教学对话在设计中生成
一、简介背景，揭题
1、距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，（指春秋形势图）其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的诤端，他就是晏子。（教“晏”字，并向学生介绍晏子原名“晏婴”，“子”是古代对男人的一种尊称。——由此而引出课题。）
2、读题：《晏子使楚》
二、扣题默读课文
围绕“晏子”、“使”、“楚”这三个词语，解决三个问题。
1、（1）晏子是个怎样的人？（2）“使”是什么意思？
（3）楚国是个怎样的国家？
2、让学生默读课文，选择其中的一个问题来回答。
3、反馈估计：针对学生可能选择的问题及回答，教师相机诱导。
三、扣“使”再读课文
导入：刚才我们抓住课文题目，初步了解了晏子是个怎样的人，也初步领悟了“使”的意思和楚王侮辱晏子的原因。
深入：
1、课题中揭示这篇课文主要事件的关键词又是哪一个呢？让学生回答哪几个小节在写“使”的过程？
2、请同学们自由朗读3至5节，选择其中一个故事来谈谈晏子来到楚国以后就受到楚王怎样的侮辱？板书：面对侮辱
3、反馈：你选第几个小故事，这个小故事中晏子面临怎样的侮辱？
第一个小故事：
生：楚王让晏子钻狗洞。
生：楚王开洞让晏子钻进去。课件演示）
师：你能用一个词来说明晏子面临的侮辱吗？（板书）让堂堂齐国大夫钻狗洞，这楚王真是太欺负人了！
第二个故事：
生：楚王说晏子不中用。
师：你是怎么知道的？
生：楚王说齐国没有人。
师：你是从哪句话中知道的？“难道齐国没有人了吗？”改成陈述句怎么说？这儿的“人”指什么样的人？其实楚王的侮辱还是集中在另一个问句上？——“既然齐国有那么多人，有为什么打发你这个晏子来呢？楚王的言下之意就是侮辱晏子怎么样？用课文中的词语来说。
第三个小故事：
生：楚王说齐国人是强盗。
师：你是从哪句话中体会到的？请用一个词概括晏子面临的侮辱。
四、抓重点句读议第三节
导入：刚才，咱们抓住了课题中的关键词，初步了解了晏子面对楚王的侮辱进行了三次针锋相对的斗争，但我们要全面地认识晏子，还需深入地理解课文内容，好在这三个小故事间相互独立，今天，我们先一起来研究一下晏子和楚王间的第一回合的较量。
深入：
1、请同学们默读第三节，划出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
2、反馈：（课本）这是晏子的反驳，也是这一节的重点句。
3、自由地朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。
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