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《猫》教学设计

时间:2021-09-30 17:45:20 小学五年级语文教案 我要投稿

《猫》教学设计

浙江省海宁市紫微小学  许晗峰

【教学目标 】

《猫》教学设计

一、知识与能力:

1. 学会7个生字,读准多音字“的”“折”;理解19个新词语的意思,能用“逐步”“无忧无虑”造句,领悟“可是”在语句中表示的转折作用,能用“说它……可是……”的句式说一段话。

2. 初步学会用摘录法概括段落大意。

3. 有感情地朗读课文,能背诵课文第4自然段。

二、过程和方法:

1、 品词品句,反复诵读,感受作者的语言,感受作者的情感。

2、 为学生创设良好的自主学习的情境,灵活运用多种策略,激发学生学习的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生在实践中学习。

三、情感态度价值观:

感受老舍先生对猫的喜爱之情,培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。

【教学重点】

运用摘录法概括两段课文的段落大意,整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情

【教学难点 】

体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。

【教学准备】

1、课外阅读老舍的文章数篇,初步感受作者的语言魅力。

2 、布置学生观察猫。

第一教时

【教学目标 】

初读课文,学习字词,了解课文大意并给课文分段,完成作业 第一、二题。

【教学流程】

一、 谈话导入  

1、 板书:猫。知道猫吗?谁能说说你印象中的猫?

2、 指名说。

3、 揭示课题。

(1)如果学生能说得比较细致,就及时予以鼓励:你真会观察!已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。揭示课题。

(2)如果说的只是粗线条的:你们所说的猫如果要老师画出来的话,我就画不出来了,因为你们没有把猫的形象说具体、细致,今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。揭示课题。

4、 齐读课题。

5、 说说老舍。

老舍原名舒庆春,我国著名的小说家和戏剧家,被誉为语言大师,代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。

二、 自学课文

1、要求:

(1) 读通课文,读准生字的字音,记记新词的字形,联系上下文想想词义。

(2) 读读想想:你喜欢这些猫吗?

(3) 课文哪些自然段写了大猫,哪些自然段写了小猫?

2、 交流反馈

(1) 做作业 本第一、二、三题。做完后集体交流反馈。

(2) 你们喜欢这些猫吗?选择自己喜欢的自然段自由朗读。同桌互读。指名读。

(3) 说说课文哪些自然段写了大猫,哪些自然段写了小猫。分段。

第一段:第1——3自然段

第二段:第4自然段

第二教时

【教学目标 】

精读课文,体会猫的性格古怪和满月的小猫的可爱,感受作者对猫的喜爱之情。

【教学流程】

一、 复习

课文主要写了什么?

二、 教学第一段

1、 自由朗读第一段,想想你读懂了什么?

2、 指名说。

方案一:学生能直接说出“猫的性格的古怪”。

1、 知道“古怪”这个词语的意思吗?(猫的性格特别,难以捉摸)

2、 再反复读读课文,想想课文是怎样写了猫的性格的古怪的?

3、 集体交流

指名说。每说一处,教师投影出示。引导学生以读为主,充分利用老师、优秀学生的示范朗读,通过自由读、指名读、小组读、男女生读等多种形式让学生读好,读美,读出感受。(加点词语为教师板书)

A、 猫很老实:很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问。

B、 猫很贪玩:出走一天一夜、任凭……也不……、要不……怎么……呢?。

C、 猫很尽职:闭息凝视、一连几个钟头、非……不可……。

D、 猫高兴的时候温柔可亲:蹭、抓痒、踩梅花、丰富多腔地叫唤。

E、 猫不高兴的时候一声也不出:无论……

F、 猫很胆小:什么都怕、总想藏起来。

G、 猫很勇敢:不要说……就是……。

4、 看黑板上的板书,老舍先生写出那么多的猫的性格(齐读),你有什么话

想说吗?(这些词语的意思都有些矛盾)看看课文上事怎么把他们联系起来的。(说它……的确……可是……)

5、 用上面的句式说说第二、三自然段的内容。   

出示:说它温柔可亲吧,的确是呀,______________可是            。

6、猫的性格这样古怪,作者喜欢吗?再读第一段,哪些句子最能反映作者喜欢猫?  

(1)比较:(男女生分别读一句)

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在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上