二语习得中显性知识及隐性知识相互依存性之实证研究

二语习得中显性知识及隐性知识相互依存性之实证研究

Krashen(1982)认为课堂教学并不能促进二语习得水平的进步,这种观点被称为无接口理论(non-interface hypothesis);而Bialystok认为课堂教学能促进二语习得进程,也就是有接口理论(interface hypothesis)(Bialystok 979,1981).那么中介语发展中显性知识和隐性知识之间的关系是否如"无接口理论"所倡导的,语法能力并不能被教授(be taught),无论操练多少次,显性知识也不能转换成头脑中潜在的隐性知识.

作 者： 杨雨寒   作者单位： 南通大学外国语学院  刊 名： 职业时空（上半月版）  PKU 英文刊名： CAREER HORIZON  年，卷(期)： 2007 3(10)  分类号： G71  关键词：