《最好马上找到他》教学设计之二
一、预设目标1、学会12个生字，读准多音字“发”；理解“民警”等12个词语。会用“马上”写句子。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得捡到物品要设法归还别人，初步养成关心别人，同情有困难的人的思想感情。
二、教学重点与难点
教学重点：读准多音字“发”；会用“马上”写句子；第2、3、4节孩子猜想内容的理解。
教学难点：孩子猜想的想象；字形上的难点有：警、难、街。
三、教学时间：3课时。
四、教学准备：课件、生字词语卡片。
第一课时
（一）预设目标
1、 学会12个生字，读准多音字“发”。
2、 初读课文，初步了解课文内容。
（二）教学准备
歌曲磁带《一分钱》、录音机。
（三）教学过程
1、 听歌曲，揭示课题。
（1） 听儿歌《一分钱》。
（2） 讨论：这位小朋友为什么很快乐？
（3） 揭题：今天我们又看到了一个拾金不昧的小雷锋。瞧，他正在跟民警叔叔说：“最好马上找到他。”（板书课题）
（4） 读了课题你脑海里产生了什么问题？
2、 听录音，初步了解课文内容，听后质疑。
3、 自由组合自学课文。
（1） 数数这首诗歌有几节？“我”是去干什么的？
（2） 找出多音字，想想它还有什么读音？
（3） 想想用什么好办法记住字形，找出最难记的大家一起解决。
4、 反馈：
fā( )
（1） 多音字组词 发{
fà( )
（2） 读生字卡片，及时纠正读音。（齐读→抽读→开双人火车）
（3） 说说你们认为哪个字最难学？难在哪里？怎么解决？
重点分析生字：
?
2、研读第二小节。
“我”把钱夹交给民警叔叔后，就去理发店理发了。路上，“我”一边走一边想：这个钱夹会是谁丢的呢？
（1） 自由朗读第二节。
（2） 比较句子，理解“可能”。
她是为妈妈。
她可能是位妈妈。
（这两句话有什么不同？）
（3） 找出写妈妈心情不好的词语。（多难过）用“——”划出。
给“多”换个词语。（很、非常、十分、挺……）
看图想象说话：为什么妈妈会难过？指名情境表演妈妈的神态、动作及语言。
（4） 指导朗读，读出难过的语气。
（5） 师生共同小结学法：读→找→比较→想象→再读。
3、小组互学。
用同样的方法，小组学习讨论第3、4节。
（1） 读一读，找出“可能”的近义词，用自己喜欢的记号标上。
（2） 找出表示心情的词语，用自己喜欢的记号标上。
（3） 想象、讨论当时的情景。
（4） 朗读（重点指导，大面积练习）
反馈后板书：也许着急
也许哭不敢
（5） 如果是你捡到钱夹，你一定会想，丢钱夹的会是谁呢？请照课文的猜想说一说。
（6） 是呀，所以“我”越想越着急。于是，“我”转身又向民警叔叔跑去……
4、学习第5节。
齐读第5节。
（1） 这是“我”第几次向民警叔叔说？（第二次）说明了什么？
（2） 朗读语气与第1节相同吗？（比第一节更着急）
（3） 有感情地朗读。
5、齐读全文，体会“我”的着急及心中有他人的好思想。
6、指名情景表演。
（四）巩固练习
1、 随堂练习。
（1） 同桌互读，进行评议。
（2） 在恰当的词语上打“√”：
①妈妈发现自己的小宝贝不见了，心里多（着急难过）。
②丁丁看见漂亮的金鱼死了，心里很（难过着急）。
（3） 把句子补充完整：
①小朋友都在自己的位子上坐好了，（ ）马上就要开始了。
②天突然黑下来，看样子马上就要（ ）。
③请大家再等一会儿，王老师马上（ ）。
２、课后作业。
自由组合，配上语言、动作、神态，排演课本剧。
第三课时
（一）预设目标
１、有感情地朗读课文。
２、初步培养学生关心别人、拾金不昧的思想品德。
（二）教学准备
课堂作业本。
（三）教学过程
１、听写词语，集体校对。
２、指名有感情地朗读课文，大家评议。
３、指导背诵：
民警叔叔——钱夹——找到他
妈妈——娃娃——难过——车票
叔叔——出差——着急
和我一样——理发——哭
４、总结谈话。
（１） 诗歌中的“我”是个怎样的