小学四年级语文教案-《献给老师的歌》活动课设计教学设计
学习目标： 1． 尝试用诗歌的言语形式表达对老师的敬爱、感激之情。 2． 用个性花的朗读方式有感情的朗读所积累的诗。 3． 用各个不同的角度多元解读《黑板 .粉笔》这首诗。 学习重点： 尝试用诗歌的言语形式表达对老师的敬爱、感激之情 学习难点： 用各个不同的角度多元解读《黑板 .粉笔》这首诗。 学习过程： 一、 揭题引入。 出示： 一块黑板 大半生的战场 一根教鞭 点种桃李满园 一杯清茶 淡淡的苦，淡淡的甜 猜猜这首诗是写给谁的？你们怎么猜出来的？（板书课题：献给老师的歌） (根据儿童喜猜的心理特点，激发他们的学诗兴趣。在猜测中体显会读诗的成就感。) 二、 看图说诗。 1．出示四幅图画：①老师在课堂上课；②老师在办公室办公；③老师给后进生补课；④老师走进了小朋友的家；⑤老师和我们一块做游戏。 2、 引导看图说话。图画上画的是什么，请用一句话表现出来，要求说得跟别人不一样。 3、 句子浓缩成诗。比较、评价哪位同学写的更有诗的味道。 (运用画面把教师工作的情景展现在大家眼前，唤醒了学生已有的回忆，接着鼓励学生用个性化的言语表现画面，并相机引导形成诗歌语言，在此过程中促进思维的“诗化”，学生在创造中感悟到什么是“诗”的语言。) 三、选择填诗。 在我的读书生涯中有这么一位老师，（穿插讲解我们之间感人的故事）教师节就要来临，请大家帮助我做完一首诗献给他。 出示： 如果将他用过的粉笔 如果将他写过的评语 堆垒起来 汇在一起 那将是一座皑皑的白雪 那将是一条涓涓的小溪 雪山 映照他纯洁的情怀 小溪 如果将他用过的教鞭 如果将他走过的桥路 栽到土里 连成直线 那将是一片茂密的森林 那将是一条漫长的旅途 林木 旅途 咱们选择其中一小节填写诗句，准备献给我的那位年长的老师 三、 创作组诗。 1、 引导：我们可以把老师比作——（根据学生的`回答板书或学生上讲台书写） 板书：一轮太阳 一面镜子 指南针 铺路石 老黄牛 设计师 …… 2、 为什么这样比？看三分钟内谁写的多。 3、 反馈交流评价。 4、 把散乱的内容拼成组诗。 (组合创诗的设计，极具开放性，能大大激发学生的创造欲望，促使学习个体充分调动联想与想象，用“诗性”的言语发表自己的见解。 组合诗时，合作者必须考虑前后内容是否相连，朗读起来是否合拍等，对于培养学生的思维的连贯性、对语韵的敏锐感觉极有益处。) 四、 多元解诗。 1、 出示：如果黑板是深邃的夜空 如果黑板是神奇的沃土 粉笔就是倏忽闪过的荧火 粉笔就是裎亮锋利的铁犁 你用心血凝成的光焰 你用生命辛勤的耕耘 照亮了步步前进的路途 播种下串串瑰丽的希望 如果黑板是辽阔的海洋 粉笔就是层层雪白的浪花 那后跟追逐前浪的涛声 讲述着一个永恒的童话 2、 自由解读诗，如果觉得自己已学懂了可以上讲台做解诗的主人 3、 由座位上的同学向解诗的主人发问。 (教育的本质回归意味着尊重与发展个性生命。设置多元解读这个环节宽了学生的心理空间，刺激学习主体自身弹性思维的持续发展，促使他们不断发现，不断突破，不断创造，以彰显个性。摆擂台这种形式挑战性极强，相信学生为了成为“擂主”，会调动所有感官去品诗。) 六、总结学习 学生谈一谈本节课的收获。【小学四年级语文教案-《献给老师的歌》活动课设计教学设计】相关文章：
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