《学棋》教学设计（第二课时）
《学棋》第二课时一、 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。二、 教学重点和难点：1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。2、能用“一边……一边……”说一句话。3、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。三、 教具：挂图，卡片，教学过程：一、 复习导入这节课我们继续学习第13课（齐读课题）。在学习之前我们先复习一下生字，好吗？（好）指名朗读，齐读。二、 精读课文1、回忆课文讲了一件什么事？指名交流，“学棋”2、学习第一自然段（1） 请自由读第一自然段，说说你懂了什么？（2） 交流：秋是下围棋的能手。（板书：能手）什么是能手？（3） 从哪儿你可以看出他是下围棋的能手？因为他的棋艺远近闻名。换词理解“远近闻名”（世界文明，非常有名。。。。）读词语。（4） 秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗？谁来读第一自然段？ 3、学习第三自然段 （1）过渡：秋的棋艺是这样的高超，那么跟他学下棋会学得怎么样呢？谁来说说看。（一定也能学到高超的棋艺）有这么两位学生，他们拜秋为师学下棋，他们学得怎么样呢？（2）请默读第三自然段。 指名回答，一个成了出色的棋手，理解“出色” 另一个棋艺一直没有多大长进。理解“没有多大长进” 比较： 没有长进。 没有多大长进。 这两句话有什么不同？（前面：没有一点进步，后者：有进步但进步不大。） 同学们，他们两个学生同去拜秋为师，秋的棋艺又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可学习后的结果却截然不同。学到这里你们有什么疑问吗？（为什么一个棋手能成为出色的棋手？而另一个却没有多大的长进呢？）4、学习第二自然段是啊，他们同拜秋为师，为什么一个能成为出色的棋手，而另一个却没有多大长进呢？（1）看图，初步了解他们两个学生不同的表现。 他们是怎么学的？交流 （一个学得认真，另一个学得心不在焉。）（2）学习句子，进一步明白两个学生学棋的表现的截然不同。 A、 小组自由读课文，思考刚才提出的问题，并且讨论他们的不同表现。找出他们学棋的句子。B、 交流，一个学生是怎么学的？出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。这位学生的学习态度怎么样？用一个词语来概括。（专心致志）读词语。在这句话中，哪儿看出他学得专心致志？（听，看，问）[4]讲解：“一边听。。。一边看。。。。”这句话中“听”和“看”两个动作是同时发生的。你看这位同学他学的多认真啊！---------------------------
