补救性语音教学与习得性无能学生的自我认同
习得性无能学生的不良语音状况直接导致他们对英语学习的畏惧,并因此产生了消极的自我认同.本研究旨在探完大学英语补救性语音教学对习得性无能学生在自我认同建构方面的影响,希望从根本上消除由于初学阶段的语音基础打得不扎实,而且长期得不到改善所带来的消极的自我认同.帮助学生获得对英语学习的信心.并进行自我认同的积极建构.
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