尝试的作文

时间：2022-09-18 13:31:19 作文写作我要投稿

尝试的作文锦集六篇

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编收集整理的尝试的作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

尝试的作文锦集六篇

尝试的作文篇1

　　虽然我今年都10岁了马上11岁了，但是妈妈妈妈从不承认我长大了，还说我是个“小懒人”，因为我最怕洗衣服了，但是我今天还是洗了。

　　今天我老妈上班去了，一次又一次叮嘱我要在家里洗衣服，而且必须手洗，一是因为我不会用洗衣机，二是老妈觉得洗衣机洗得一点都不干净，所以只能让我在家中洗衣服了，我也只好接受了这光荣而又艰巨的任务。

　　但我真是倒霉到家了，一开始我就把脏衣服和很干净的衣服混在一起了，可真所谓“出师不利”啊！好惨，好惨！

　　所以我借用了书上的三大辨认法，拍打、看、细闻。

　　我先使用拍，使劲拍啊！打啊，看一看衣服上有没有灰，有灰的.便是脏衣服，再使用看，我仔细看一看衣服的光泽度，光泽较低的便是脏衣服，第三种嗅，闻衣服是否刺鼻或呛鼻，如果刺鼻便是脏衣服，终于脏衣服被我揪了出来。

　　一件件脏衣服总算是被我细心慢慢揪出来了，但洗的话……是不是……太……难了。要接水，倒洗衣粉、洗衣液，还要用手搓，清……麻烦的事。

　　我把洗衣粉，洗衣液倒进了洗衣盆中，便用手搓了起来，用力搓了一会儿，我便觉得没意思，就去看电视了，在看电视中我突然想到洗衣机的工作原理，不就是搅过去搅过来吗？嘻嘻，我想到办法了，我吧一只脚放进盆子中，另一只放在外边，有力地搅拌起来，所以这样不仅省力，而且省时，还特好玩，我真的佩服我自己这个小机灵鬼，哈哈！这方法是我的独门绝学，我无敌！嘻嘻！我最后洗完了，也凉好了。

　　看了我以后不能偷懒，不干活了，要劳逸结合才行！要不然将来大学该怎么办。

尝试的作文篇2

　　在科学课上，我们做过各种各样的实验，其中，最让我记忆犹新的是“杠杆”这一个小实验，虽然这个实验已经做了很久了，但仍然历历在目。

　　这一天上午，刚下了第三节课，我们不约而同的看了看课程表。第四节课上科学课，我们准备好科学乐园后，就到楼下去踢毽子、跳绳了。

　　“叮铃铃，叮铃铃”，伴随着清脆的上课铃声，我们加速赶往教室，终于在老师来临之前，都被班长像赶鸭子似的赶回了座位上，静静地等待科学老师的到来。

　　“嗒嗒嗒，嗒嗒嗒”，老师的脚步声如同微风拂过树梢，渐近渐响，最后“嗒”的一声迈进了教室。

　　……

　　“同学们，我讲完了杠杆的重点，下面，咱们来做一个小实验，你们就能够真真切切的了解杠杆的原理了!”高大的王老师说道。

　　接着，老师将一个塑料的支撑用的托摆在了凳子上，随后又将一个与众不同的.尺子(这把尺子的刻度是从中间往外数的，而且，这把尺子每5厘米，就有一个小挂钩)挂在了上面，在左边的第1个挂钩上挂了一个50克的小东西，又在右边的第2个挂钩上挂了一个50千克的小东西，这时，我结合老师之前讲的内容和重点，就明白了，这个样子是费力的;于是，老师又在左边的第2个挂钩上挂了2个50千克的小东西，右边也是如此，这一次还是被我想出来了，这个样子是不省力，也不费力的;最后一次，老师又在左面的第2个挂钩上挂了一个50千克的小东西，又在右面挂了的第1挂钩上挂了一个50千克的小东西，这最后一次，我还是不例外的响了出来，哈，想必，你们也已经知道了吧，这样是省力的。

　　我喜欢这次有趣的实验，让我明白了人们是怎样搬起大石头的，还让我知道了怎样轻而易举的搬起比我重的大石头了。

尝试的作文篇3

　　就这一个假期的话，相对来说是要去尝试了一些比较多的新鲜的事情吧，就妈妈她也没有多少的反对，就其实是有那么一点点不满意的就他其实不想他让自己那么去弄，但是他又觉得可以理解自己现在想要去弄这些东西的那种心情，其实他也没有过分的去说什么，就基本上也是没有支持也没有反对吧，但是就相对来说也是有让自己很安静的去做这件事情，这一点就让自己觉得特别的好吧，就感觉有特别的感恩，就觉得以后的话不管是弄得怎么样自己都会很感谢，这个时候他有给自己这样子的机会的，其实他自己也明白，他需要给自己这样子的机会自己也清楚说他究竟有怎样的想法，这点自己相对来说还是比较可以清楚的，就很多时候都是可以设身处地的去想一下的吗？就尝试弄指甲油啊，然后弄头发啊以及在化妆这一方面其实也是有一些小尝试的，只是自己没有说很有勇气去往自己的脸上涂涂抹抹，虽然说买的那些东西都是品牌类的很贵的东西，但是自己还是没有勇气说去往自己的皮肤上去搞那么多的东西，毕竟自己搞了一两次之后。

　　会觉得自己的皮肤其实不是很适应这一种东西，所以最后就放弃了，当然也有弟弟他的劝说，完了之后包括今天啊，弟弟他就给自己看了一个视频，说那些口红究竟是什么做的，就好像是虫子做的吧，反正自己不敢去看，自己也跟他说，我才不要看呢，最后他就是硬逼着我看，其实他就是不想要让自己去弄那些口红啊什么的东西，包括弄之前的话，他其实也弟弟他其实也不愿意让自己去弄这弟弟，其实他反而会去管自己，这一方面的事情就他会觉得。其实我应该一直很纯净的那种，一直很原生态的那一种。当然这个弟弟确实是因为和自己有这样子好的关系，所以才会去管自己这么多吧，其实自己也很乐意说，被他这么光着的就还是挺开心的，就觉得可有这个管着自己的弟弟啊，一直那么关注自己的'弟弟，还是相对来说很多开心的地方，就有的时候觉得他会那么关注自己，就包括今天晚上的话，他就是刷到那个视频，然后就想着叫自己看，一开始的话自己回家嘛就下班回家，然后叫他他确实是要去搭理自己，但是自己就觉得他的态度有点冷。

　　自己其实很不喜欢这种高冷类型的男孩子，但是弟弟的话发生在弟弟身上的话，自己又会觉得很酷很酷，所以就觉得对弟弟是有很多的欣赏的情绪在这里面的吧。毕竟是自己的弟弟啊，对吧，所以也没有说很排斥之类的，就基本上能够接受这样子酷酷的冷淡的他，然后他就给自己看了那个视频，自己一看到空口红，然后还要重整，然后自己就不想要，看了自己就很拒绝说去碰，但是他还是硬拉着自己去看了，就说以后还是不要弄了吧，其实他终究还是那个目的了，很多时候他都是也有有一次也是故意去打开那个灯，然后去观察一下自己的皮肤，就说看一下自己的脸上有多少脏东西了，最后就故意发出那种声音啊，这些多少还是还好的啦，但是他就是会故意发出那种声音，就是想要让自己及时止损这种心情吧。当时之前还是想要去尝试一下，就觉得反正生活也就那么几天，有一些想要去尝试的找这些事可以去尝试一下的。

尝试的作文篇4

　　尝试是人类学习的基本形式，真正的学习都是带有个人意义的尝试学习。学会学习的着眼点应该是尝试学习，学会尝试才能学会学习，没有尝试的学习，永远不能学会学习。在作文教学中，我大胆运用尝试教学法解放学生习作的思想和双手取得了意想不到的效果

　　一、尝试观察，打下习作的基础

　　叶圣陶先生曾经说过：“静观墨察，烂熟于心，凝神结思，一挥而就。”也就是说，只有“笼天地与形内”，方能“挫万物与笔端”。观察是写好文章的前提，同样也是个性化习作的基础。教师指导学生观察，除了让学生掌握总体观察、局部观察、比较观察、静态观察、动态观察等方法以外，还要注意以下几个方面。1、五官并用，心脑兼动，做到观其形，辨其色，闻其声，触其体，嗅其味，思其意，才能获得独特、鲜明的事物形象。2、要善于发现别人不易觉察的东西。孙犁说：“艺术家的特异功能不在于众口之所称为美者、善者，是在于事物隐微之处，人所经常不注意之处，再美善。”生活中司空见惯的东西是很多的，如何从中发现别人不易觉察的美，是很值得注意的问题。

　　二、大胆尝试萌发习作的愿望

　　1、生活中尝试。⑴回归大自然。让学生到大自然中去呼吸清新的空气，去开阔视野，去寻找春天的足迹，拾取秋天的果实．．．．．．他们会浮想联翩，会发出串串疑问，会欢呼雀跃。学生只有到大自然中去亲身感受才能写出富有个性的文章。⑵参加丰富多彩的活动。“参观飞机场”“做盲人的眼睛”“做一天清洁工”“当当班主任”等活动使学生产生高涨的写作兴趣，萌发个性化表达的愿望。⑶日常生活中的琐碎小事一样能触发学生的“独特感受”。家人的一句平常话，朋友的一个会意的微笑，教师鼓励的目光，陌生人自然的搀扶……都可能引起学生心灵的震动。学生把这一切如实写下来，就有独特的个性化的东西在闪光。

　　2、尝试无拘无束的想象。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的而想象力概括这世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可见用于想象，善于想象，这是个性化习作的关键。在习作教学中，教师应鼓励学生奇思异想，思别人未所见，想别人所不敢想。

　　3、尝试构思。过去的教学中存在着让学生对问题寻找惟一答案的求同思维的习惯，妨碍了学生个性化思维意识。如果我们注意打破习惯性思维，从另外一个角度，另一个方位，另一个侧面来考虑事物，往往能另辟蹊径。⑴体裁上尝试：即要求学生用同一体裁写出不同文体的作品。⑵内容上尝试：如写《我的朋友》学生习惯性思维是写同学。教师可让大家讨论“朋友”的范围，学生豁然开朗，写老师的、写字典的、写小狗的等等各不相同。⑶立意上尝试：引导学生根据观察到事物的不同点而立意。记得有一次我带同学们去爬千佛山，活动后，我让学生以《爬千佛山》为题作文。学生立意各不相同：“只有站的高才能看的远。”“山上的果皮、纸屑、处处可见，请大家注意环保.。”“遇到困难，只要互帮互助就能克服。”“只有普及文化才能消除迷信思想。”…….

　　三、营造尝试空间，激发创新潜能

　　"落在猫脚爪里的夜莺是唱不出歌来的"。限制过多，在各种条条框框的束缚下，学生是不可能自由地表达自己的思想，只有给予表现自我的自由，给学生以心灵的解放，让学生在习作的天空自我展翅，自由翱翔……

　　1、营造尝试的宽松心理空间。教育心理学的'研究表明，学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅，情绪饱满的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，个性化思维才能被激活。因此，在作文教学中，要让学生感到“心理安全”。如何让学生感到心理安全呢？当学生站起来讲述自己习作的内容，发表自己独特想法时，教师应或笑，或点头，或翘起大拇指，或专心听讲。

　　2、营造尝试的自由习作空间。个性化习作的培养，不是凭空产生的，而是在习作实践中形成的。每学期我都给学生提供五六次自由作文的机会，让学生大胆去想象，表达自己真实的心声、独特的见解。

　　⑴ 语言表达的自由。教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中说：“我是在形成人，不是形成鹦鹉。”习作就是言语的文本表现，说自己的话，说真话，吐实情。如一位学生在习作中写道：妈妈提着菜篮子刚迈进家门，小猫咪咪就扑上前去，围着菜篮左转右转，眼睛直盯着篮子，嘴里“喵喵”地叫个不停，仿佛在嚷嚷：“有什么好吃的？我闻出来啦，有小鱼！快给我吃一条吧，我的口水都要流出来啦！”瞧，小猫还会向人撒娇呢！多么逗人喜爱的一只小猫。他在自由的空间里表达的话语，虽然有的幼稚可笑，但话语中有许多生动无邪的词汇、独特的感受、个性的表达方式。由于心理个性不同，年龄阶段不同，学生的习作在语言表达上也体现不同的个性，有的同学表现出客观叙述的倾向，有的则更多地带有情绪化的色彩，有的不大喜欢用修饰语，有的则喜欢用词的华丽，有的善于引用歌词……"万紫千红才是春"，各具个性化的语言，因此，老师不要以自己好恶来影响学生，更不能限制学生个性语言的表达。⑵经历表达的自由。每个人的生活经历都是不一样的，但学生往往写出许多雷同的作文来。这就需要老师引导孩子把自己独特的生活经历表达出来。⑶感想表达的自由。对同一现象或同一问题，学生们会有不同的理解，教师要尊重他们的理解，允许他们发表不同的想法。不管学生的独特感受是对的还是错的，是积极的还是消极的，是你喜欢的还是你不喜欢的，只要是写出了独特的感受，就应该受到肯定和鼓励。负面的感受可以进行艺术的引导，使其自我感知和修正，而不能武断地予以否定，更不能在评改时进行嘲讽。童情，反映童心，才显现出敢试的萌芽。

　　四、鼓励敢试，提高习作的热情

　　当一个人的才能被他人承认的时候，就会产生一种发挥更大才能的心理。教师要善于捕捉学生星星点点的富有个性的火花，不失时机的给与积极评价，使学生有一种成功的心理体验。在学生的作文本上应写上这样的评语：“你独到的见解让老师佩服！”“你在文章中充分展示了自己的个性。”“你写的结尾很独特令人回味无穷。”在作文讲评课上，教师应把学生在习作中的个性化表达，哪怕一句或几句话读给大家听，给予赞赏，让他们更自信，习作的热情更加激昂。

　　总之，在习作中，我们要解放孩子们思想和双手，让他们想试、敢试、会试，不断创新。

尝试的作文篇5

　　三分钟后，我来到了河的对面。解下安全锁，在返回基地的小路上，我差一点按捺不住自己激动的心情，高呼一声：“我做到了！”

　　这是青少年活动中心武汉夏令营的一天，我们从基地徒步前往“飞夺泸定桥”游戏地点。智商极高的我当时还天真的以为这个小泸定桥只不过是铁索上铺上玻璃板，下面的.河流波涛汹涌点罢了。谁知这个场景是如此的逼真，还真是铁索桥，上面零散的摆放着几根狭小的木板。天哪！如果走在上面，岂不是“一失足成千古恨”啊！虽然有安全锁，但总归怕一不小心跌下去被安全锁直接勒死，或是安全锁出了点什么差错，比如说没扣紧，掉进河里喂鱼也不好受！我开始惊慌失措起来。

　　很快，戴教官的意外加剧了我的恐惧：戴教官在一位营员的丛恿下，不系安全锁便大胆的走上了小泸定桥。结果奔跑了几步之后，便重心不稳，“砰”的一身巨响，掉进了那条并不湍急的小河里，激起万丈水花。其他教官立刻下水营救。可怜的戴教官，不仅灌了几口河水，还失了一只皮鞋，报废了一部手机，甚至还叫鱼给狠狠地咬了一口。

　　正当我踌躇着不想上去之时，教官却下令每个人都要通过。轮到我了，我心惊胆颤的迈出了第一步。我全身肌肉都绷紧了，拿出祖传小碎步，一步一步的往前挪。突然，脚下的铁索突然一晃，我一脚差点踩空，我更不敢动了。后面的人在催着我，还时不时推我一把。我只好继续向前。我不断的提醒我自己：再往前一点就行了，再往前一点！终于快到终点了，我一鼓作气，冲了过去，长舒了一口气。

　　终于，我成功了。