实，有些偏爱单色线条。这需要教师细腻敏锐的观察力，能否给予每一位学生细节地关注和建议。
作为教师，首先应该主动观察和了解学生的特点，了解他们在思想品德、日常学习、身体状况、人际关系、行为习惯等方面的发展情况，了解他们的兴趣、爱好、性格、学习和生活环境等，明确他们的长处和不足；其次应调整好心态，正视学生之问的差异，辩证地看待每个人的优缺点，公平公正地对待每个学生。
因材施教，要设定合理目标，分类分层育人。有的花喜阳耐旱，有的花喜阴需水。因此要对症下药，或根据学生的差异设置不同的发展目标，或为了达到同一目标使用不同的方法。孔子针对子路逞强好胜、办事不周全的特点，就教导他遇事多听别人意见，三思而后行；针对冉有性格谦逊、办事犹豫不决的特点，就教导他行事要果断。
爱生如子，以德育人，严慈相济，甘为人梯。这些都是我作为一个年轻教师，需要今后为之努力的目标。
我的育人故事3
有人说，教育是一幅画，一幅色彩斑斓的画，画的主题是“未来”；也有人说，教育是一首歌，一首常唱常新的歌，歌中唱的是“奉献”。有人说，教育是一首诗，一首激情澎湃的诗，诗的名字叫“热爱”；而我想说，教育是一方水，一方柔情绵绵的水，每一滴都需倾注满满的爱。爱人者才能被人爱，你有多爱孩子，孩子就有多爱你！教师的`真诚学生能感受到，有了彼此的信任，许多事情便迎刃而解了。一个班级中总有几个学习能力稍差、学习效果不如别人的孩子。那这部分孩子是否就永远“不如别人”呢？答案很明显，是不一定的。社会有分工，每个人的天性也不一样，作为教师的我们应有一双善于发现美的眼睛，帮助孩子们去探索“我能行”“我哪点最行”，以及“我哪一点会更行”。也许他学习成绩不是很优秀，但是劳动能力特别强；也许他有时候调皮捣蛋，但是上课的时候非常积极地举手回答问题。孩子们的自信心有了，学习动力也自然会渐渐地增强了。
我们班有个孩子，我们就叫他“小N”，当其他孩子们已经能用英语简单对话，写写小作的时候，他还读不准基本的单词，写不出完整的句型，每次留学生单独辅导，一定会有他，从此他成为我特别“关注”的学生之一。我尝试用各种方法提高他的英语能力，提问、沟通、辅导，甚至批评，但始终没有成效，让我头痛极了。一次，在与任课老师沟通之后，我突然意识到一个非常严重的问题，除了知道孩子在学校的一些基本情况以外，其它方面，我一无所知，然而一个孩子的成长要受到很多因素的影响。
后来我通过多次与家长、任课老师沟通后，了解到许多孩子在家中及学校的其它情况，并且随时对其进行观察。孩子是个单纯、活泼的孩子，但是基础差，非常不自信，潜意识地认为自己学不好英语。没有父母的陪伴，孩子也不会主动去学习。有时父母上班忙，没时间管孩子的读背，孩子也就想当然地忽略这一环节，一单元、一单元地累积，孩子落下的东西越来越多，语法，辨音，更是一头雾水。我终于找到了问题的症结：孩子对自己的能力及英语学习的目标定位，就是错的。接着，我对症下药，每天找一点时间和孩子交流，用“放大镜”去发现他的闪光点，我发现他打扫清洁很积极，给老师送作业也抢着干，针对这种情况，我及时给予表扬，并给他贴上“五角星”。即使犯了错，也要肯定他错中有对的地方，平时在英语课堂及练习中及时肯定他的一丁点进步，增强孩子英语学习的信心与积极性，每天进步一点点对孩子来说都是好事。同时，我也会利用平时的课余时间多给他讲解、辅导，课堂上多关注他，多给他发言的机会，对作业要求他要按时完成，放学回家慢慢学会主动复习《课堂笔记》。几次交谈之后，我发现孩子课上渐渐积极了，而且还主动来问我聊天，问问自己不会的问题、知识点等。
爱在哪里播种，就在那里收获喜悦。有时，改变就在那一瞬间！爱别人是权利，被人爱是幸福。作为一名教师，爱学生，既是义务，更是责任。学生需要爱，教育呼唤爱……
我的育人故事4
在我的生命中，有这样的一道目光，一直深深铭刻在我的心头，那是一种信赖，也是一份期待，一直以来，都在激励着我、鞭策着我，让我努力做一个让家长放心的好老师。
1999年的夏天，那是我刚来xx的第一年开学初，初来乍到，人生地不熟，又担任初一年班主任，为更好了解学生的家庭情况，我决定入户家访。
一天傍晚，我循着学生留给我的地址，走进一户简陋的渔民家，一个矮小黑瘦的中年妇女正蹲坐在门口拾掇海蛎。我轻轻地问：“您好，请问这是xx同学家吗？我是他的班主任。”她没理我，我又放大音量问了一遍，可她还是没说话。这时，我的学生xx跑出来和那个妇女比划了半天，她赶忙站起身来，热情地拉我进门，找椅子给我坐、泡茶给我喝。后来我知道他出生在一个普通的渔民家庭，父亲早出晚归，而母亲是一个聋哑人，家庭收入仅能勉强维持生计……家访结束后，他的.母亲亲切地拉着我的手送我出门。我回头与她道别，就在那一刹那，我的眼睛碰到了那一道让我一生都难忘的目光——那是一个怎样饱含着信赖和期待的目光！
这些年里，曾经的那道目光一直激励着我。每当我站上神圣而庄严的讲台，心中不禁油然而生出一种责任、一份情愫。我更加热爱这片沃土，更加辛勤地在教育的土壤上耕耘着，我以能成为让家长们放心的好老师、让学生们成才的筑梦者为目标，不断践行自己的教育理念，不断深耕我的教育事业。
这些年来，我先后担任班主任、年段长，用实际行动不断努力实现自己的人生价值。期间，引导帮助过多名问题学生、成功疏导过患有抑郁症的学生、关心帮扶过父母离异的学生……我的教育故事仍将继续着。
强调“教育是一门‘仁而爱人’的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”，要求全国广大教师做“四有”好老师。作为一名党员，我很庆幸自己能够始终不忘教育初心，牢记育人使命，在工作岗位上辛勤耕耘，无私奉献。我未必光芒万丈，但我始终努力成为学生成长过程中的灯塔，温暖有力量。
教育之路漫漫，我将把那一道目光，化为心中之光，勇毅逐梦，不断前行。
我的育人故事5
尊敬的老师们：
你们好！
很快乐能有这样一个时机，和大家分享我的教育故事。每朵花都是美丽的，每一个孩子都有闪光点，没有赏识就没有教育！作为教育工作者，应该拥有一双发现美的眼睛，去挖掘孩子的潜能，特别是对那些学习根底差，纪律松散的学生，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的时机，让每个学生都在成就感中获得自信。所以，今天我演讲的主题是《赏识，孩子信心的源泉》。
前不久我上了这样一节音乐课。那是七年级某班的音乐课，师生互相问过好后，孩子们坐了下来。我扫视了一下全班，发现一个叫张俊的孩子两眼空洞，神思似乎飞去了远方。这个同学学习和纪律都不太好，班主任说起他来就头疼，说他语、数、英三科成绩加起来还不够一百分，也因为这样，所以没有人愿意跟他玩。看着他那张发愣的脸，我不由得想，他应该很不快乐吧，现在的独生子女其实很孤独，很渴求友谊和平等的尊重。我决心拉他一把。
回过神的时候，我微笑着说：“今天老师要表扬你们，排队进课室的时候特别安静，坐也坐得特别端正，你们看看，张俊同学坐得多好呀！〞同学们的眼光刷的一下都集中在张俊身上了，他有点慌神，腰条件反射地挺得更直了，我对他翘了翘大拇指，他有点不好意思地笑了笑。
那一节课上的是舒伯特的《摇篮曲》。我先放了一段弦乐版的《摇篮曲》，让学生边听边想象：“在音乐中你听到了什么，看到什么？〞放音乐的时候我注意看了一下张俊，发现他的眼睛扑闪扑闪的，似乎在边听边思考。放完音乐之后，让我意想不到的事情发生了，张俊第一个举起了手。我让他起来答复下列问题，老实说我对他的'答复不抱有太大的期望。他站起来结结巴巴地说：“刚……刚开头的地方有……有湖水的波纹，然后……然后风，风是轻轻的，天上还飘着几朵白云〞我惊异地看着他，课室里鸦雀无声，同学们也想不到这么美的句子居然是出自张俊同学的口中。这首乐曲的开头，旋律线就是小波浪线，而在器乐曲的中间局部，小提琴在上方拉出了飘逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有点冲动地说：“你能不能把你想象的画到黑板上？〞他点点头，走到黑板前画起画来，画波浪线的时候他还特别选了蓝色的粉笔，不一会，湖水，白云都画出来了。我在旁边提示他，你觉得刚刚音乐表现的是夜晚还是白天？他想了想，又画了一弯月亮。“他画得美吗？〞我大声问孩子们，全班异口同声地说“美！〞我带头给张俊鼓掌起来，他在全班的掌声中满脸欢欣地坐下来。我接着问小朋友：“小宝宝就在这样美的环境中睡觉觉，舒服吗？假设我们在旁边，我们说话或者唱歌应该怎么去做？“应该轻轻地说话轻轻地唱〞。张俊没等大家答复就立刻抢着说，我赞许地对他点点头。
在接下来的上课过程中，张俊屡次举手，虽然他的答复并不是每一次都正确，但我却从他的眼睛里看到了主动和自信，而那双刚刚还失去光荣的眼睛，此刻充满了灵气。
下课的时候我对孩子们说：“今天老师特别快乐，因为我发现了咱们班有个同学原来是很有音乐想象力的，你们说是谁呀？〞大家都指着张俊。我微笑着地看着他说：“你今天表现很棒，继续加油哦！〞张俊脸都红了，听音乐离开课室的时候，我看到他是连蹦带跳地跑出去的。
下课后我感慨万千，自己不过是很轻松地表扬了几句，就让张俊从冬眠状态一下子感受到欣欣向荣的春天。而他也让我懂得，在音乐课堂教学中，老师一个赞许的眼神，一句鼓励、夸奖的话语，对于学生来讲，都是莫大的鼓励，能自然激发学生的音乐表现欲望和参与音乐活动的积极性。要知道，好孩子是夸出来的。
我记得著名的教育家陶行知先生说过“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛顿；你的嘲笑中有爱迪生。〞他只用几把糖几句话，就感化了一个打架的孩子，让他痛哭流涕地认识到自己的错误。而周弘，中国一位普通的爸爸，把双耳全聋的女儿培养成中国式的海伦·凯勒，让她成为了中国第一位少年聋人大学生，留美硕士。他成功靠的是什么？就是通过赏识教育！我知道，在以后的音乐课里，张俊可能还会神游太虚，教育不是一时半刻就可以成功，它是一个长期积累的过程，路何其慢慢兮，但我会时刻提醒自己，爱孩子，赏识孩子。
因为赏识教育，就是爱的教育，它是孩子学习的动力，它信心的源泉。
最后，我引用周弘先生的一段话结束我的演讲：每一个孩子，都有自己的独立人格，有自己的生命权，我们要懂得尊重；每一个孩子，都有巨大的不可估量的开展潜力，我们要懂得信任；每一个孩子，都有自己的独特个性，有与众不同之处，我们要懂得理解；每一个孩子，都有长处、闪光点，我们要懂得热情鼓励；每一个孩子都有短处，都有缺点，我们要懂得耐心和宽容；每一个孩子都免不了会犯错误，我们要懂得友情提醒。
我的育人故事6
美术不同于其他学科，它没有确定的答案，孩子们的想象力充满了无限可能。教育亦是如此，没有一成不变的方法，只有不断地探索和尝试。
我记得那是一个阳光明媚的下午，我和孩子们正在教室里绘制他们的理想小镇。有的孩子画出了高楼大厦，有的画出了田野和牧场，还有的孩子画出了太空飞船和星球。我惊讶于孩子们的想象力，同时也感到一种深深的满足感。这就是我作为一名美术老师的价值所在——激发孩子们的'创造力，帮助他们表达自己的想法和情感。
然而理想并非总是一帆风顺。班级有个十分内向的孩子，作业总是拖拖拉拉，这次他更是“过分”，直接趴在桌上睡觉。我询问他怎么回事？他一副漫不经心、索然无味的样子。我继而问他有什么兴趣爱好，他说他喜欢坦克，于是我说你这节课可以自由创作，画你自己喜欢的机甲，那孩子听完后立刻两眼放光，拿起笔兴奋地画起来。在后来的课里，他画了各式各样的坦克，俨然成为了一个“坦克专家”。我将他的画展示给全班同学看，并予以表扬。自那以后，他的眸子里闪出自信的光，他也渐渐爱上了美术课，爱上了绘画。
在教学遇到挑战时，我时常反思，是不是我没有激发出他们的兴趣？是不是我没有给予他们足够的创作自由？我开始寻找新的教学方法。我开始让他们自由发挥，不再要求他们画什么特定的主题。他们可以画自己喜欢的动漫人物、动物、景色……这种变化似乎激发了他们的创造力。他们开始自信地下笔，创作出了一幅幅色彩斑斓、充满个性的画作。
还有一次，我让孩子们画一幅名为《温馨的一家人》的画作，有几个孩子显得很抗拒。他们抱怨说不知道该怎么画，不知道该画些什么？我耐心地引导他们，让他们想家的样子，家里有哪些人，他们在做什么。然而，尽管我费尽口舌，这几个孩子依然无法下笔。在我仔细询问后，了解到他们有的是家里人常年出差，还有的父母离异，孩子对父母、对“温馨的一家”实在谈不上了解。后来，我询问他们，是否希望和父母团聚，和父母在一起时印象最深刻的是什么事情？他们听了我的话，都有了自己的想法，纷纷拿起画笔画了起来，绘出自己心中温馨的一家。看着他们的画作，我不禁鼻子一酸，绘画不仅仅是一门艺术，有时更是一段心理疗愈的旅程。
我也明白了教育的另一个道理：倾听和理解，同样重要。有时候，孩子们可能会抗拒或者困惑，这时候我需要做的不仅仅是引导他们，更需要倾听他们的声音，理解他们的困惑和感受。只有这样，我才能找到合适的方法来帮助他们。教育需要因材施教。每个孩子都有自己的特点和优势，作为一名教师，我需要了解他们的需求，激发他们的兴趣，给予他们足够的自由和空间去发挥他们的创造力。
我常常想，如果教育是一条河流，那么每个孩子就是河流中的一片叶子。他们在这条河流中漂流，寻找自己的方向。而我，就是那个站在河边引导他们的人。我不需要他们按照我的方式去漂流，我只需要给他们足够的支持和鼓励，让他们相信自己可以找到自己的路。
我的育人故事7
教师的工作是平凡的，班主任的工作更是繁杂的，但正是因为这份平凡的工作中倾注了老师对每个孩子的爱与责任，才让这份工作变得有温度起来。
我叫xx，参加工作四年，是一名代课老师。四年间，一直从事语文教学兼班主任工作。对于教育事业，我一直怀抱热忱。在陪伴孩子成长的同时，自己也不断学习和反思。我在工作中一丝不苟，但同时也依据实际情况改变自己教学的方法和策略，从而与学生和家长形成良性互动。也受到了领导、同事和家长的好评，但最令我欣慰的是能够看到学生的进步和成长。
班级管理
每个清晨，我都会早早到校。第一时间进教室，和孩子们打招呼，开窗通风，督促值日完毕的孩子拿出课本准备早读，随后拿起大扫帚，同打扫操场的孩子一起扫落叶。今年我带的是一年级，刚开学一周，按照一人一天来值日，实行几天之后，我发现孩子们根本不知道自己该干什么。经过调整，我采取了全员值日，自己认领卫生任务的办法。现在，每当我踏进校门，远远的就能看见孩子们各司其职的在劳动，也正是因为他们小，锻炼他们的同时，我也会跟着他们一起干。
管理一个班级，只靠老师是不行的。开学第二周，我在班级里召开了纪律班长选拔大会。我让孩子们自由发言，说出自己心目中的人选，并讲明理由。孩子们的积极性可高了，都抢着发言，不一会就选出了八个孩子。八个孩子，到底应该让谁当纪律班长呢？这个问题我又扔给孩子们。别看他们小，主意还不少呢。有人提议让得票多的当，有人提议一人当一周，最后轮流一圈，看谁管的纪律好，就让谁一直当下去。经过激烈的讨论，大家一致决定轮流来管纪律。现在，中午静校期间，我都不用去教室看班，偶尔心血来潮去教室看看，也是安安静静的，多亏了我的小助手们。
主要事迹
我班有个自闭症孩子，通过家访了解了孩子的基本情况后，在平时的课堂中，只要孩子举手，就给他发言的'机会，无论对错，都给他肯定。课后也常与他交流，写字时手把手教他，尽量在平等中多倾斜一点关爱。对于班里的后进生，一有空闲就会单独指导拼读，同时调动班级里优生的积极性，开展小老师活动，大家一起进步，在班里形成了良好的学习氛围。
校园内的一声声老师好，放学后的一句句老师再见。每次你们仰起笑脸，伸出小手，一句：“老师，给你吃。”有糖果，有大枣，有南瓜籽……心里甜甜的、暖暖的。班主任工作哪有什么惊天动地的大事可以诉说，都是些平常小事。可我很幸福呀，因为有这样一群小可爱。
我的育人故事8
闲不下的孩子们
如何真正将空间交给孩子们？这是我近期一直在思考的问题。在班级管理的过程中，我经常感到孩子们很“乖巧听话”，但这样的“乖巧听话”很多时候都是因为我这个班主任以及其他任课教师的管理之下的。那到底怎么让他们在课间自觉维护班级纪律呢？我开始在班里寻找更多的小助手。
在前几天下午，我外出听课的时候，小朋友们自觉管理起自己。英语老师和我聊起，说班长很能干。她有着管理班级的能力，能够以理服人，孩子们也很信服她。这时候，我想起了小a同学。他是个书写端正、头脑灵活的孩子，他一直都是我语文学科的课代表。在观察他课堂状态的过程中，我发现了他的一些小问题。在语文课堂上，我经常会给出许多需要交流思考的问题，在这些问题抛出后，大部分时间他都不会举手主动去参与回答。我有试着去想这样的状态是什么原因，也许是因为他的性格内向？又或是因为孩子自满地认为自己不需要去参与此类内容？
在那天我主动去喊他回答，他在被我喊到时先是一阵发愣，接着红着脸站起来，耳朵都变成了红色，结结巴巴地答出了问题。中午我终于忍不住去喊他了解情况。没说几句，他就开始眨眼睛，为了控制自己的眼泪，我明白了这孩子有着自己的自强和自尊。看着他闪闪的眼睛，我放缓了语气，和他了解近期的状况。
“妈妈最近出差了……”，他说道，“爸爸妈妈都对我很严格，我很害怕会出错。”这时我明白了，孩子因为不自信，而选择了不去展示自己。这样的现象相信不止一个孩子，每个孩子都有着不同的家庭，家长的教学方式也都是不同的。如何去找到真正适合孩子的“度”，在给孩子们正确恰当地树立规则意识的同时，不去禁锢他们的自我意识和探索力、创造力，也许是需要我们去不断思考的问题。
我常常和小朋友们说，每个人都应该去全面思考，自己到底要成为什么样的`人，长大后要做什么类型的事情。但像这类思维活跃的孩子都有着共同的特点，那就是难以真正静下心来，他们似乎是更富于好动的人，小动作也停不下来。甚至在课间，他们会聚在一起，用水杯、吸管和水来做简单的小实验。我并不想抹杀孩子这类探索性的思维，所以总是更多地“负责”起他们的安全教育，更多灌输资源的浪费，让他们不要以此为契机去玩水。
我觉得，树立起良好的秩序性的同时，我们老师更要能够继续去观察、思考，并且付诸实践，这样的教育教学对孩子的影响才是长久的，切实有效的。
我的育人故事9
童年会贯穿一生，并成为生命的底色。一个人在童年时得到过尊重、信任和关爱，成年后会活得自信而舒展。从这点来说，小学班主任这份工作确实意义深远。守护孩子们的童年，守护他们的美好心灵，给予他们温和且坚定的教导。终有一天，很好很好的小孩，会长大成为很好很好的大人。
个人简介
xx，女，大学本科学历。自参加工作以来，一直担任语文老师和班主任工作，所带班级班风纯正、学风优良。喜欢教书，喜欢研究家庭教育，寓教于乐，尊重、信任学生，充分发挥学生的主体作用，让学生做课堂的主人，营造轻松活泼的气氛。在工作中，用心地做教育中的每一件小事、耐心地处理班级里的每个问题，用全部的爱呵护着每一颗幼小的心灵。
“班主任，这是一个亲切的称呼。班主任工作，是幸福的，又是充满挑战的。我热爱这份爱与责任交织的职业，并向着成为有温度的智慧班主任而努力。”
春风化雨，润物有声
如果班级是一棵树，那么班级文化便是土壤。在班级管理方面，杨老师注重增强学生责任感和使命感，充分发挥学生的`主体性，带领班级学生共同制定班训、班风、班规等。在班级环境建设上，杨老师利用班级墙，展示学生风采，增强学生自信，鼓励学生共同奋进。
如果把一个班集体比作一列火车，那么班干部就是引导这列火车前进的“火车头”。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”要把一个班集体建设成为一个坚强向上、团结友爱的班集体，光靠班主任一个人的力量是办不到的，必须要有一个坚强的领导核心，这个核心就是一批团结在班主任周围的得力班干部。
而在训练班干部管理班级能力这方面，杨老师有着独特的心得体会：
1、要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小班干部树立“威信”。
2、培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体影响大环境，形成大集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
3、在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、工作上取得更大的进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。
班干部竞选
趣味活动，凝心聚力
在完成教学任务之余，杨老师还定期开展主题班会，引领班级行动。结合班情拟定主题，采取小组承包制度，由小组精心安排和设计班团活动。杨老师能够充分利用学校组织的各项活动，如社团、演讲比赛、运动会、参加抗日山活动进行爱国教育等。在杨老师看来，每一次活动，既是学生们锻炼的机会，也是对学生进行思想教育的好时机。
丰富多彩的班级活动开阔了同学们的视野，丰富了同学们的生活。本学期，杨老师还开展了讲故事比赛和少先队活动，由班干部自己组织，老师指导，学生兴趣盎然。还有板报评比、课间律动操、写字比赛等活动，同学们参与的积极性都很高。
活动展风采
用心交流，家校合作
孩子的成长离不开学校、家庭和社会的协同作用。工作中，杨老师与家长及时沟通，了解家长眼中的孩子。依据孩子不同的特点，杨老师设定不同的教育主题邀请家长进行教育经验分享，让家长更加了解孩子的校园生活，陪伴孩子快乐成长，促使家长客观地看到孩子的优势和不足，并在家长群体中形成良好的学习氛围。
“我觉得一个班级仿佛像一个小小的王国，尽管孩子有淘气偷懒的时候，但整体来说，这是一群目光纯净，是非分明的人。作为一名老师，不给孩子设限，尽可能增加对孩子的正面影响，以爱为名，相伴左右。”
我的育人故事10
随着经济浪潮的冲击，许多人都下海经商。有的炒地皮，三年两载就成百万富翁；有的炒煤炭，摇身一变拥有千万资产。同样是拿国家薪水之人，为什么信用合作社的同志年薪也达几十万，而我们这些从事太阳底下最光辉职业的人、燃烧自己照亮别人的人、于三尺讲台谱写一生春秋的人——教师，一年的收入竟不及某些人的一顿饭钱呢？真是形势大好，可光景可怜哪！多少教师劳累了一辈子竟居无定所。除了清贫还是清贫，除了苦恼还是苦恼。教师，何谈幸福？
人只有在快乐幸福的时候工作的效率才是最高的。教师的幸福感并不仅仅是教师个人的感受问题，它也是教育事业的大事。就教师个体的生命而言，教育教学活动占据了核心部分，如果在这一过程中寻找不到人生的幸福，那么他整个人生的幸福又在何处？一个没有幸福感的教师，又如何能教育出有幸福感、身心健康的学生呢？一支没有幸福感的教师队伍，如何能肩负起教育事业的重担呢？
课堂是教学的主阵地。走进课堂前我总会调整心态，让自己变得轻松快乐起来。每当我面带微笑走上讲台时，学生馈赠我的也是张张笑脸。此时我感到了这份绿叶工作的价值，我觉得很幸福。课堂上每当我机智诙谐，妙语连珠时，学生会给予我热烈的掌声。我的讲解得到了孩子们的肯定，此时我觉得自己很幸福。每当我对学生说：“你说的不错！”“你回答的很好！”“你朗读的真好，望继续努力！”等鼓励之语时，他们的脸上流露出满足感、成功感，此时我觉得自己很幸福。每当遇到大堂，我连上五节课，到最后一节的后一段时间，声音总会出现沙哑现象，这时部分学生就会说：“老师，您歇会儿吧，只剩几分钟了，我们自己做题。”看到孩子们如此懂事，如此体贴，我觉得自己是全天下最幸福的人。每当师生间的思维互相碰撞，溅出智慧的火花时，那是令人何等快乐的事啊!课堂是孩子们获得新知的主渠道，课堂中的欢乐永远不止这些，心与心交流的情景令我终身难忘。
学生的健康成长。
原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。读着这些话我不由得想起了06届的一个学生——代伟。
那是他刚上初一不久的一天，他找到我后很难为情地开口了：“杨老师，我……我不想念书了。”“什么？”坐在椅子上的我惊异地站了起来。但我很快就平静了下来，很认真地问道：“有什么原因吗？代伟同学？”“我……我……数学什么也听不懂，英语也不会，一上课就磕睡，常挨老师的骂，还有政治，什么也记不住。”“没关系的，代伟同学，刚开学，可能部分老师讲课的风格你一时难以适应。再说，英语是一门新学科，要想学好，困难会很大的。过一段时间会好起来的。坚持吧，坚持到底就是胜利。以后再不要有这样的想法了。你若回家，父母会很难过的。”“我……我……”他还想说点什么，但没有。他走了。我茫然了。
此后不久，班里的一位女生偷偷地告诉我：“今天代伟带着五六个男生逃了数学课，课间还把啤酒带到教室给别人喝呢！”“啊？有这种事？”我惊呆了。中午上地理课时，我来了一次“突然袭击”。果然，他们又逃课了，而且代伟是“领导者”。我调查时班里的学生无一敢言，因为他们怕代伟报复。我意识到了问题的严重性，直奔“老巢”(宿舍)，查了个水落石出。晚自习上，我把他们叫到了办公室。“说吧，说说中午的事。”我故作平静地说道。他们你看看我，我看看你，无人说话。气氛沉闷极了。“代伟，你说吧。”我又开口了。“呜——呜——，我……我……我实在不想念书了。我一点儿也……学不进去。老师提出的问题，我什么也不会……回答，他们总是骂我……讽刺……我，我……我……呜——”他泣不成声。我难受极了。“你们呢？”“老师，我错了，我再也不逃课了。”“老师，这是代伟给我的烟，我再也不干这种事了。我写保证书。”“好了，老师相信你们，走吧！”我有气无力地摆摆手。我的心痛极了。
一个星期后的一天，我正在公路上走着，突然书店门口传来了吵嚷声，我寻声望去，只见女老板正揪着代伟的衣服要去见老师，我急忙迎了上去。原来，他把书藏在怀里准备带出去时被老板发现了。我连忙向老板陪礼道歉，平息了这场风波。回到办公室后我气极了，伤心透了。向他大声吼道:“你太不争气了，人过留名，雁过留声。难道你没有听过吗？我们再穷，也不能做这种事啊！”他看到我被气哭了，自己也啜泣起来。我稍稍平静后，给他讲了许多做人的道理。之后，他的行为确实有所收敛，我找准时机，不断地鼓励，不断地提醒他。结果期末考试时除了英语外，其它功课都及格了，语文竟考了82分的好成绩。看到那红红的分数，我觉得自己的辛苦没有白费，我由衷地感到幸福女神已降临到我们的身旁。以后的`日子里，他一直比较争气，各方面都取得了令人满意的成绩。
初中毕业后的第一个中秋节，他来看我。告诉我，他没上高中，家里人已给他联系好，准备去北站学开火车。现在他已实现了自己的理想——火车司机。每逢过节，总忘不了给我发条短信，打个电话。每次接到他的信息，我都觉得自己从事教育事业的收获很大很大。因为我让一朵凋谢的花儿绽放了，而且一直开得很鲜艳。同仁们，什么是幸福？学生的健康成长就是我们的幸福。
要从教育事业中体验幸福，不断提高自己的业务能力是一个很重要的途径。如今教育改革的春分已吹遍了神州大地，如果我们不能跟上改革的步伐，就必将被时代所淘汰。我想人这一辈子应该活到老，学到老，改革到老。所以在平常的教学工作中我们应该做到以下几点：1、积极参加进修、培训等活动，提高理论修养。2、研读教学用书，明晰教学思路。3、加强交流与研讨，勇于课堂教学的探索。例如咱校的、等老师从杜郎口学习回来之后，带回了更新的教学模式。听了他们的课后，我反思了自己，发现自己的备课主要是备老师如何教，而“杜郎口”、“洋思”的备课是在备学生如何学。自己的注意力在课堂的教上，而名校老师的精力用在了课堂教学的引导上。在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。所以我也在自己的班级开始了大胆的尝试，上新课阶段，我改变了以前以我为主的教学方式，把权力下放给学生，优差搭配，分组探究，遇到本组解决不了的问题，就找其它组帮忙，实在解决不了的，师生共同完成。这样，看起来课堂上吵吵闹闹，很混乱，学生学的却很愉快。上复习课时，我也常这样做。学生感到新奇，都跃跃欲试，连一向成绩不太好的刘鹏等同学也敢发言了。我发现，学生听课更认真了，因为他们都想找出别人发言时的漏洞来证明自己的观点，上课不再是学生的负担，反而变成了一种期待。同时学生的成绩也在不断地进步。从学生身上我体验到了一种成就感，而且明显地感觉到自己的业务水平又提高了。
一位从教十多年的朋友对我说，这么多年让他感受最深的就是，教学不是工作，而是享受。是啊，我们在平凡中享受着课堂设计的创意，享受着对学生循循善诱时的宁静，享受着学生成长的快乐。
罗丹说，这个世界上并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教书育人的工作也一样，这其中并不缺少享受，缺的是我们的思想和行为，缺的是我们主动享受的心态。有一位年轻的教师向我抱怨，说教书很无聊，因为数十年如一日在做同一件事情。我说：“你想改变吗？那就要学会享受教学。”看着他怀疑的眼神，我重复道，对，就是享受教学。当然，要思考才能让自己和学生一同更好更快地成长。看着自己的学生就像种下的花籽，长出新芽，抽出嫩叶，开出花来，你不觉得是一种享受吗？看着自己的教学水平逐渐提高，自己的课堂越来越受学生的喜爱，你不觉得是一种享受吗？很多时候，我们的思想会决定我们的生活态度。其实，无聊没劲的不是我们的职业和生活，而是我们的思想。我们学校开始于20xx年4月的课改其实质也是一种改变，是一种让我们每个人的生活更有劲的途径。我们要改的是教师的教学方式，我们要变革的是学生的学习方式，我们变革的目的就是要让我们的学生动起来，让我们的课堂活起来，让我们的效果好起来。在这方面本期封面人物魏志军先生走得更早一些，他的变革效果也更好一些，于是，我们就让他作我们课改的排头兵。本期我们不吝以20个版面推出课改专辑，展示各个学科的教师在课改上的认识和探索，相信带给我们的不仅仅是思考，因为我们需要的是实实在在的改变，需要的是把这些成功的经验变成我们的实践。高考研究专栏给我们年轻教师和所有学生奉献的是数理化生四个学科高考知识点在课本中分布情况汇总，希望我们的教师教学更有针对性，更希望我们的学生学习更有计划性。朋友，从现在开始，试着改变一下你的思想，试着改变一下你的心态，给自己一个目标，尽情去思考，努力去实践，我们就已经在享受教书育人的快乐了。
我的育人故事11
班有这么一个学生，家在酉阳，家里共有5口人，刚来学校时，带着浓浓的乡土气息，也许是刚来缺乏自信，也许是想家，反正是整天沉默不语。他朴素的我着装、腼腆的性格、满脸的笑容所吸引着我，引起了我不得不关注他，产生了想靠近他的想法。
我和他的故事还得从一篇周记说起，是他的周记中的一句话吸引了我：“老师，我很喜欢你，我想和你交朋友，你愿意吗？”我露出了淡淡的笑意，在旁边给他写着：“孩子，感谢你对我的信任，我非常愿意和你做朋友。”我接着往下看，我哭了，原来这个沉默的孩子的背后有个让他无法解开的结，他的爸爸因偷盗被关进了监狱，一家人的生活全靠体弱多病的母亲一人支撑着，家中还有个年老瘫痪的奶奶。我无语了，我震惊了，终于明白了孩子的心情和烦恼了，下意识的想到了他的烦恼----不知怎样帮助自己的妈妈。我擦干泪水接着往下看，他那清秀的字让我的心情有了些舒畅，我想我一定要帮助他，让他能健康、快乐的成长起来。此刻，他写在最后一段的文字深深地吸引了我：“老师，你是我认识的老师中，给我印象最深的`人，我的第六感告诉我，你是世界上最热心的人。因为你有一张满脸的笑容，有一种说不出的亲活力，能给人一种想靠近你、接近你的感觉，能给我一种家的温暖，能给我一种强烈的安全感。我可以叫你妈妈吗？”
看完他的周记，我写下了我的批语，陈河，你要像你的名字一样，要学会把小溪的溪水汇成一条大河，这样可以给人提供生活之便，你要像你妈妈学习，因为她很伟大、勤劳、不怕苦、不怕累，她有一个远大的理想，那就是要通过自己的努力和奋斗把你培养成一个完整的有用之才，你要像你的奶奶学习，她虽然不能动了，但是她也在对自己的那份责任努力，利用每顿吃饭的时间，给你妈妈莫大的关心和支持，让这个家成为当地人在路过时另眼相看的必看之点。
孩子，感谢你对我的认可，我愿意听到你叫我妈妈。我很高兴，我也很激动，因为，是你让我感受了亲情的无价，是你让我得到了与你共同成长的机会，是你让我拥有了使用知识的舞台。孩子，我愿意与你一起学习，让我们一起去实现自己的诺言吧！
第二周，我又再次看到了他的周记，这次的周记和上次不同，周记中记录了他的快乐，记录了他和我一起相处的情景，记录了我对他一次次交流的话语...........就这样，我和他的交流整整坚持了三年，俗话说的好，“功夫不负有心人！”看到现在在单位里的兢兢业业、爱岗敬业的他，我真的很知足和喜悦。这一切的功劳都归功于“周记”。让我体会到了做教师的乐趣。
我的育人故事12
“影子在前，影子在后，影子常常跟着我……影子在左，影子在右，影子常常陪着我……”成为一名教师后，我总会想起这句话——以后你的学生身上，会有你的影子。
初升红日，影子于前，博学引路。一年级的孩子，他们是活泼的，可爱的，课上他们总会提出一些你一时半会儿解决不了的问题，课后他们总是迫不及待地想要和你分享他们在家里发生的趣事。
记得有一次在语文课上，请同学给“海”找朋友组词，有一位学生组了“海市蜃楼”，大部分同学都不知道这是什么意思。我请那位组词的同学给大家解释一下什么是“海市蜃楼”，他说这是一种不真实存在的东西。当时，我也没有更深入地解释，仅仅说了这是一种物理现象，是由于光的折射形成的。
到了第二天，小丁同学在语文课结束后突然跟我说：“老师，我知道‘海市蜃楼’是由于天气温度很高才会出现的现象。”我十分惊讶，这是在昨天的语文课上学生组的一个词，却引起了小丁极大的兴趣，居然在回家后还进一步去解了“海市蜃楼”的形成原理，这让我十分羞愧。“海市蜃楼”这个词，我仅仅是在课上一带而过，却没有真正让孩子理解“海市蜃楼”到底是什么，它是如何形成的，形成时又需要满足哪些条件。说实话，要让我当时在课堂上将“海市蜃楼”的形成原理和条件当场讲清楚，极具挑战性。孩子的这一举动，也引发了我的思考，课间我搜集了“海市蜃楼”的相关资料后，才知道“海市蜃楼”经常发生在海上，因为海上一定范围之内的空间空气湿度较大，厚度也比较大，这样大面积的水蒸汽在运动下阴差阳错地形成了一个巨大的透镜系统。当近地面的气温剧烈变化时，会引起大气密度的巨大差异，远方的景物，在光线传播时则会发生异常折射和全反射，从而造成“蜃景”。另外，“海市蜃楼”的发生还与不同高度空气层的折射率有关，水汽含量是直接影响折射率的重要气象要素。同时，与气温、相对湿度突变也存在着一定关系。若不是孩子这样一个简单的小举动，我又怎会主动去了解相关物理知识呢。
此时，我深刻地明白，《课标》提出的跨学科教学是如此重要，孩子在课上拥有学习兴趣是如此关键，教师在课后丰富课外知识是如此有必要。是的，孩子们永远都有一颗好奇的心，想要去探索世界的奥秘，作为一名老师，仅仅掌握本学科的知识是远远不够的，唯有博学、泛学，才能做孩子们的引路人。
日出日落，影子常伴我左右，律己慎行，做学生和家长的朋友。入学至现在已有三个多月之久，一年级的孩子，他们具有极强的可塑性，在家他们会模仿自己家长的行为，在学校他们会模仿老师的言行。在乐星校区，一年级共有十一个班级，其实只要仔细观察每一位班主任他的带班风格是怎样的，那么他们班的孩子大概就是怎样的，如果班主任是一位年轻有活力的青年教师，那他们班的孩子大多数精力充沛，思想活跃；如果班主任是一位资深有经验的老教师，那他们班的孩子大多沉稳、安静。此时我又想起了那句话——以后你的学生身上，会有你的影子。算一算，孩子和老师呆在一起的时间，不比和家长们相处的.时间少，六七岁的孩子，他们具有极强的模仿力，看孩子们在学校的表现，大概就能看出家长们的教学理念和性格如何。例如，有孩子很难控制好自己的情绪，那么家长在家处理事情可能也比较情绪化。例如，孩子能够静下心来专心做一件事，那么家长在家一定也能够陪伴孩子静心学习。在学校，从孩子的身上能够看到家长的影子，六年后，孩子小学毕业，或许就能看到老师的影子，这将是一个怎样的影子呢？我不断问着自己。“师者，人之模范也。”我想唯有律己慎行，才能将教师的示范性发挥到极致吧。
我的小影子们，希望你们即使是“黑”，也是五彩斑斓的“黑”。
我的育人故事13
寻梦而行，向阳而生
我在课堂上口干舌燥地讲了一遍又一遍，但是孩子们的脸上还是写满了疑问，做题目总是一错再错。看着错误率逐渐上升的作业，我陷入了沉思。
“老师，老师，你吃糖吗？给你一块！”我的思绪还没来得及飞太远，就被一个男孩子的声音拉回了现实。我抬头一看，这不是咱们班出了名的“小喇叭”——小Y吗！我笑着问他：“为什么要给我糖呀？”“因为觉得你最近有点不开心，但是没什么大不了的，吃块糖就会开心了！”说笑间，他就离开了办公室，转身去找他的小伙伴们玩儿了。而我看了看桌子上的那块糖，像是受到了某种鼓舞般，又充满了斗志。
课前我认真查阅资料，遇到不懂的问题就去请教其他老师，还多听优质课。通过听课、评课，我发现了很多自己在课堂上的不足，从如何进行简单生动的字词教学，进而有效把握课堂节奏，再到如何设置情境组织教学，我学到了很多。课下，我把作业中错误率高的题目拎出来着重讲，一遍又一遍，不厌其烦。
我已经习惯了每天中午都会去教室看看孩子们的作业订正情况，再帮助他们巩固一下所学知识。然而每次我在教室给个别同学讲题的时候，“小喇叭”小Y总是“叽叽喳喳”个没完：“老师！老师！这个字怎么写好啊？”“老师，今晚语文作业就是这一项吗？”“老师，他调头看我！他影响我写作业了！”“老师，我要上厕所！”……看到一直被打断的我向他投去恶狠狠的目光，这才捂住自己的嘴，羞涩一笑。可是这份安静也只能维持几分钟，我的耳边就又会响起他的呼唤——“老师！老师！”真是让我哭笑不得。
某天课间，我正激动地跟师父分享：“我跟您说，今天语文听写三分之二的人全对哦！”师父笑了笑说：“你有没有觉得今天的课堂特别的安静？”“哎对，我就说今天课堂纪律格外好。”“小Y今天请假了，没有上学。”后来通过老师间的交流，我才了解到原来小Y的爸爸常年在外工作，不常回家；妈妈一个人陪伴他和哥哥长大。他很懂事，知道妈妈很辛苦，回家都会帮妈妈分担家务。原来那个劝我开心点，没什么大不了的男孩是这样的懂事。我不禁陷入了深深的自责，为什么我没有早点去了解他。下午小Y来上课了，课间的他难得的.安静，一个人坐在楼梯上看着远方，也不知道在想些什么。阳光透过云层，洒在他的身上。看着那小小的背影，我考虑良久，走过去坐在了他的身边：“怎么啦，今天怎么不在我讲题目的时候‘叽叽喳喳’啦？”他冲我挤出一丝笑容，没有讲话。“上次还没来得及跟你说声‘谢谢’，这次我也给你一块糖，都会过去的，要开心，要加油哦！”说完我就回到了教室，给他留下一些独处的空间。从那以后，我和小Y似乎是达成了某种默契，我的桌子上时不时会出现一块糖，而当他进步时，我也会奖励他一块糖果。糖果成为了我们沟通的纽带，甜蜜了我们的生活，温润了我们的心田。
雅斯贝尔斯在《什么是教育》中曾说过：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”于我和小Y而言，我们彼此摇动，彼此推动，彼此唤醒。
其实不管任教什么学科，都是以人为本，传道授业，教书育人，教育的本质没有变，这是我们每个教育工作者的梦。我们在孩子的心中埋下一颗种子，一颗积极向上的种子，终有一天会开出美丽的花，向阳而生。为了这些可爱的孩子们，我会不忘初心，寻梦而行，向阳而生！
我的育人故事14
摘要：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”对学生进行表扬优于批评，批评优于不置可否。对学生要严格但时刻注意不要去伤害他们的自尊心和自信心，学生做了好事，学习上有了进步，教师应多加表扬鼓励，鼓励的话语常能使人上进.
在5年的教学工作中，我深刻地领会教学规律，本着对教育负责，对学生负责的态度担任教师和副班主任等职务。作为一个教师，我热爱自己的教育事业，兢兢业业地工作，用自己的激情和耐心去教育孩子们。
一、认真教学，潜心教研。
作为一名教师，我不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，对工作讲求实效，对学生因材施教。为了提高自己的教学水平，我坚持经常向前辈们请教、学习。备课时，我精心设计环节，努力钻研教材，上网查阅资料，观看优秀教师教学视频，课前了解学生特点，做了大量的课前准备工作，做到备教材，备学生，向45分钟课堂要质量。
在课堂上我给学生畅所欲言的时间和空间，用自己的激情感染学生，让学生做课堂的主人，用各种活动及小组评比的方法来激励每个学生。教育学生上，我很注重扶差的工作，对于后进生，我总是给予特殊的照顾，在课堂上多提问，多巡视，多辅导，对他们的点滴进步给予表扬，树立起他们的信心；不过在课后我找他们谈心的时间不够，这一点在今后要加强。
在生活中，我能够得到大部分学生的信任，了解学生的内心世界，及时对学生给予指导和帮助，做到“春风化雨，润物无声”，使他们健康成长。
俗话说：在其位、务其职、思其政。作为副班主任，我以班主任的标准严格要求自己，努力做好班主任的助手。在工作中，能以真诚的态度，热爱学生，关心学生，制订好班级管理规章制度，落实好小组评价奖惩制度，并严格要求学生遵守每一项班规。作为副班主任，我相信学生，尊重学生，我相信每一位学生都有自己的创造强项，每个学生都有一定的长处和闪光点，要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，不让后进生成为掉队的孤雁。另外，我积极组织开展读书活动、知识竞赛、演讲比赛、文娱表演等形式的主题队会，展示学生各方面的才能，发展个性。让学生自己组织、自己管理、自己发展，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。通过开展丰富多彩的班级活动，优化了班级文化环境，丰富了学生精神生活，促进了学生综合素质的全面发展。
二、思想育人
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。记得一个4班的余澍是位结实高大的男生，给人感觉就是很成熟，有点儿无所谓的样子，但对人还是有礼貌的。可他在上课时老坐姿不正，转后面和其他男孩子说悄悄话，没有上课的样子。考虑到他大个的面子，课上常常用眼神暗示他，但他领悟到一会后又忘记了，接着总需要点名提醒。讲了几次后发现效果不佳，于是我想到了个方法，让他来做英语课代表吧，人比较高大，让他学会做事，在做事中学会做人和学习习惯。于是我把这想法告诉了他，没想到他很开心，很乐意，而且那股热情劲不减，没有了那种批评他无所谓的感觉，我也松了一口气，于是告诉他做课代表该做的事情，首先是以身作则，在课堂上要讲礼貌，做端正，对教师的尊重，也是尊重你自己。现在你又是课代表，所以上课你应该克制自己，认真听课，为其他同学做个表率，对吧？ 从那以后，余澍上课大有改进，看到他认真听讲时，我及时地毫不吝舍地投以我的微笑以示鼓励。在他把课代表工作做的好的时候，我给予鼓励，并把这好消息告知他的家长，一个月以后，不管是在待人接物方面，还是在上课听讲、工作方面都很好。这难道不是课代表效应、老师重视创造的奇迹吗! 平时上课老师关心的学生、多提问的.学生，注意力比较集中，学习成绩进步也快，对学习会产生兴趣，慢慢能够主动学习。不正是老师效应吗! 我认为做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，多赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。
三、锐意进取，不断超越。
我从事教育教学工作以来，忠诚于党的教育事业，教书育人，诲人不倦。时时以一个优秀教师的标准要求自己，工作勤勤恳恳、兢兢业业、坚持出满勤，不迟到不早退。以校为家，热爱学生、团结同志，坚持在平凡的岗位上不断进取。在教育教学中，为了不断提高自己的政治业务素养，提高自己的教学水平，适应新形势下的教育工作要求，在教学中我不错过任何一个可以提升自身业务素质的机会，积极参加各种政治学习和政治活动，积极参加师德师风建设活动，向优秀教师、先进教育工作者学习，并认真写心得体会。工作期间，我既教书又育人，经常对学生进行思想品德教育，教育学生做人要自立自强，诚实守信，为人正直；在学习上要积极进取，开拓创新，待人要宽厚，做事要有责任心；在生活上要勤劳节俭，生活俭朴。经常教育学生热爱祖国，热爱人民，热爱集体，做一个社会主义合格的接班人。
一份耕耘，一份收获。近几年来，无论是教学还是育人，我都收获不少，每次优秀评选都是我未来工作的新的起点，我会不断完善自身的综合素质，勤奋工作，开拓进取，为学校的教育教学工作做出更大的贡献。我会始终坚守着一腔热诚一腔爱，去爱我的孩子们，去爱我的学校，我庆幸我选择了“教书育人”——这一太阳底下最光辉的事业，我将无怨无悔地耕耘在这片贫瘠的土地上，让娇嫩的生命之花永远绽放在这希望的田野上！
我的育人故事15
躬行笃学真情育人，广师求益筑梦使命
一瞬间，秒针就转过了一圈。一翻篇，日子就走过了六年。20xx年，师范舞蹈专业毕业的我，曾想过成为一名专职舞蹈教师甚至是成为一名舞蹈演员，但无论我有着怎么样的职业规划，“老师”却一直是我想要成为的人，于是，我决定朝着这个目标迈进，通过不懈的努力，同年9月我顺利考入____镇中心小学，我的教育之花便在这里生了根、发了芽。
播下理想种子，俯身乡村孩子的引路人
记得那时刚入职，由于教师缺乏，我被分配担任一年级班主任及语文教学工作，这个教学领域是我之前从未涉及过的，初登讲台时内心十分胆怯，但看着台下孩子们天真可爱的笑脸，我决心要把这“不擅长”的课，上到最好。一开始，我非常认真地借鉴着优秀教师的教案，从教学重难点、教学内容、教学环节的设计、课后练习都精心准备、照着去做。可是，渐渐我发现这样模仿只是皮毛，一年级的孩子刚进入小学，注意力集中的时间很短，课堂上，我要花费很久的时间去维持纪律，导致教学进度停滞不前，孩子们的作业书写更是一塌糊涂，有时面对吵闹的教室，我只能采用“狮吼功”的方法解决，但也只能起到安静几分钟的作用，结果，阶段检测时孩子们的成绩果然不理想，我很沮丧和挫败但也束手无策。同时对比自己一起师范毕业的同学，每日光鲜亮丽“晒幸福”享受生活，而我却在自己不擅长的领域里每天手忙脚乱的生活，虽然努力了，但没有收获，我迷茫了，也对自己的能力和选择产生了质疑。
根植心中理想，担当成长的架桥人
不久后，区教体局、镇教育组为提高新入职教师的教育教学能力，特别举办城乡名师交流互助活动，我同那溺水即将沉底的人看到“救命稻草”时的心情一样，渴望名师为我答疑解惑。活动中，观摩完一堂堂示范课，我才意识到，原来课堂可以这样的生动活泼有趣，孩子们也一反常态的配合、融入，而我这只“菜鸟”需要更多的打磨才行。就在我开心的与名师合影留念后准备回到教室时，班里的小班长急匆匆的跑过来告诉我：“老师，咋们班有好多同学都哭了！”“嗯？为什么？发生什么事了？”我很纳闷地问。“因为翟同学说，老师站在一起拍照以后，就要走了，会换成其他的老师，之前的老师就是这样的”，听到这句话后，我笑了，原来我在可爱单纯的孩子们眼里，是一位他们喜爱并且舍不得的老师。看到我回到班级，孩子们用小手擦掉眼泪，假装无事发生，害羞内向的不愿透露自己的情绪。那一瞬间我突然觉得，我不能给我的学生们带来财富，也无法给他们带来生活物质上的改变，但我可以给他们带来知识、希望和创造美好生活的能力，让他们能够更加自信、勇敢、快乐的成长。思来想去，我不能沮丧，我要为他们做出榜样，证明自己的选择是对的。
从那以后，我经常向有经验的老教师请教、与同事们磨课、评课，每天工作之余大量阅读有关低段语文教学的名师教学设计，珍惜每一次参与观摩课的机会，积极主动参加学校组织的各项教学活动，渐渐的，我的课堂摆脱了传统课堂的枯燥乏味，有一套自己创新独特的教学方法，将学习的所有适合低段孩子特点的教学方法学以致用，努力在轻松欢乐的教学氛围下，为孩子们传授知识。
精彩课堂瞬间
“兴趣是最好的老师”我一直坚信这句话，为了减少枯燥重复的作业，我询问孩子们的兴趣爱好，了解到很多学生喜欢画画、剪纸、手工，这一问让我有了许多对作业设置的想法。随后，我将抄写拼音表变成制作“拼音转盘”，将课文背诵变成课堂情景剧表演，果然，作业完成速度提高了，质量也达到预期的效果，这样的趣味作业设计也一直延续到20xx年我担任二年级数学教学工作的时候，看着孩子们自信的`展示自己的“特色作业”，我的心里也成就感十足。功夫不负有心人，终于，我在区级教学常规检查青年教师展示课中，被评为“优质课堂”，也连续几个学期被评为校级“教学标兵”称号。
就这样我慢慢适应了这个地方，爱上了这样的工作，而孩子们也在我的课堂上，变得活泼、开朗、自信，他们还会经常送我自己制作的花束稚嫩可爱的贺卡。
绽放理想之花，勇当时代的逐梦人
“让每一位农村孩子享受优质教育”这是新小的教育目标，也是我一直践行的宗旨，相比城里的孩子见缝插针的利用每一分时间学习一项特长来丰富自己，农村的孩子由于家庭环境等因素，大多数就只能依靠学校乡村少年宫这个免费的平台来学习艺术特长，当时我就决定，要尽自己所能，让孩子们接受到相对专业的舞蹈教育，提高他们的自信心，让她们的气质、学识都不输于城区孩子。于是，我从培养孩子们的舞蹈兴趣开始，在音乐课上我边唱边跳，到教师节大胆展示舞蹈，再到组织孩子们看舞蹈视频，借助各种机会潜移默化的影响她们，慢慢地孩子们在看到舞蹈视频、听到音乐时都会不由自主的模仿里面的动作，渴望自己上台表演。
在兴趣的作用下，有越来越多喜爱跳舞的孩子加入舞蹈社团，虽然其中有许多从来没有接触过专业的训练，甚至没有接触过舞蹈，而基本功更是一窍不通，但每节课上只要教授了新的训练方法和舞蹈动作，孩子们总能在下节课复习时给我出乎意外的进步，周内也时不时来问我“老师，周五是不是进行少年宫活动呀？妈妈给我买了一双新的舞蹈鞋！”孩子们那股对舞蹈简单纯粹的热情，反过来也感染激励了我，促使我想通过更多的努力，带孩子们去更大更好的舞台跳出属于她们自己的舞蹈梦。
带着我们共同的舞蹈心，我利用业余时间观看适合青少年儿童的舞蹈剧目，借鉴优秀舞蹈剧目中的编排，创作适合农村孩子自己的舞蹈教学模式及原创舞蹈，同时在学校的支持下，主动参加各类舞蹈、音乐师资培训，紧跟当前舞蹈教育新思想和新方法，提升自己的业务水平，为农村孩子的舞蹈艺术梦，添上一份自己的微薄之力。
20xx年，我带领孩子们第一次参加了____区第二届电视音乐舞蹈大赛，舞蹈《舞起幸福鼓》荣获小组第二名，此后，编排的舞蹈《水之灵》《少年志》《中国梦娃》《茉莉花开》《花儿为什么这样红》等集体舞作品也在全镇六一艺术节、建国70周年文艺汇演、建党100周年庆祝典礼、宝鸡市青少年宫六一汇演等活动上进行展演。20xx年，抱着试一试的心态，编排了原创三人舞《顶碗舞》参加了____省春芽杯比赛，心想着，作为全省比较专业的艺术比赛来说，按照孩子们现在的舞蹈水平和基本功被选拔去参加决赛的可能性很小，但当我收到进入决赛的短信时，我和孩子们都激动的跳了起来。“老师，我们可以去西安比赛了吗？”“耶！我还没有去过西安”，我激动的告诉她们：“有努力真的有回报！”如愿以偿，西安之行圆满结束，取得了优秀奖的好成绩，为学校的舞蹈社团的孩子们争得了荣誉，做出了榜样。
回看这六年的时光，虽没有轰轰烈烈的事迹，有的只有在平常的日子里给予孩子们的温暖，再看看当时那些一年级调皮、可爱的小宝贝们，如今现在也已成为六年级懂事优秀的少年们，而我自己也从当时懵懂、青涩的“菜鸟”老师，进步成对教学管理、教法有所感悟的青年教师，未来，我也将继续不忘初心，努力做一个温暖人生的好老师。
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